基于家庭教育的社會公德的培養路徑

孫明星

在社會生活中，一些非理性行為的出現與社會公德意識的不強有著直接的關系。在公共場所不遵照特定要求自行其是，甚至無視標志牌的提醒以及人員勸阻等，這些都是由于社會公德意識的淡漠而導致的各種不道德行為。事實上，社會公德意識的培養不但是學校教育的事，而且也是家庭教育的主要內容。家庭教育得好，孩子的公德意識就強。那么，在家庭教育中如何培養孩子的社會公德意識呢？

一、創建民主對話形式，讓孩子深刻認識到遵守公德的道理

對孩子進行社會公德教育，家長應根據孩子的年齡特點或社會環境中的表現采取具有針對性的教育方法。對于年齡小的孩子，這種對話的形式更應該側重于對孩子的童心式教導。例如，當孩子在公共汽車站亂扔垃圾時，除了當場教育孩子撿起垃圾找到相應的垃圾桶放進去之外，還要尋找恰當的機會和孩子對話：“媽媽為什么讓寶貝把垃圾放進垃圾桶呢？”“因為寶貝的家在我們的樓上，垃圾的家在垃圾桶里呢！”對于年齡大的孩子，如果看到有孩子在亂扔垃圾時，用民主對話形式對孩子適時進行公德教育，采取的方法就可以不一樣：“某某（直呼其名，表示鄭重與平等），你看看那小朋友，他這樣做導致的結果可能有哪些？”無論孩子怎么思考、回答什么，都會讓孩子意識到在公共場所要守公德的道理。再如，在外購物、觀光時，如果孩子由于心急而不排隊、亂竄，就要約束孩子，以民主對話的方式教育孩子：“我們剛來都這么急，那前面的叔叔阿姨都比我們來得早，想一想，他們不急嗎？”通過創建民主對話的形式，在具有針對性的語言交流中讓孩子根據問題進行感知、認識，才會讓孩子真正投入交流中來，深刻認識到遵守公德的道理，從而提升自身的公德意識。

二、尋找實踐鍛煉的機會，讓孩子親身體驗到公德教育的重要

通過家庭教育讓孩子感受到公德教育的重要，需要家長尋找實踐鍛煉的機會。尤其在初中、高中、大學階段，通過家長和孩子共同參與的參觀賞玩、研學旅行、專題調查、紅色旅游、社會公益等活動，讓孩子通過實踐獲得正面的體驗，在社會實踐中強化公德意識，提升公德認知，砥礪自身品格，也是最生動、最直觀和最有效的教育路徑和方法。求學階段的孩子只有在實踐中經受鍛煉，增長見識和才干，才能把社會公德規范知識轉化為內在認知和行事動機。例如，通過勞動實踐，讓孩子從行業規則和職業操守方面，認識社會公德在行業規范中的深度體現，就會讓社會公德教育理性化、實際化、接地氣。再如，節假日出游，讓孩子回歸到自然之中，更廣闊地體驗社會生活，它不僅是接受文明教育的機會，也是展示個人文明素質和修養的平臺。在出游中，“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你”，個人的舉手投足，不僅考量著自身文明素養的高低，更考量著大眾的文明程度。在出游中，全視野、全景式地讓孩子在乘坐交通工具、享用公共資源、接受公共教育中感受守公德的重要性，從而在廣泛的公共道德認知中，產生公共道德情感，實踐公共道德行為，形成遵守公共道德的思維，并對自身公德表現進行反省，對他人公德表現予以評價。當然，孩子良好的社會公德實踐與培養并非一蹴而就，不是一次實踐、鍛煉就能達到的，它需要經過反復的實踐活動，讓孩子深刻而全面地認識遵守社會公德的重要性，并為之在實踐中長期培養，才能逐步形成。

三、當好引領示范的榜樣，讓孩子親眼目睹遵守公德的做法

有專家說：“教育者在教育過程中扮演著組織者、傳授者、促進者和引導者的角色?！弊鳛榧彝ソ逃闹鲗д?，家長要做遵守公德的好榜樣，則能有效引領孩子增強公德意識，時刻遵守公德。哪怕是一言一行，一舉一動，在家庭之外或公共場所，都要時刻守好公德。實踐證明，家庭教育中實施社會公德教育最有效的影響力并不在于家長的權力，而在于家長的氣質、學識和涵養等非權力因素。融洽的家庭關系可直接提高公德教育的可接受性和孩子學習公德知識的積極性。從某種意義上說，家庭教育過程中家長的公德知識水平比家長的威嚴更具作用力。作為公德知識雄厚和公德意識濃厚的家長，就是孩子學習理解、融會貫通公德知識的最好榜樣。在教育孩子的過程中，家長通過先進的公德理念、淵博的公德知識、強烈的公德意識、高尚的公德情操影響孩子，孩子就會在父母的言傳身教中受到熏陶、啟迪、教育、感化，使孩子學有榜樣，標有高度。例如，南宋的朱熹，其理學教育思想博大精深，家庭教育影響廣泛而持久。他倡導“力行”，認為家長能否正確樹立價值觀、道德觀，個人行為是否符合相關規范，都會影響到孩子的行為與思想，正所謂“身教重于言傳”。所以，家長要給予孩子公德教育，就要給孩子樹立榜樣，以身作則，讓自己的一言一行都起到示范作用。

總之，在家庭教育中實施公德教育，需要家長為孩子創建民主對話形式，尋找實踐鍛煉的機會，當好引領示范的榜樣，讓孩子深刻認識到遵守公德的道理，親身體驗到公德教育的重要，親眼感受到遵守公德的做法。如此下來，遵守社會公德的意識增強了，能力提升了，即使在非常時期，也會正常遵守。

【備注：本文是甘肅省十三五規劃家庭教育專項課題《家教家風家訓案例研究》的研究成果，課題立項號：GS[2019]GHBZX065?！?/p>