基于有效教學視角下的小學體育課程開展分析

繆小琴

【摘要】小學體育課程開展的有效教學是指，在小學體育教學中，既能夠使學生的體能，素質得到訓練，就能夠提升學生的素質教育質量。因此為了使小學體育課程開展更加有效就是有必要在有效教學的視角下進行小學體育課程的開展，保證學生在就學期間既能夠得到體能素質的提升，又能獲得相對應的素質教育，促進小學學生的身心發展。基于此，本文將對有效視角下的小學體育課程開展措施進行探討與分析，以此供各界相關人士進行交流參考。

【關鍵詞】有效教學視角;小學體育課程;教育方式

引言：

隨著我國經濟的不斷發展，我國的教育質量也在不斷的提高。小學教育作為一個重要的教育階段，是其他教育活動的基礎。特別是小學的體育教學，從小學這一課階段進行體育教育，讓學生能夠在基礎的階段進行健康體能，素質與心理素質的培養，使學生能夠具有良好的體質去進行更加深入學習階段。而要促進小學體育課程開展的有效性提升，小學體育教師應該要充分的了解到小學體育教學的主要目的，按照新時代的要求，在有效教學視角下，據于培養學生的素質教育來提高小學體育課學教學的效率和質量，使學生的整體素養能夠得到培養。通過有效小學體育教育，讓小學生能夠從體育教學中感受體育趣味，掌握體育技能，提升心理素質和身體素質。

一、情景教學模式的運用

傳統的小學教育活動中，由于受到的不高，教師在進行體育教學時，往往采用單一的教學模式，這使得學生對小學體育教學的興趣喪失，無法有效地推動小學體育課程的教學有效性提升。在有效教學視角下為了讓學生能夠積極主動的參與到小學體育的學習中去，教師有必要基于學生的個性特點以及學生的愛好進行小學體育的教學，這可以用體育課程的開展更加具有趣味性，符合小學學生的心理需求。教師可以利用情景教學模式展開小學體育教學，運用好現代化的教學設備以及教學技術，促進教學現代化，使學生能夠在具有教學氛圍的環境下提升對體育學習的興趣。例如，教師可以充分利用科學技術中的AR技術，在教學中配備相關的體感設備，在進行一些體育動作的教學時，教師就可以讓學生通過體感設備與顯示設備的相結合，通過場景音樂來建立較真實的情景，使學生在游戲中學習體育知識。在情景教學模式中，既能夠讓小學學生體驗到體育教學的趣味性，又能夠讓學生在游戲中學習到相關的體育知識，鍛煉體能素質，明顯的展現出了小學體育課程教學的有效性。

二、多感官教學模式的運用

小學體育教學的主要教育目的是培養學生的體育素養，使學生的體能素質得到有效的提高。在小學的體育教學課程中，需要涉及到許多的基礎動作講解內容，教師在講解這一些動作時，如果直接依靠書本的圖案讓學生進行學習，會導致一些學生無法理解。而如果讓教師對動作進行示范，又可能會出現某些學生由于短時間的教學，沒有看清到教師的示范動作，導致對動作理解不透徹的現象出現，這直接影響了小學體育教學的有效性。在現代化的體育課堂教學中，教師要在有效教學視角下進行小學體育課程的教學，通過多感官教學模式的運用，讓學生沉浸到體育課堂教學中，使學生充分的了解小學體育課程主要教學的一些技術的動作形式。例如，在進行小學體育教學中的體操教學時，教師可以充分的利用多媒體技術進行教學，在多媒體幫助下，運用多媒體顯示屏播放所要教學的體育動作，并且配上相對應的音樂，讓學生跟著視頻進行動作的學習。使學生能夠從視覺、聽覺上學習體育知識，開啟沉浸式學習模式。

三、注重對學生體育習慣的培養

在有效教學視角下，進行小學的體育教學，教師要運用更加先進的教學理念來促進小學體育教學課堂內容的豐富性以及趣味性，是小學的體育教學效果更佳，這就需要小學體育教師注重對學生體育鍛煉習慣的培養，是學生能夠在日常生活中注重鍛煉來提升體能素質。小學生還處著一個真心正在成長的階段，在這一個時期，尤其是要注重對學生體能的訓練，使學生能夠具有更加良好的體魄。因此，教師要在小學的體育教學中引導學生重視體育鍛煉，從思想上建立起學生體育習慣。這就需要教師在日常的教學中，根據每個學生的個性特點，用耐心和誠心來引導學生進行體育運動，并為學生制定相對應的鍛煉計劃，使學生能夠在專業的訓練過程中，獲得體能上的發展。例如，在進行小學體育教學時，就是通過問答或者是填表形式了解學生的個性特點以及身體狀況和體育方面的愛好。然后運用計算機將這些數據整合并，根據這一些數據，為學生制定相對應的日常訓練計劃。有學生喜歡跑步，教師可以讓學生每天跑兩圈，然后定時匯報進行打卡。通過培養學生的日常體育習慣，讓學生堅持鍛煉，使得小學體育教學的有效性得到提升。

四、結束語

在小學階段，注重對學生體能素質的培養，能夠使學生擁有健康的體魄，符合現在社會對人才培養的要求。這就需要小學體育教師重視加強小學體育課程教學的有效性的提升，基于有效教學視角下進行小學體育課程開展方式研究，運用新的教學理念以及新的教學方式進行體育課程的教學，并在教學中始終尊重學生的個性特點，以學生為主體進行課堂的教學，讓學生既能夠學習到真正的體育知識，又能始終保持著積極向上，樂觀的學習態度，有效的提高小學體育教學的質量。

參考文獻：

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