高中音樂如何提高學生的音樂素養

林作鵬

【摘要】音樂素養是學習音樂的綜合素質，包含了讀譜、視唱、聽音、節奏、和聲、音樂欣賞等內容，是學生需要長時間培養的知識。在學生的高中時期，教師若能夠有效培養學生的音樂素養，則能夠提升學生對音樂的理解力，提高學生對音樂情感的理解，從而發展學生音樂的思維與意識等。但是，現階段部分音樂教師缺乏相應的教學技巧，導致學生難以有效發展音樂的思維與能力。因此，本文將簡要闡述如何培養高中學生的音樂素養，彌補教師教學中的不足。

【關鍵詞】高中音樂;提高;音樂素養

高中學生已具備一定的思考能力與自主能力，在音樂課程的學習中可以放松心情，降低學習的壓力，對文化課程也會起到積極性的學習作用。高中學生提高音樂素養，不僅是現階段教育領域發展的需求與需要，更對未來的成長起到良好的助推性的作用。在德智體美勞全面發展的學習中，培養學生音樂素養是教師需要達到的教學目標。

一、創設教育情景，感受音樂氛圍

在培養學生音樂素養之前，教師需要啟發學生的音樂思維，構建學生音樂的意識，以此為后續的教學給提供基礎。所以，音樂教師可以結合教材中的內容，為學生創設豐富多彩的教育情景，讓學生感受音樂的氛圍，讓學生感知到音樂的魅力，引導學生正確認知音樂。

例如：教師在教學《音樂與舞蹈》的過程中，可以先為學生展示芭蕾舞、古典舞、民族舞、現代舞等舞蹈內容，讓學生能夠大致分辨每一種舞蹈的特色，再為學生展示相關的曲譜，增加學生的樂理知識，發展學生音樂的主體觀念。在學生欣賞多種舞蹈與音樂的過程中，能夠身處于音樂的氛圍，認知中外舞蹈的姿態、形體等，并深入理解音樂與舞蹈之間的關系，拓展音樂學習的知識面，為未來的音樂學習提供動力。教師還可以組織有興趣學生跟隨音樂跳舞，以發展學生更為全面的藝術能力，塑造學生專業的音樂素養。音樂教師在教學中創設教育情景，是屬于良好的教學方式，能夠對學生音樂素養的培養起到助推性的影響。

二、創新教學模式，激發音樂興趣

興趣無疑是學生最好的領路人，可以幫助學生煥發學習的熱情，充實學生的精神世界，讓學生沖破一個又一個的難關。激發學生音樂的興趣，是培養學生音樂素養的必經之路。所以，音樂教師需要合理改變傳統的教學方式，結合學生的特點，創新教學模式，以激發學生的音樂興趣，發展學生的音樂屬性，讓音樂的熱情長留學生的心中。

例如：教師在教學《音樂與詩歌交融》的過程中，可以將學生分成不同的小組，讓小組根據詩歌的內容進行改編，再進行演繹。如，高中學生可以通過改編《虞美人》的內容，增加對詩歌內容的了解，認知古代的音調與韻律等。在此之上，能夠增強學生對詩詞與歌曲意境之間聯系的理解，提高學生對音樂與詩歌相互交融的理解，從而發展學生對古代音樂作品的欣賞。除此之外，還能夠調動學生的思維，讓學生更為全面地學習音樂知識，發展學生的個人能力。由此，教師需要對學生進行科學性的指導，讓學生構造出符合其發展的音樂劇情，加強學生對音樂藝術的思考能力與理解能力。音樂教師在教學中創新教學方式，還可以讓學生進行自由發揮，讓學生主導課堂學習的內容，構建生本課堂，發展學生的藝術細胞，增加學生學習的積極性。

三、利用情感教學，發展音樂思維

音樂思維是一種抽象性的概念，是指學生運用音樂的知識理解事物的能力，對學生而言是需要長時間鍛煉的意識。部分教師為了發展學生的音樂思維，進行填鴨式的教學，不僅難以達到學習的目標，還會直接影響學生對音樂課程的學習。為此，音樂教師可以利用情感教學的方式，引導學生主動體會音樂中蘊含的感情，并讓學生用自己的語言表述，以此不斷增強學生的音樂思維。

例如：教師可以利用多媒體為學生播放《歌劇魅影》的片段，讓學生在觀看的過程中思索該音樂劇中表達的內容與情感。在鑒賞的過程中，學生能夠更為直觀地了解到《歌劇魅影》中的古典音樂，在音樂劇中套上歌劇，成為了一部音樂劇的力作。基于此，教師可以簡單為學生講解其中的故事概要，幫助學生了解音樂劇中的主人公克里斯汀、烏拉爾等人物，以此可以讓學生寫一篇觀后感，并讓學生談一談對該劇的觀點。通過這樣的開放式教學，學生能夠通過獨立思考的方式解析音樂劇中的內容，從而發展個人的音樂思維。在情感教學的整個過程中，教師需要做到引路人的作用，將學生的思維拉入到課堂中，增加學生的課堂參與度，對學生的學習起到良好的作用。

總而言之，在許多學校中，培養高中學生音樂素養是較難的事情，其難點在于緊張的課程、家庭的教育、教學方式不正確等。為此，音樂教師需要不斷審視自身教學的缺點，利用多元化的教學方式彌補自身教學中的不足，以此引導學生學習音樂課程，開發學生音樂學習的潛能，為學生構建音樂學習的獨特環境，推動學生音樂學習的進程。

參考文獻：

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