小學美術教學中如何培養學生的動手能力分析

岑漁

【摘要】隨著教育事業的改革，國家越來越重視小學生美術教育中的動手能力，老師要在潛移默化中誘導學生的動手能力和欣賞能力，學會感受藝術的美好。在美術新課標下，教育工作者做出了重大突破，打破了傳統、單一的美術教學的知識框架。逐漸地，美術老師需要更高的專業要求。老師要通過正確的方法進行有效的教學，激發學生學習的興趣，培養學生的動手能力，重視對學生審美素質教育。為了改善小學美術的效果，本篇文章主要針對小學美術教學中如何培養學生的動手能力進行探究，并提出了相應的可行性的措施，以供參考。

【關鍵詞】小學美術教學、動手能力

引言：在開展小學美術教育的過程中，美術老師不僅要培養學生的美術方面的專業知識，同時也要注重學生全方面的發展，特別是動手能力。培養學生動手能力是使學生能夠運用美術專業知識來進行藝術創作重要保障。老師同時也要注重培養學生的邏輯思維能力，使學生形成獨自解決問題的能力與模式，為學生攻克下堅實的美術基礎。美術老師要積極踴躍地創新，積極地與同行之間交流探索，尋找出當前美術教育方法的不足，然后根據自己多年的教學經驗做出改善，將傳統的教育方法與現下新興的教育方法做一個融合，創造出一個獨特且適應當下時代學生的美術教育方法。

一、美術教學中培養學生動手能力的現狀

目前，我國美術教育系統仍存在諸多問題。美術老師教學模式已經固定化，忽視了自己的創新能力 ，老師為了完成授課內容，按照教材一降到底，盲目的傳授知識，忽略了培養學生的創新思維和動手能力。部分老師在課堂上以自我為中心，老師處于一個主動督促、鞭策學生學習的角色，學生處于一個被動接受知識的角色，學生在學習中體會不到樂趣和成就感。現在美術老師已經逐漸發現這些問題，并且正在改善。美術是一個比較靈活的科目，它的教學方法也是豐富多彩的，正所謂“興趣是最好的老師”老師可以利用不同的教學方法使學生對美術產生興趣，從而自發的動手學習，動手創作。老師可以創設趣味美術游戲，老師可以為同學準備一些彩筆、蠟筆、彩泥，給每一位同學發一張紙，要求以比賽的形式為學生出一個題目，讓學生通過自己的想象力、創造力進行創作，提高學生的動手能力。

二、在小學教學中開展美術教育的重要性

在小學教育中開展美術教育可以活躍學生的思維，開發學生的想象力，增強學生的動手能力。隨著科技的發展和社會的進步，美術老師也可以運用多媒體進行教學，運用多媒體展覽一些圖片，觀看一些短片，給學生帶來一些靈感。美術老師還可以日常生活中出發，引導學生收集日常生活中的材料，將他們與美術聯系在一起，給學生一個主題“春天”，讓學生創造出優秀的作品。例如，老師可以帶領學生走出教室，讓學生在校園中尋找自己拼貼畫的素材，像樹葉、小石子、小草、小花等等。然后引領學生思考觀察春天的特色，鼓勵學生發揮自己的想象力和動手能力，表達出自己內心中的春天的樣子。學生利用彩筆、蠟筆畫，還是要拼、貼、撕、什么樣子的創作方法都可以，最后讓學生對自己的作品進行分享。既培養了學生的動手能力，又培養學生的表達能力。

三、美術教育中如何培養學生的動手能力

在美術課堂的教學過程中，老師引導學生在腦海中建立起日常生活情景，利用情景互動式學習，和學生進行互動，這樣有利于增加學生對美術的學習興趣。老師也可以開展合作學習，可以通過精細準備問題，引導學生的思路，讓學生進行小組討論。美術老師在一旁輔助觀察，記錄下學生的問題。在合作時，為了挖掘學生的審美能力，創造美的的天賦，學生的動手能力，老師一定要做好講解工作，老師在課堂上要給予學生一定的時間考慮，鼓勵學生在各個方面、各個層次進行欣賞，從而提高美術課的學生動手能力有效性。老師可以開展多樣化的手工活動，“最美的瓶蓋”，老師給每位同學一個瓶蓋，讓學生利用自己的創造力對瓶蓋進行創作，讓同學們票選出自己最喜歡的瓶蓋，并給予這名同學一定的獎勵。老師在課堂上要給予學生一定的時間考慮，鼓勵學生在各個方面、各個層次進行欣賞，從而提高美術課學生的動手能力。

結束語：老師要通過將藝術作品和現實的融合，擴大小學生的審美視野，增強學生對于感知美的能力，培養學生的動手能力，樹立正確的審美觀念，讓學生積累一定的經驗與知識，促進全身心發展。通過小組合作式學習、多媒體教學、情景式教學都可以豐富學生內心的情感世界，老師也可以多加創新，創新出更適合當下小學生美術情感教學的方案。老師要利用多種層次培養學生對美術的興趣，從而引發學生自主學習美術。老師通過多種教學方法，讓學生多學習、多鍛煉、多動手，在學生進行創作時，老師要給予一定的鼓勵，增強學生的自信心，為增強學生的動手能力奠定了一定的基礎。

參考文獻

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