分組管理在小學班主任工作中的積極作用討論

韓曉霞

【摘要】小學班主任在小學教學過程中起著非常重要的作用，并且班主任的一些管理方法能夠很好的提高管理學生的效率，如果一個班主任能夠將班級管理的井井有條，那么對于學生的學習來說是非常關鍵的。所以作為小學的班主任，應該多學習高效的管理策略，從而更好的幫助自己管理班級。由于在小學階段學生的數量比較多，所以將學生分成小組來進行管理是一種非常有效的辦法，首先它可以很好的提高班主任對于班級的管理效率，另外也可以較好的加強學生之間的交流，最后就是可以讓學生在分組的過程中提高自己的凝聚力，這對于學生的成長來說都是非常重要的。

【關鍵詞】分組管理;班主任工作;管理效率;加強交流;提高凝聚力

班主任在一個班級中的作用是非常重大的，因此作為一名班主任，應該有較強的責任感，并且也要有足夠的能力去管理好這個班級，進而對學生的學習和成長負責。在小學的學習過程中班主任除了要協調學生的學習之外，還要考慮學生其他方面能力的培養，因此教師要針對這些問題采取針對性的措施。由于學生他們都是有自己的個性的，因此如果對每一個學生進行分別的管理是非常不現實的，所以對學生分組管理將是非常好的選擇。但是在分組管理的過程中，教師也應該注意按照一些合理的標準來進行分組，這樣能夠讓分組管理更加的高效。本文將針對于分組管理在小學班主任工作中的積極作用進行討論，希望可以有所啟發。

一、提高管理效率

在做一件事情的時候，不僅僅要注重事情的過程而且還要注重事情的效率，因此在管理小學生的過程中，班主任也要把管理效率放在比較重要的地位，并且也要去找一些合適的方法來提高自己的管理效率。根據一些標準把學生分成不同的小組，然后以小組為單位來進行管理將是一種可以提高管理效率的方法。作為小學的班主任應該具備把學生分組的能力，并且在分組之后，教師也要制定一些具體的措施來加強自己的管理，從而達到一個理想的效果。

例如，當我剛開始接觸一個班級的時候，我會先用一周的時間了解這個班里的學生的性格和學習等方面的信息，然后根據學生不同的學習情況和性格把學生分成不同的小組，并且在之后的管理過程中將以這些小組作為單位來進行自己的管理。在分組的過程中不能夠只把學習好或者學習不好的學生分在一組，或者把性格好或者性格不好的學生分在一組，而是要把它們均勻的分布在不同的小組，這樣就能夠讓學生在小組的學習環境下有比較好的提升。另一方面也要在分組之后對學生進行一定時間的觀察，當發現分組不合理的時候，要進行及時的調整，只有真正的把小組分的合理才能夠較好的提高班主任對于班級的管理效率。

二、加強學生交流

處于小學階段的學生他們之間的交流是非常的關鍵的，這樣可以讓學生互相的了解大家心中的想法從而給出比較好的解決方法，這樣對于學生的心理健康和學習的提升都是很有幫助的。在班級的管理過程中將學生分成小組，這樣可以在班會的開展過程中讓小組內進行討論交流，在這個過程可以很好的去加強學生之間的交流，進而解決學生在學習和生活中遇到的種種問題。

例如，在我去年當班主任的時候，每次班會我都會讓學生在小組中進行本周問題的討論，在討論的過程中，很多學生都會打開心扉將自己平時沒有說過的問題告訴自己的小組成員，從而一起討論解決的方案，這個過程很好的促進了學生之間的交流，并且對學生今后快樂的學習和生活有很大的幫助。而且對于那些非常內向的學生，他們是不愿意和教師進行交流的，但是在這樣的小組討論過程中，他們卻非常積極的參與討論，這對于他們今后的性格轉變都是有很大影響的，所以說作為小學的班主任可以去嘗試使用這種方法來幫助自己管理班級。另外，在這個過程中如果遇到任何的問題，也要及時的反思自己的管理方法，這樣才能夠讓自己的管理方法更加的完善，這也是對學生負責的表現。

三、提升凝聚力

凝聚力對于一個班級來說是非常重要的，但是培養凝聚力的過程也是非常漫長的，所以說作為小學的班主任，要通過自己的管理經驗來找到合適的策略幫助自己的班級去培養和提升凝聚力。一旦班級中的凝聚力得到了培養和提升，那么在今后的教學工作中將會更加的順利，所以說作為小學的班主任要非常的重視凝聚力的培養，這也是提高自己工作效率的一種非常好的方法。

例如，在我之前進行管理班級的時候，我就非常注重學生凝聚力的培養，但是在剛開始沒有找到正確的方法，這就造成了班級凝聚力并沒有得到真正的提升，這在我后期的工作中給我帶來了非常大的麻煩。后來經過反思，我發現是我的管理方法出現了問題，因此在之后的管理過程中，我就學著把學生分成小組來進行管理，經過一段時間的嘗試之后，我發現班級的凝聚力得到了一定的提升，這對于我的工作來說是一種很大的鼓勵。所以在之后的管理過程中，我就經常的使用分組管理這種方法，是這種方法讓我的管理變得非常的高效。

總體上看來，分組管理在小學的管理過程中是一種非常合適的方法，所以作為小學的班主任可以從多方面了解這種管理方法，進而在自己的管理過程中應用這種管理方法。當班主任可以得心應手的使用這種管理方法的時候，不僅僅可以讓自己的工作更加的順利，而且也可以讓學生的學習更加的輕松和快樂。

參考文獻：

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