科技引領(lǐng)，科學(xué)創(chuàng)新

董紫艷

【摘要】現(xiàn)如今信息技術(shù)快速發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域都得到廣泛應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以此為契機(jī)，把信息技術(shù)當(dāng)作創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式的中介，提高教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要用信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生能夠自主探究創(chuàng)新認(rèn)識(shí)活動(dòng)，主動(dòng)改變學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們能夠用于避免死記硬背數(shù)學(xué)公式和相關(guān)知識(shí)。本文重點(diǎn)闡述小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合的意義和價(jià)值，并根據(jù)目前存在的問(wèn)題提出具體解決策略。

【關(guān)鍵詞】科技;創(chuàng)新;信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)

引言：數(shù)學(xué)學(xué)科意義非凡，新課標(biāo)在原來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上又提出了新的要求，教師需要改變以往枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極用信息技術(shù)與教學(xué)融合的教學(xué)方法吸引學(xué)生參加小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索數(shù)學(xué)奧妙。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合的意義和價(jià)值

（一）有利于活躍課堂氣氛

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，教師應(yīng)該最大限度避免對(duì)學(xué)生實(shí)施“機(jī)械式”教學(xué)，為創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，生在這個(gè)氛圍中對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，并且不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)自己的教學(xué)方案不斷進(jìn)行改進(jìn)。新課標(biāo)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程給教師和學(xué)生都提供了自由發(fā)揮的空間，特別是針對(duì)學(xué)生差異，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了可能。

（二）有效增加師生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生對(duì)難懂知識(shí)點(diǎn)容易產(chǎn)生厭煩心理，于是在數(shù)學(xué)課堂上會(huì)做一些事情來(lái)打發(fā)時(shí)間，影響課堂紀(jì)律。盡管教師在課堂上努力與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生依然不搭不理，課堂氣氛不活躍。在課堂工，只有少部分成績(jī)優(yōu)異或者對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生少許表現(xiàn)積極，與之相反的是，剩下的同學(xué)很少與教師互動(dòng)和發(fā)言。課堂采用信息技術(shù)與課堂融合之后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到課堂討論問(wèn)題，自我價(jià)值能夠展示。信息技術(shù)的加入，易引起學(xué)生的注意力。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量

在原有的教學(xué)模式中，絕大多數(shù)教師教學(xué)模式常常形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量與人們的心理預(yù)期常常會(huì)有很大的差距。但是“灌輸式”教學(xué)方法并不適用于班級(jí)所有學(xué)生，不僅會(huì)讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到限制，也會(huì)對(duì)于那部分不適用的學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)與班級(jí)名列前茅的學(xué)生拉開(kāi)一大截差距。另外在利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)也需要進(jìn)行小組合作，其能夠讓合作者收獲頗豐，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)小組合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)共贏。

二、促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)融合的有效策略

（一）課堂上促進(jìn)師生互動(dòng)，監(jiān)督學(xué)生改變不良習(xí)慣

原有教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上往往扮演著主導(dǎo)的角色，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度常常很被動(dòng)，這十分不利于學(xué)生提高綜合能力以及全面發(fā)展。為了達(dá)到新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該從原有相對(duì)保守的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變，增加與學(xué)生交流與合作的機(jī)會(huì)，這給學(xué)生日常交流合作架起一座橋梁，使交際能力得到有效提高，同時(shí)師生之間的關(guān)系也會(huì)變得不再冷淡。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形三邊關(guān)系》為例，在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案并有效導(dǎo)入新課。教師可以選擇從生活場(chǎng)景入手，對(duì)學(xué)生提出如下問(wèn)題：“小紅家到學(xué)校有兩條路，一條是從家直接到學(xué)校，另一條是從家到超市再到學(xué)校，小紅選擇哪一條路比較近？”教師在多媒體可以展示小紅走兩條路時(shí)的軌跡圖，以加深學(xué)生對(duì)題目的理解。然后教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“小紅家、超市、學(xué)校三個(gè)點(diǎn)圍成了什么圖形？”這一問(wèn)題可以由學(xué)生主動(dòng)起來(lái)回答。之后教師讓學(xué)生分小組來(lái)探究三角形的規(guī)律，任意給學(xué)生三根長(zhǎng)度的小木條，學(xué)生小組討論。這期間，教師需要與各小組進(jìn)行互動(dòng)，并了解探究進(jìn)度。

（二）利用信息技術(shù)與生活密切聯(lián)系

毋庸置疑，數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)有著十分重要的作用。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，并讓學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。

以人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》為例，在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示如下幾幅圖片，如兒童節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，在這四幅圖片下面附上具體的節(jié)日日期，學(xué)生觀察并思考年月日間的關(guān)系。學(xué)生之前學(xué)過(guò)時(shí)、分、秒，所以在學(xué)習(xí)年、越、日時(shí)能夠有一定的基礎(chǔ)。之后教師講解其間的關(guān)系并讓學(xué)生理解掌握一年的天數(shù)、一月的天數(shù)、半年等，用口訣和技巧去記住相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（三）利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)中有一部分比較抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，有一部分內(nèi)容教師無(wú)法借助現(xiàn)有的圓規(guī)、三角板、直尺、粉筆等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的教學(xué)，很難讓學(xué)生真正掌握重難知識(shí)點(diǎn)，從而導(dǎo)致教師學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量不高。多媒體設(shè)備能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，多媒體畫(huà)面將題目和及解題思路展現(xiàn)在學(xué)生眼前，以更好的方法把題目進(jìn)行解釋。教師如果不實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，一味地講授式教學(xué)，其很難讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《時(shí)分秒》為例，在進(jìn)行這一課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生很難理解一小時(shí)=60分鐘，一分鐘=60秒。教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示龜兔賽跑的場(chǎng)景，鐘表可以比作12棵樹(shù)，其假設(shè)是龜兔賽跑的線路，然后讓烏龜和兔子跑步的時(shí)間相同。在比賽中，兔子的速度比較快，一圈使用了60分鐘，而烏龜跑了兩棵樹(shù)的路程，距離剛好是一個(gè)小時(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合帶來(lái)的作用不可小覷，可以有效促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，提高教師教學(xué)質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此教學(xué)模式幫助初中生更好完成小學(xué)階段的數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

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