游戲與幼兒語言發展

劉萍

【摘要】3-6歲是幼兒語言發展的關鍵時期，隨著知識的不斷更新和教育現代化教學逐步深入，在教育領域，游戲是一個有特殊地位的重要問題，游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。幼兒語言教學對于幼兒的語言發展及身心健康成長具有非常重要的作用與意義，在幼兒園教學中占有重要的主導地位。而學前期正是特殊的“游戲期”，讓幼兒在游戲中學習是符合幼兒的年齡階段符合幼兒身心發展規律的教學方式，幼兒語言能力是交流和運用過程中發展起來的應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵幼兒讓他們想說、敢說、喜歡說、并能得到積極的回應。培養良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經驗。

【關鍵詞】幼兒;游戲;基本活動;語言游戲化教學;

一、創新理念適當開展游戲

在游戲的開始部分，教師應該講清楚游戲的規則，使幼兒明白玩游戲是要遵守游戲規則的，在游戲過程中，教師應該起輔導作用而不是游戲活動中的主體，把課堂交給孩子使幼兒可以大膽的投入放到游戲過程中，并且享受游戲帶來的快樂。在游戲時，教師應尊重孩子，理解個體的差異，對于個體幼兒教師應給予語言上的鼓勵以及行動上的鼓勵，并且可以采用讓同伴帶動的方法進行游戲活動。

二、在尊重幼兒的過程中，給正確指導游戲

幼兒園教師不管是在游戲設計環節還是開展游戲環節，必須遵循《綱要》內容符合幼兒的年齡特點進行教育教學活動，在進行教案的創新與改編時應顧及到幼兒在重難點的掌握情況進行教案的創新與改編，在游戲的設計環節以闖關游戲為主，應該層層遞進，由簡單到復雜再到難，既能調動幼兒對游戲積極性的參與又能滿足幼兒對游戲活動的需求，也尊重了幼兒之間的個體差異。

三、善于觀察與思考周圍事物環境的變化，充分使用多媒體游戲資源

現在隨著多媒體教學的不斷深入，教師應該提升自己的專業水平，不斷完善自我，深入對教材的分析與理解，游戲環節的加入使幼兒在“玩中學，學中玩”貼近幼兒的日常生活以便于幼兒更好的理解與接受，現實生活的多樣性也給予了語言教學內容活潑性、真實性，幼兒由于更加熟悉反而可以更好地接受。

四、幼兒園語言游戲教學化特征分析情況

幼兒語言游戲教學在教學過程中是語言教學環節中不可缺少的一部分，它標志著幼兒的進一步成長，游戲化教學順應了幼兒的發展需求，滿足了幼兒對外界知識的掌握與了解，使幼兒對游戲化教學有了深入的理解，幼兒喜歡游戲標志著幼兒已經開始慢慢的成長，根據幼兒所掌握的知識情況促使幼兒在游戲化教學的過程中分析問題，遇到問題該如何解決問題，與同伴商量出解決問題的方法，以討論的方式讓幼兒樂意參與到其中，調動幼兒樂于解決問題的積極性，發展幼兒的邏輯思維，以游戲為主的教學活動，可以使幼兒更好的參與到活動中，讓幼兒對語言教學活動有了新的認識與理解，針對某一節課設定相應的游戲環節，以及選材的新穎程度，貼近幼兒生活以幼兒所了解的事物為例，才能使幼兒更加方便的理解與記憶，可以自己選取內容，幼兒教師不能夠要求幼兒應當做哪一項游戲互動。當幼兒做出選擇時，教師不要過多的干預，應尊重幼兒，盡可能的幫助幼兒提供物質滿足，可以用適當的語言提示幼兒應該怎樣選擇更合適一些，讓幼兒在掌握達到更好的效果。

五、幼兒園在語言教學過程中所存在的問題及分析

語言教學所存在的問題就是語言教育活動目標不明確 ，重難點不突出，語言教學過程中，有時沒能達到教師所制定的目標，幼兒在整節活動中興趣不夠，整節課氣氛不夠活躍，沒能達到教師所預期的效果，幼兒的對本節課的知識點掌握的不夠明確，然后是在活動過程中教師過多的干預應該采取教師是被動的，幼兒應該是主動的，教師應給幼兒更多的表達機會，來體現幼兒在教學活動中是主動的;最后是重難點沒有明顯的區分。

六、幼兒園語言游戲教學化過程中的舉措分析

（一）幼兒作為主體，構建輕松的語言游戲氛圍

構建輕松的語言游戲氛圍，我從以下幾個方面進行分析：第一，師生互動方面，在構建平等的交流環境中教師應蹲下與幼兒進行交流，沒有個子上的差異也不讓讓幼兒抬起頭看老師，這也是一種平等的表現。第二，讓幼兒學會認真傾聽，使幼兒學會傾聽與聆聽建立幼兒語言交際平臺。傾聽、聆聽環節很重要，幼兒教師需要認真傾聽幼兒講話，且耐心等待幼兒將話說完，這是建立幼兒語言交際平臺的階梯。

（二）精心挑選游戲形式，引發幼兒會話興致

幼兒語言游戲教學化可以將幼兒的探索及求知欲望激發出來，讓幼兒能夠在交流的過程中大膽的表達自己、從而進行自己對自己觀點的闡述，更能在此過程中使自己得到進一步的提升。精心挑選游戲形式是一個較為全面且系統性的工程，特別在幼兒語言教學過程中。第一，需要按照幼兒學過的知識和掌握已有生活經驗挑選出語言游戲形式，從簡單到復雜，逐次深入，層層遞進，吸引幼兒的談話興趣并且使幼兒自己發現問題并提出問題再找到問題的解決方法。

（三）引導幼兒學習傾聽，帶領幼兒感受作品

幼兒教師應當有意識引導幼兒傾聽別人講話，了解他人說話的內容，從而經過自身的思考做出對應的回答。在幼兒在傾聽故事的過程中，讓幼兒帶著問題一同進入故事之中，也是語言游戲教學化在實踐過程中的具體體現方式之一。這樣更有利于幫助幼兒理解故事內容，在講解關于三只小豬這一故事的時候，幼兒教師可以通過豐富的情感給幼兒朗讀課文，接著提出問題，詢問幼兒哪一只小豬是非常勤懇的，它用那種材料蓋的房子？拋出問題使幼兒回答問題，在回答問題的過程中了解幼兒對故事的掌握程度，再進行故事的講述與情景表演。在朗讀故事的過程中注意語氣的輕重緩急，語氣的加重部分，吸引幼兒的注意力，使幼兒對故事產生興趣，這樣可以給幼兒在故事完結以后按照自身的理解表達出來，給提升幼兒語言表述能力提供必要條件。

參考文獻

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