以班級(jí)為主導(dǎo)，推進(jìn)校家社一體化協(xié)同勞動(dòng)教育的探索

陳常進(jìn)

【摘要】與學(xué)校、家庭、社會(huì)相比，把班級(jí)作為主導(dǎo)校家社一體化協(xié)同勞動(dòng)教育的切入點(diǎn)，具有更多更大的比較優(yōu)勢。班級(jí)立足學(xué)生真實(shí)、普遍的勞動(dòng)現(xiàn)狀及勞動(dòng)教育的集中問題等班情學(xué)情，確立可行性方向標(biāo)準(zhǔn)、策略方法、路徑措施，系統(tǒng)優(yōu)化以學(xué)生為中心所輻射的班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)等關(guān)聯(lián)資源，達(dá)到更有效的班級(jí)管理與勞動(dòng)育人效果。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育? 班級(jí)主導(dǎo)? 家校社? 一體化協(xié)同

學(xué)生歷經(jīng)勞動(dòng)的磨礪和過程所獲得的體驗(yàn)感悟、現(xiàn)身說法，遠(yuǎn)比家長和老師苦口婆心的說教更有效、更深刻、更持久，有些勞動(dòng)經(jīng)歷甚至可能帶給學(xué)生一輩子刻骨銘心的記憶和影響。班級(jí)作為現(xiàn)行學(xué)校教育教學(xué)管理的基本單位，在主導(dǎo)實(shí)施校家社一體化協(xié)同勞動(dòng)教育上，要比學(xué)校和家庭具有易組織協(xié)調(diào)、靈活機(jī)動(dòng)性強(qiáng)，便于常態(tài)化開展和實(shí)施針對(duì)性調(diào)控評(píng)價(jià)等更多更大的比較優(yōu)勢。

一、班級(jí)主導(dǎo)推進(jìn)校家社一體化協(xié)同勞動(dòng)教育的基本路徑

班級(jí)作為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系、開放互動(dòng)的系統(tǒng)，自身內(nèi)部的課程學(xué)習(xí)、日常管理、集體活動(dòng)等領(lǐng)域，與班級(jí)直接互聯(lián)的學(xué)校、家庭，以及家長所屬和所熟社會(huì)單位、組織機(jī)構(gòu)、信息渠道等蘊(yùn)含著豐富多元、多層多維的勞動(dòng)教育資源。以班級(jí)為單位統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)整合顯性和潛在的關(guān)聯(lián)資源，可創(chuàng)造性開展全面而有特色的勞動(dòng)教育，達(dá)到長技中立德、強(qiáng)智、健體、審美的綜合育人價(jià)值預(yù)期。

（一）班級(jí)須嚴(yán)實(shí)協(xié)同教育的基本支點(diǎn)功能

班級(jí)是搭建學(xué)生與學(xué)科教師、學(xué)校、家庭、家長所屬和所熟社會(huì)單位、機(jī)構(gòu)組織的橋梁和紐帶，開發(fā)、優(yōu)化班級(jí)內(nèi)部日常管理與教學(xué)資源是實(shí)施學(xué)校勞動(dòng)教育的基干，更是撬動(dòng)校家社協(xié)同教育的基本支點(diǎn)和根本支撐。

1.珍視班級(jí)課程學(xué)習(xí)中勞動(dòng)教育的內(nèi)容和機(jī)會(huì)資源

突出對(duì)勞動(dòng)教育的強(qiáng)調(diào)和重視是各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的共性特征之一。“使理論觀點(diǎn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合”的課程基本理念，以及“不同學(xué)校、不同年級(jí)勞動(dòng)教育的目標(biāo)要求指導(dǎo)下，針對(duì)各學(xué)科必備知識(shí)明確規(guī)定的學(xué)生參加勞動(dòng)的具體內(nèi)容和要求建議”，這是教師落實(shí)新課標(biāo)新課程的基本遵循;“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”，是對(duì)新時(shí)代教師專業(yè)素養(yǎng)的剛性要求;“加強(qiáng)布置探究性和實(shí)踐性家庭作業(yè)”，是對(duì)教師作業(yè)管理的趨同性規(guī)定。這都為學(xué)科教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容理直氣壯地開展勞動(dòng)實(shí)踐提供了依據(jù)和底氣。

班級(jí)團(tuán)隊(duì)在精確研究、清晰明確學(xué)科勞動(dòng)教育要求、對(duì)接落實(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就班級(jí)有序開展勞動(dòng)教育的具體策略、組織形式、側(cè)重點(diǎn)、時(shí)間點(diǎn)及考核評(píng)價(jià)等問題，進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、系統(tǒng)整合、周密規(guī)劃、分段落實(shí)，以凝聚共識(shí)、共同發(fā)力、協(xié)同作戰(zhàn)。

各學(xué)科應(yīng)時(shí)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，創(chuàng)建開展學(xué)科主題類的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)式學(xué)習(xí)的學(xué)科一體化教學(xué)環(huán)境。“實(shí)施活動(dòng)型教學(xué)”“通過創(chuàng)設(shè)情境載體和引導(dǎo)參與實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變`學(xué)'的方式，拓展教育資源和教育空間”“采用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的行為表現(xiàn)”等，是基于學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)科教學(xué)的基本要求。迎接新挑戰(zhàn)，適應(yīng)新要求，學(xué)科教師要主動(dòng)更理念、換思想、轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生在傳承“聽、說、看、讀、寫、練”等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，在“做”、“考察”、“訪問”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“服務(wù)”、“采訪”、“勞作”、“慰問”、“表演”、“制作”等多樣活動(dòng)中做到學(xué)思用有機(jī)結(jié)合，在增長技術(shù)技能中也會(huì)悄然發(fā)生累并快樂的積極勞動(dòng)情感等。

在重視文化課勞動(dòng)教育的同時(shí)，不可忽視音樂、美術(shù)、書法等美育課程勞動(dòng)資源的有效利用。將學(xué)生參與學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)業(yè)要求，是《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的明確規(guī)定。當(dāng)前中小學(xué)美育教師特別是高中美育教師幾乎處于被邊緣化境地，究其美育教師自身只側(cè)重對(duì)少數(shù)特長類小眾學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造指導(dǎo)，對(duì)大眾學(xué)生至多進(jìn)行美育的理論講授與欣賞，宅化了動(dòng)手創(chuàng)作、制作藝術(shù)作品，及表演、展演等實(shí)踐的普及性指導(dǎo)的學(xué)生受眾面。班級(jí)團(tuán)隊(duì)美育教師應(yīng)把學(xué)生親身藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)內(nèi)容和過程，這既符合美育教學(xué)評(píng)價(jià)的素養(yǎng)導(dǎo)向，也將引領(lǐng)學(xué)生形成創(chuàng)造性勞動(dòng)的價(jià)值取向。像我班美術(shù)教師開展的“葫蘆烙畫雕刻”制作課、剪紙藝術(shù)課、創(chuàng)意易拉罐及布料、塑料、毛線、粘土等手工制作課，取材便捷，作品實(shí)用，很受大眾學(xué)生的追捧和喜愛。

2.善于將班級(jí)常規(guī)管理項(xiàng)目創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)教育資源

管理是班級(jí)正常運(yùn)行和良性發(fā)展的基本保障，構(gòu)建結(jié)構(gòu)優(yōu)化、權(quán)責(zé)明確、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、開放活力的管理系統(tǒng)是班級(jí)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的內(nèi)在要求，將其中的某些項(xiàng)目內(nèi)容、環(huán)節(jié)要素可以創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)教育資源。

一方面，實(shí)行市場化經(jīng)營、公司制管理班級(jí)公務(wù)。班級(jí)內(nèi)務(wù)衛(wèi)生及就近屬地管理的公共區(qū)域衛(wèi)生可采用拍賣制、合同制經(jīng)營;學(xué)生干部參與班級(jí)管理可由協(xié)助管理、自治管理方式調(diào)整為班級(jí)公司制的管理機(jī)制。另一方面，對(duì)班級(jí)公物和責(zé)任設(shè)施實(shí)行承包經(jīng)營制。對(duì)教室、公寓宿舍內(nèi)和附近屬地管理所有配備的公共財(cái)物及相關(guān)設(shè)備設(shè)施，進(jìn)行面向班級(jí)或公寓宿舍全體學(xué)生公開競買，實(shí)行低價(jià)者承包的原則。

這種管理機(jī)制與方式不僅利于培養(yǎng)學(xué)生市場與競爭意識(shí)、責(zé)任與法治意識(shí)，更是使學(xué)生在親身參與中體悟勞動(dòng)的價(jià)值，把誠信勞動(dòng)、合法勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)、勤勉節(jié)儉等品質(zhì)的種子植入內(nèi)心。

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