好習慣助力成長

黃蓉

【摘要】幼兒階段的教育教學工作是非常必要的。許多幼兒園會設立“風采學生、光榮學生”等評選稱號，就是想以此來激勵幼兒學生在幼兒階段的成長學習中更好地培養自身的良好習慣。為了更好地培養幼兒學生的自主意識和良好的行為習慣，教師應該組織學生開展實踐活動，讓學生在趣味性的活動進行中得到啟示和發展。幼兒學生的良好行為習慣將會影響孩子的一生，所以無論是教師還是家長，都應該更多的注重孩子的行為習慣培養。在幼兒階段，為了更好地銜接小學，許多教師會積極地開展“整理書包”等主題活動。這是為了讓學生能夠更好地通過整理書包來養成自身的良好生活習慣。整理書包如表面所說的一般，是讓學生學會自主整理書包，不再讓書包里雜亂無章。但實際上也是在培養學生的自主觀念、分類意識，所以教師更應該通過讓學生整理自己的書包來培養學生的良好行為習慣，并激發學生樂于上學、樂于求知的積極意識。

【關鍵詞】幼兒成長;好習慣;整理書包;幼小銜接

引言：在上小學之后，學生更應該注重整理好自己的書包。整理書包代表的是對于自身內務的整體整理情況，也代表著學生的獨立程度。雖然教師和家長都會給予孩子無微不至的照顧，但是在很多時候孩子始終要獨立面對社會生活。所以提早培養孩子的獨立自主意識是一件非常必要的事情，許多同學總是會丟三落四，馬馬虎虎。在教師要求拿出某一課本或學習材料時，有些孩子總是在書包里翻找不停，無論是課本，還是鉛筆、橡皮在書包里都沒有確定的位置。對于成人來說這可能是非常容易的，但是對于幼兒學生來說，整理書包時需要注意的問題非常多。這些幼兒可能需要一段時間來進行整體提升，才能夠達到更加良好的整理效果。

一、通過“整理書包”良好習慣促進幼小銜接的策略分析

（一）開展實踐活動

在通過整理書包，培養學生良好習慣的過程中，教師要更多的組織學生開展實踐活動，這樣學生才能夠在活動過程中得到提升。比如，教師可以開展主題班會“我的小書包”，在班會上教師要總結整理書包的要點，還要講解各個生活常用品和學習用品的用途，這樣學生就能夠根據用途進行分類，更好地進行書包整理。李老師在上午的實踐課中便組織學生開展了整理書包的實踐活動，他對小朋友們說：“同學們，你們準備好開始上課了嗎？今天老師要給你們布置一個比較有趣的任務，那就是整理我們的書包。大家都知道書包可以裝有許多東西，用途非常廣泛，而且許多學生都非常喜歡自己的書包，平時也會選擇一些好看的款式背在身上。所以今天老師想要通過這樣的主題活動來了解你們對于整理書包的個人體驗和想法，你們愿意跟隨老師一起整理書包嗎？”

同學們聽到后紛紛表示他們愿意開始整理書包，隨即同學們便將自己書包里的東西幾乎全部拿了出來，以便進行重新整理。這時李老師就發現了學生們的行為各有不同，小美是將書包中的所有東西一點一點地拿了出來，先是書本、再是鉛筆、然而是自己的小水杯。小剛卻是將書中的東西一股腦地倒了出來，書包里面非常亂，不禁引起了哄堂大笑。于是李老師便在講解之后，在黑板上畫了兩個圓圈圖示，其中一個寫的是日常用品的名稱，另一個則是寫的學習用品的名稱，兩個圓圈的交匯處是既可以當作日常用品，又可以當作學習用品的東西。

就這樣，通過李老師的引導，學生們開始有序的進行整理，但是小芳同學卻還是無法分清這些用品。她不知道她的美工小刀是屬于哪一類，因為在學習中她也會用它來剪紙、做美術作品，但是在生活中也會常常用它來劃開零食。所以她非常疑惑，不知道要將美工刀如何進行分類、放置，這也是她平時在課上常常找不到美工刀的原因。李老師見狀立即幫助小芳進行了分類、整理，像這樣的日常工具，我們既可以用在學習中，又可以用在生活中，那么我們就可以將它單獨放在書包的小隔層里。這樣每當使用的時候，直接去隔層里尋找就可以了，再也不用大面積的進行翻找了。就這樣，李老師解決了小芳困惑已久的問題。但是，隨后明明又在他的書包里掏出了許多游戲玩具、零食碎片，同學們紛紛取笑他，認為他的書包很臟，但其實這也是正常情況，許多小朋友都還不會收拾書包。李老師對明明說：“明明，你覺得作為一名優秀的學生，書包應該放這些東西嗎？放這些東西會不會讓你可愛的書包變臟呢？這樣你在學習的時候是不是就更加不方便了呀?！泵髅鬟B連點頭，但是他不知道該如何收拾整理，隨后李老師送給他兩個可愛的袋子，他將他的零食和玩具分別放在了這兩個袋子里。這樣整理下來書包里變得非常干凈，只有一些書本和文具用品，然而他在找零食的時候也不會將書本和衣服弄臟了。轉眼間，課程過半，李老師開始對課程進行整體總結，讓學生們通過認識書包、認識日常用品來對書包里的物品進行更好的分類，進而養成良好的整理習慣。

（二）提高學生自主意識

在通過整理書包促進幼兒養成良好習慣的過程中，教師要注重提高幼兒學生的自主意識。許多學生習慣了依賴身邊的人而缺乏這種自主實踐精神。雖然孩子年齡還小，但是自主意識也應該從小開始培養。在引導學生整理書包的過程中，教師要注意引導學生自行整理，對書包內的基本用品要進行熟悉。在整理的時候，學生要主動地將自己的疑問提出來，不要等到教師督促的時候才想起來去整理。如果書包沒有及時的整理干凈，就會浪費學生的課堂有效時間，從而降低學生的學習效率。教師應該督促學生更多的在課堂開始之前進行整理，并引導學生從身邊的小事做起，培養自主意識，這樣他們才會在整理書包的過程中更加順利。

比如，在吃午飯的時候、在課堂講解的時候，教師都要鼓勵學生自主動手，對于問題積極地進行自主思考，進而解決實際問題，這樣學生也能夠得到豐富的經驗并學習正確的整理理念。自主意識體現在生活、學習中的各個方面，教師應該更多的讓學生組成小組進行交流合作。對于書包的整理，許多班級總是無法很好的解決，雖然教師也在不斷地引導學生、幫助學生，但是卻沒有留給學生自主的整理空間。所以學生在下一次進行整理時依然沒有進步，想要更好的整理書包，就要對書包里的東西進行分類。學生要按照日常所需，將重要的東西放在外面，不需要的東西放在里面，小的東西放在隔包里，水杯放在書包外側等等。在學習的過程中，督促學生對問題進行自主解決，這樣才能夠促進學生的動手、動腦意識，并更好地提高學生良好的行為習慣。在小學學習過程中，我們會發現學生更加需要自主意識。因為小學班級里學生會變得更多，教師無法時時刻刻照顧到每一個同學。如果一味地依賴于教師的指導和鞭策，那么學習成績很難會有大的提升。為了更好地給小學階段打下了基礎，學生在幼兒階段就應該通過整理書包、戴好紅領巾這樣的日常行為來提高自身的自主意識，這樣才能夠更好的進步、成長。

（三）提高學生行動意識

在促進幼小銜接的過程中，教師要注重利用整理書包這些日?；顒觼硖岣哂變簩W生的行動意識。幼兒學生的想法和觀念本就比較單純、奇特，而且對于事物他們都有著不同的看法，個體之間存在著差異性。教師要更多的尊重他們的個性化成長，幫助他們樹立科學的價值觀念，進而提高他們的自主行動意識。在教學過程中，教師要更多的提醒學生，當有了正確科學的想法之后就要開始采取行動。老師常常聽小剛說，他的書包非常亂，他今天一定要好好整理，但是到第二天上學的時候，老師發現小剛并沒有整理。而這樣的話老師又聽了許多次，小剛依舊沒有做出很好的改變，只是偶爾一時性起會行動起來。這種情況是經常會發生的，即使是成人也是無法避免的，所以教師更要從孩子的幼兒階段就開始培養他們良好的行動意識。在擁有良好科學的想法之后，如果不開始行動，那么一切就會變成一種空想。但是如果只行動，不思考，一切又會變成莽撞的行為。所以教師應該在日常生活中穿插思想品德教育，讓學生通過學習成長，能夠變成一個更加勤奮、努力的人。勤于思考能夠讓幼兒學生在日常整理書包的過程中，更好地進行動手、動腦。其實只要邁出第一步，那么孩子就能夠慢慢的領略到整理書包的要點，所以首先應該養成幼兒學生良好的整理習慣。比如，在固定的時間進行內務整理，在課程開始之前便從書包里拿出相應書本，以免讓書包變得凌亂，這樣能夠更好的幫助學生養成良好的自主整理意識和行動意識，對于孩子以后的發展也是非常重要的。

二、通過“整理書包”良好習慣促進幼小銜接的意義分析

（一）有利于促進幼小銜接

通過整理書包這樣的日?；顒幽軌蚋玫嘏囵B學生的良好習慣，進而促進幼小銜接。良好的學習習慣、生活習慣對于小學生來說是必不可少的，因為學生從小學開始就要逐漸的適應社會生活了。在幼兒階段，還有教師和家長無微不至的照顧，但是到了小學階段，教師會更多的引導學生進行自主學習、自主思考，甚至是自己照顧自己。如果學生想要更快、更好的健康成長，努力學習，那么就要學會照顧自己、積極地面對學習、生活。幼兒學生要從一些基本的事情開始做起，督促自己形成良好的行為品行，無論是整理書包，還是及時關閉水龍頭，或是不亂扔垃圾，這些良好的小習慣，都可以讓幼兒變成更加光榮的學生。幼兒教師可以通過讓幼兒學生想象自己以后的小學生活，來引導學生將想法付諸于行動，從而進行深刻思考，通過整理書包，讓學生更懂得如何照顧自己。這樣學生也能夠得到有序生活的良好體驗，在其他方面也會試圖做得更好，這對于幼兒提高自身的綜合素養是非常有利的。良好習慣的養成能夠讓幼兒在進入小學階段后成為一名合格的小學生，盡管進入了一年級，學生也不會手足無措。因為他們已經打下了良好的基礎，他們良好的生活習慣將作為他們的底氣，幫助他們更好地適應小學生活。

（二）有利于培養幼兒良好習慣

小學階段是學生學習生涯的一個重要開端，在小學階段如何更好地健康成長、快樂學習是一個重要問題。教師應該從根本上提高幼兒的自主意識，在整理書包的過程中，常常會出現一些整理得比較好的同學，也會出現一些比較不會整理的同學。這時候教師可以讓學生之間相互借鑒交流，并讓行動能力比較強的同學進行方法分享，這樣就能夠讓全體幼兒獲得更加快速的成長，也能夠為自身積累更多的生活經驗。從整理書包這樣的小習慣入手，學生就能夠明白培養自身良好習慣的價值。習慣就是通過反復做同一件事并從中有所收獲，在日積月累的行動中能夠更好地適應當前情況。整理書包這樣的良好行為就是為了學生以后更好地適應小學階段做下的良好鋪墊。

（三）有利于提高幼兒的獨立水平

通過整理書包這樣的良好習慣來促進幼小銜接，有利于提高幼兒的獨立水平。幼兒在日常生活習慣的養成過程中，能夠更好地培養自身的專注力和自主自律行為。這樣有利于引導學生更好地克服困難，面對挫折，對于以后進入小學階段也能夠有所準備。幼兒是學校學習、生活的主體，教師更多的只是起到一個組織、引導的作用。在活動過程中，教師要更多的站在幼兒的視角下，幫助他們營造一個和諧、平等的校園氛圍、班級氛圍。在這樣的氛圍中，幼兒能夠更好地進行學習體驗，培養自身獨立做事的綜合水平。在培養自身良好習慣的同時，學生不僅能夠學會整理書包，而且也會勇于探索其他事物。這能夠提高學生的自主探究意識，讓學生在以后的學習生活中變得更加獨立自主。

結束語：書包中包含著各類的生活用品以及學習用品，有些同學的書包里還會放著一些零食、水杯。對于書包的整理，體現的是學生的整體自主生活水平，所以教師和家長應該更多的注重起來。教師可以組織學生進行實踐活動，這樣學生就可以通過活動獲得真實的體會，進而得到更加深刻的認知。學生在第一次整理出錯時，就會得到經驗。第二次出現麻煩時就會開始進行第三次，像這樣頻繁地進行練習，學生的整體能力就會不斷提高，而且對于書中的書本文具用途也會更加熟悉。到了小學階段，學生的學習內容會變得更多，那么書包里的課本和作業本也會讓人眼花繚亂。只有在幼兒階段先對這些內容了解好，再去進行整理、分類，才能夠為以后的小學學習生活做好鋪墊。書包里都是孩子們小小的夢想，大大的向往，所以教師要利用趣味性的實踐活動來引導學生，務必讓學生在輕松愉悅的氛圍下進行自我提升，這樣才能夠更好地培養學生良好的道德素質和行為習慣。

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