工程管理類專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)產(chǎn)業(yè)需求的適應(yīng)性研究

桑秀麗, 黃天一, 劉繼云, 解瑞璽

(1.昆明理工大學(xué) 管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院， 昆明 650093； 2.昆明理工大學(xué) 創(chuàng)新發(fā)展研究院， 昆明 650093；3.東莞理工學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院， 廣東 東莞 523820)

工程管理碩士(master of engineering management,MEM)教育是中國(guó)培養(yǎng)高層次工程管理人才的重要教育形式，具有明顯的職業(yè)導(dǎo)向性。為解決人才培養(yǎng)與工程綜合需求相差較大的問(wèn)題，項(xiàng)目管理、工業(yè)工程、物流工程3個(gè)原工程碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域調(diào)整并入工程管理專業(yè)學(xué)位類別，并于2020年開始按照新的專業(yè)學(xué)位類別招生。對(duì)于工程管理碩士培養(yǎng)單位而言，培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)過(guò)程的綱領(lǐng)，在調(diào)整制定新的專業(yè)培養(yǎng)要求時(shí)，只有充分考慮產(chǎn)業(yè)需求，才能確保教育實(shí)踐活動(dòng)與當(dāng)前社會(huì)對(duì)高素質(zhì)工程管理人才的期待相契合。

1 研究范圍界定和問(wèn)題提出

中國(guó)研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)體系包括宏觀、中觀和微觀3個(gè)層次，本文研究的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)為微觀層面的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)單位針對(duì)某一專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別或領(lǐng)域制定的培養(yǎng)定位和畢業(yè)生需要滿足的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。前者是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)，包括類型定位、區(qū)域定位、行業(yè)定位和職業(yè)定位4個(gè)維度；后者是人才培養(yǎng)的具體要求，包括知識(shí)、技能和素質(zhì)3個(gè)維度[1]。

產(chǎn)業(yè)需求指特定行業(yè)對(duì)于不同類型、不同教育層次的勞動(dòng)者的需求，包括對(duì)勞動(dòng)者數(shù)量、規(guī)格及結(jié)構(gòu)方面的需求[2]。本文研究的產(chǎn)業(yè)需求是企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及其他有用人需求的組織對(duì)工程管理人才在規(guī)格方面的需求。……