高中語文課程融合生涯規(guī)劃教育芻論

謝啟團

摘 要：教師在高中語文課堂教學過程中實施生涯規(guī)劃教育，能夠提高學生人文素養(yǎng)，增強學生的綜合能力，幫助學生形成正確的生涯規(guī)劃意識，樹立明確的職業(yè)目標，為學生今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。文章從挖掘語文教材資源、善于開發(fā)課外資源、開展實踐體驗活動等方面，對高中語文課程融合生涯規(guī)劃教育進行探討。

關鍵詞：高中語文;生涯規(guī)劃教育;思想道德教育;綜合能力

中圖分類號：G631;G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0024-02

高中是學生學習和發(fā)展的關鍵期，不僅要掌握知識與技能，還要具備正確的思想觀念，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。語文新課標明確規(guī)定：教師在高中語文課堂教學中應指導高中生認識自然、認識社會、認識自我，并在此基礎上進行人生規(guī)劃。生涯規(guī)劃教育能讓學生站在正確的角度認識自我，樹立明確的職業(yè)目標，且不斷努力提升自我。語文是幫助學生樹立人生價值觀的重要學科，因此，語文教師要結合學科特征與教學內(nèi)容實施生涯規(guī)劃教育，在提高學生人文素養(yǎng)的同時增強學生的綜合能力，幫助學生形成正確的生涯規(guī)劃意識，這對學生的未來發(fā)展有著重要意義。下面從挖掘語文教材資源、善于開發(fā)課外資源、開展實踐體驗活動等方面，對高中語文課程融合生涯規(guī)劃教育進行探討。

一、注重挖掘語文教材資源

高中語文教材蘊含著豐富的教育資源，是教師指導學生認識社會、認識自我的最佳素材。因此，教師要認真研究語文教材，注重在語文課堂教學中滲透生涯規(guī)劃教育，促使學生更好地認識自我，盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃。比如，語文教材蘊藏大量與生命教育有關的內(nèi)容，教師在具體教學中應圍繞教材內(nèi)容進行生命教育，讓學生在切身體驗中感受生命的意義與價值，形成愛護生命、尊重生命、保護生命的意識，并借此樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)正確的生涯規(guī)劃意識。

例如，教學《我有一個夢想》這篇飽含激情的演講詞的時候，語文教師可先讓學生了解作者馬丁·路德·金的人生經(jīng)歷，以及他的思想和夢想。然后讓學生朗讀這篇飽含深情的演講詞，加深對課文內(nèi)容的理解，與作者形成情感共鳴，鍛煉學生的口語表達能力，同時讓學生深刻體驗作者崇高的精神。最后，教師鼓勵學生樹立遠大理想，并為此不斷奮斗。又如，《廉頗藺相如列傳》一文介紹了德才兼?zhèn)洹⒅怯码p全的藺相如，而廉頗雖有錯在先，但知錯必改，這種品格也十分值得贊揚。教師在教學這篇課文的時候，可以圍繞“負荊請罪”的故事進行講解，讓學生懂得心胸開闊，寬厚待人，知錯就改。這樣課文中人物優(yōu)秀的品德與精神能夠在潛移默化中對學生產(chǎn)生積極的影響，促使學生形成高尚的道德品質，正確規(guī)劃個人職業(yè)生涯。

另外，當前部分高中生受各種因素的影響，過于崇尚自我和“劍走偏鋒”，普遍希望得到教師、家長、同學乃至社會的認可，當難以獲得他人認可時則會心生煩悶。這種錯誤心態(tài)不利于未來的健康發(fā)展，常見現(xiàn)象是邁入社會后會因遇到各種困難而喪失人生動力和自信心。因此，語文教師在教學史鐵生的《我與地壇》這篇蘊含哲理的抒情散文時，要讓學生了解作者對生命的敬仰和心靈的內(nèi)省，感悟作者對生活的熱愛之情，達到陶冶學生思想道德情操的目的，并借此深化學生對人生和生活的理解與感悟，促使學生遇到挫折時能夠奮勇前行，形成良好的心理承受能力與耐挫能力，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。

二、善于開發(fā)課外資源

除了圍繞語文教材為學生傳授知識技能，傳遞正確的思想觀念，指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃之外，教師還要善于開發(fā)各種語文課外資源，拓展學生的思維，提高學生的認知能力，促使學生更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。例如，語文教師可以讓學生關注時事新聞，在課下閱讀時政類報刊，并了解各個行業(yè)成功人士的奮斗故事，加深對社會、對各種職業(yè)的了解。教師還可以定期為學生播放與職業(yè)指導有關的電視節(jié)目，如《非你莫屬》《職來職往》《開講啦》等?！斗悄隳獙佟饭?jié)目可以幫助學生樹立健康積極的求職觀，形成正確的人生價值觀?！堵殎砺毻饭?jié)目可以幫助學生正確對待自己與職場?！堕_講啦》節(jié)目每期邀請一位嘉賓講述自己的人生故事，討論青年們的人生問題，可以幫助學生豐富對生活和生命的感悟，提高職業(yè)素養(yǎng)。

語文教師還可以開發(fā)小說類教學資源，并借此實施生涯規(guī)劃教育。其中，成長小說是在啟蒙小說的基礎上延伸出來的，每篇成長小說都是關于有著天真爛漫性格的主人公遇到挫折后對人生產(chǎn)生迷惘，經(jīng)歷種種考驗之后，頓悟出人生哲理的故事。事實上，很多成長小說主人公身心都類似于高中生。高中生閱讀成長小說可以找到自己的影子，從小說中主人公遭遇挫折后的崛起中感悟人生哲理，形成堅韌的性格與健全的人格，這樣可以達到滲透職業(yè)生涯教育的目的。教師可以讓學生圍繞成長小說開展辯論會，拓展延伸活動，提高閱讀質量，加深學生對未來職業(yè)生涯的感悟。

三、注重開展實踐體驗活動

當前高中生的學習壓力較重，幾乎整天待在教室里學習書本知識，很少有機會走出校園廣泛接觸和了解社會。正因如此，很多學生對自身缺乏正確的認識，不懂得應該如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，高中語文教師在教學過程中應注重結合教學內(nèi)容開展生涯規(guī)劃教育，并在此基礎上引導學生開展實踐體驗活動，讓學生相互交流感悟。這樣可以豐富學生的體驗，發(fā)展學生的思維能力，使學生能站在正確的角度認識自身的優(yōu)勢和存在的不足，便于在職業(yè)生涯中學會合理取舍。要借助實踐體驗活動促使學生明確自身定位，選擇符合自身實際情況的人生道路，更好地實現(xiàn)人生價值。

例如，《記念劉和珍君》這篇課文講述一位積極進取的青年，她追求真理和進步，甘愿為國家拋頭顱灑熱血。教師在教學過程中，可以設置“劉和珍為什么這樣做”“大家在現(xiàn)實生活中除了學習之外還有哪些興趣愛好”“將來如何運用自身所學知識報效社會、報效祖國”等一系列問題，讓學生先獨立思考，再相互討論，促使學生情感得到升華。毫無疑問，學生思考教師提出的問題的過程，就是發(fā)現(xiàn)自身興趣愛好、發(fā)現(xiàn)自身所學知識是否符合國家發(fā)展所需的過程，更是思考如何規(guī)劃人生的過程。對此，語文教師可引導學生對未來工作和發(fā)展方向進行暢想，幫助學生樹立符合自身實際情況的生涯規(guī)劃目標并不斷努力奮斗，借此報效社會和祖國。之后，教師可以引導學生利用寒暑假體驗一些職業(yè)，豐富人生閱歷，逐步明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。事實上，通過一些實踐體驗活動，學生能夠理性地確定人生奮斗目標，對未來學習、生活和發(fā)展方向進行明確定位。

四、結語

生涯規(guī)劃教育需要以科學合理的人生目標為支撐，因此，當學生了解自身興趣愛好之后，教師就可以引導其樹立遠大的人生目標。在此過程中，學生需要具備正確的價值觀，這樣設定的生涯規(guī)劃目標才會具有理性，具有可行性。語文是一門人文性與工具性兼具的學科，是幫助學生樹立正確人生價值觀的重要學科。教師在語文教學中應注重實施生涯規(guī)劃教育，引導學生正確認識自我，強化情感體驗，并在此基礎上進行科學合理的生涯規(guī)劃，促使學生形成與他人合作的能力，增強克服困難的意志力，在提高語文教學質量的同時為學生職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

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