關(guān)于中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中幼兒音樂彈唱的教學(xué)探究

李歷忠

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)是中職學(xué)校的專業(yè)中比較受學(xué)生們歡迎的一個(gè)專業(yè)，所以教師們也要意識(shí)到自身教學(xué)任務(wù)的重要性，而在音樂專業(yè)的教學(xué)過程中彈唱教學(xué)也是重中之重，所以教師們也就要更多依據(jù)學(xué)生們的實(shí)際發(fā)展需求來設(shè)計(jì)教學(xué)策略。基于這一實(shí)際情況，本文也從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)如何加強(qiáng)中職音樂教學(xué)中的彈唱教學(xué)效率和質(zhì)量進(jìn)行了深入地分析。

【關(guān)鍵詞】中職音樂;幼兒音樂彈唱;基礎(chǔ)教學(xué);彈唱技巧;創(chuàng)編能力

伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，幼兒教育被越來越多人們所重視，因此對(duì)幼兒教師的需求也越來越高。音樂作為幼兒教育的內(nèi)容之一，其大大有助于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，且對(duì)于培養(yǎng)幼兒的良好的審美能力和高尚的品質(zhì)情操有著極強(qiáng)的幫助作用，所以在中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)過程中教師就要更加重視對(duì)中職生的綜合培養(yǎng)，促使其能夠在從事未來幼兒教育時(shí)更加專業(yè)，而在此基礎(chǔ)上教師則要不斷提升彈唱版塊的教學(xué)，從而切實(shí)提升學(xué)生們的音樂彈唱水平。

一、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，抓好基礎(chǔ)教學(xué)

現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展是極快的，再加上新時(shí)期的幼兒大多都是獨(dú)生子女，也因此家長們格外重視對(duì)自己的孩子的教育，所以這也就要求新時(shí)期的幼兒教師們的專業(yè)素養(yǎng)是極高的，進(jìn)而在培養(yǎng)幼兒教師的過程中就要能夠更加全面地發(fā)展他們的綜合素質(zhì)，以便為未來更高效地開展幼兒教育鋪墊好前提條件。對(duì)此，中職教師們就要及時(shí)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)前教育業(yè)的教學(xué)過程中不斷夯實(shí)學(xué)生們的基礎(chǔ)，進(jìn)而有效保證他們?cè)趯韽氖掠變航逃袠I(yè)后有著更為出色的表現(xiàn)。

例如，首先學(xué)校可以定期的組織教師參加一些專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)活動(dòng)，或者教師可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種形式去不斷的提升自身的專業(yè)能力，從而有效的提升中職教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅可以要向?qū)W生傳授一些音樂彈唱的知識(shí)，還需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的彈琴姿勢、手型以及鋼琴演奏技巧等基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)的傳授，從而從根本上幫助學(xué)生鞏固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，如此才能夠真正的為學(xué)生之后教幼兒音樂彈唱奠定基礎(chǔ)。

二、傳授音樂彈唱技巧，提高彈唱能力

彈唱教學(xué)可以說是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)之一，但同時(shí)值得教師們注意的是，盡管現(xiàn)階段所教的學(xué)生是中職生，但是這群學(xué)生日后要面對(duì)的卻是一群學(xué)習(xí)能力、理解能力和動(dòng)手能力較差的幼兒，所以這也就要求教師在傳授音樂彈唱技巧時(shí)要能夠考慮到這一點(diǎn)，從而幫助中職學(xué)生們更合理地提高彈唱能力。此外，大多數(shù)的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)前也是缺乏音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的，所以教師還要能夠考慮到學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況來相應(yīng)地設(shè)計(jì)彈唱教學(xué)的策略，同時(shí)要能夠針對(duì)未來幼兒教育可能涉及到彈唱內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，最終切實(shí)提高中職學(xué)生們的音樂彈唱水平。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌彈唱的過程中，教師可以讓學(xué)生感受兒歌的節(jié)奏和旋律，如兒歌通常節(jié)奏是比較簡單的，因此學(xué)生在彈唱時(shí)的難度也會(huì)相對(duì)來說比較小。另外，當(dāng)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)，教師可以教學(xué)生應(yīng)該怎樣呼氣、怎么注重好自己的表情管理、如何控制好自己的音量等等內(nèi)容，從而使學(xué)生掌握唱兒歌的技巧。最后，學(xué)生在彈奏歌曲時(shí)，教師可以向?qū)W生傳授什么是和弦、什么是連奏、什么是跳音等等知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生自主的練習(xí)彈唱幼兒歌曲，從而有效的提升教師教學(xué)的效率。

三、加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)編能力

俗話說：“光說不練假把式”，在中職音樂專業(yè)的彈唱教學(xué)過程中，教師也要能夠加強(qiáng)課堂上的實(shí)踐教學(xué)，能夠讓中職學(xué)生們更多地接觸樂器，從而在他們熟練這些樂器的基礎(chǔ)上合理培養(yǎng)他們的創(chuàng)編能力，而這也勢必會(huì)讓他們?cè)谖磥淼挠變航逃ぷ髦懈軞g迎。在此過程中，教師就要給予學(xué)生們更多的課堂自主權(quán)，讓學(xué)生們能夠自由發(fā)揮，促使其能夠逐漸掌握難度更高的彈唱曲目的練習(xí)和創(chuàng)編等等，最終有效促進(jìn)學(xué)生們理論與技能的共同提升。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主的彈唱幼兒歌曲之后，教師可以首先合理的將學(xué)生分為不同的合作小組，然后讓學(xué)生以小組的形式創(chuàng)編幼兒歌曲，并讓幼兒將自己創(chuàng)編的歌曲彈唱出來，小組之間對(duì)此進(jìn)行比拼。學(xué)生在小組內(nèi)可以利用自己所學(xué)的音樂知識(shí)和彈唱知識(shí)來共同創(chuàng)編歌曲，學(xué)生可以充分的發(fā)表自己的想法和建議，并共同交流和溝通，從而確定曲子的曲風(fēng)、歌詞和節(jié)奏等等，進(jìn)而共同來完成彈唱幼兒歌曲的任務(wù)，并在班級(jí)中與其他小組進(jìn)行比拼，從而有效的激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的創(chuàng)編能力，一舉多得。

總而言之，中職學(xué)前教育專業(yè)的教師要能夠始終面向于未來來培養(yǎng)學(xué)生們的音樂彈唱能力，去能夠幫助學(xué)生們?cè)谖磥砀玫剡m應(yīng)幼兒園的音樂教育工作，而這樣一來便也可以更合理地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，彈唱音樂教學(xué)也需要更多的實(shí)踐，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘Ｕn堂上多加練習(xí)，要能夠促使他們結(jié)合自身所學(xué)理論知識(shí)去不斷實(shí)踐并注重創(chuàng)新，充分培養(yǎng)學(xué)生們的靈活學(xué)習(xí)能力，最終促使學(xué)生們能夠不斷成長，促使他們也能夠在未來為進(jìn)一步完善我國的幼兒音樂教學(xué)體系做出更大的貢獻(xiàn)。

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