相見 相識 相知

1996年12月，我正在讀大二。一天，當我推門走進教室時，迎面“飛來”一本雜志，我接住后立即被封面上的滑冰圖片吸引住了，感覺這是似曾相識的動作啊！仔細看這和我們正在學習的冰上課教授的示范動作一模一樣。就這樣，那天中午我認真翻閱了這本雜志，并養成閱讀習慣堅持到今日。25年來，每個月我都認真研讀雜志的每一篇文章，這樣的閱讀經歷豐富了我的大學生活，更促進了我工作后的學習和成長。我要感謝向我拋雜志的舍友甘泉，正如他的名字一樣，《中國學校體育》（以下簡稱《學體》）雜志給我帶來了無盡的“甘泉”。

一、相見后恨晚

和雜志“相見”后，我有種相見恨晚的感覺。從見到《學體》雜志的那一刻，我就喜歡上它了，遺憾沒有早點“遇見”它。1996年時，雜志還是雙月刊，我閱讀完第6期后便開始找之前的雜志閱讀，就這樣，《學體》成了我大學期間最喜歡閱讀的雜志。正是這一階段的閱讀讓我在專業課上的學習變得輕松許多，同時，這些閱讀積累也讓我的專業課成績門門都是優秀，并順利成為一名體育教師。

畢業后，我開始自費訂閱《學體》雜志，并嘗試將讀到的教學方法、教學策略等運用到課堂教學實踐中，使我的課堂更加高效、有趣，那時學校其他教師經常駐足觀看我上課。

在工作的第3年，區里舉行優質課評比，學校推薦我參加，領導對我說：“年輕教師不要有壓力，主要是鍛煉鍛煉，長長見識，獎項如何不重要”。我知道這是領導安慰我，但我想通過這次比賽檢驗自己近2年的收獲與進步，因為我閱讀了近30期的《學體》雜志，從中學到了很多有效的教學方法和教學策略，并在課堂上反復實踐運用，這次評比正是展示的最佳時機。

比賽內容是六年級《高抬腿跑》。我不久前閱讀過2001年《學體》雜志第2期中《體育課創新設計》一文，文中談到在發展跑的能力時，要采用多形式變化、多次數反復跑一定距離的方式，以“練”為主。這段話給我很多啟示，我在教學設計中先設計原地單一的高抬腿跑練習，再進行行進間高抬腿跑練習，然后將原地高抬腿跑+行進間高抬腿跑+快速跑練習組合在一起，由單一技術動作學習過渡到組合動作練習，并跑動一段距離。學生非常喜歡這種練習形式，且能夠較快地學會高抬腿跑動作，從而發展快速奔跑能力，較好地達成教學預設目標。該文中提出的“使學生在相應的氛圍中感受到課的文化涵義”給了我啟發，于是在放松環節中，我選用了音樂《今天是你的生日，我的中國》，因為我上課的時間正值國慶長假后，這讓我的這節課與國慶節的氛圍相吻合，達到了良好的效果。在這次比賽中，我獲得一等獎第一名，并被推薦到市里參加比賽。

比賽結束后回到學校，我得到了領導和教師們的祝賀和稱贊。在學校教師大會上，我作為優秀教師向全校教師談獲獎經驗和感受，我托著30本《學體》雜志，和教師們說：“不是我厲害，也不是我優秀，而是因為我有‘寶藏’，它就如流不盡的‘甘泉’一樣浸潤我。”聽后，教師們都笑了。

二、相識后相伴

我一邊閱讀《學體》雜志，一邊撰寫閱讀感受，將學到的教學方法、組織策略運用到課堂教學中。我自認為有了一定的積累，于是將運用感受整理成文，滿懷信心地在郵政局向雜志社郵寄了人生中的第一篇文章，但很快就被退稿了。退稿后，我立即修改，再次投稿，就這樣接二連三地投稿、被退稿、再修改、再投稿，3篇文章先后被退稿10次。雖然感到有些挫敗，但我閱讀《學體》雜志的積極性并沒有被削減，反而變得更加積極、認真、仔細了，我邊閱讀邊思考自己的文章和雜志里的文章的區別，就這樣一直繼續閱讀、繼續思考、繼續撰寫文章……

1年后，學校組織優質課比賽，我將上課的過程、收獲以及感悟寫下來，整理潤色后再次投稿，結果和之前一樣繼續被退稿，我又繼續修改并投稿，又是4次被退稿。加上之前的10次，在3年的時間里，我一共被退稿14次，但此時的我比以前強大了許多，并沒有被此擊倒，我繼續修改完善稿件，堅信總有一天會成功，于是就有了我的第15次投稿。2005年10月，我在《學體》雜志上發表了我的處女作《換位思考——我的為師之道》。

處女作的發表給了我十足的信心和鼓勵。正是我的堅持讓我成功地邁出了第一大步，并為日后的厚積薄發奠定了堅實的基礎。

三、相知后助力

2006年，正是網絡博客興起之時，我也注冊了自己的個人博客，并加入“中國學校體育雜志博客圈”。我的博客主要以記錄學校體育工作、體育課堂教學、體育活動、工作感悟為主，連續有幾篇博文被雜志社編輯加為“精華博文”。我經常閱讀博文并有寫閱讀感受的習慣，每次我都將閱讀感受發表在博文評論區，我的評論也得到了教師同行們的肯定和點贊。由于每天堅持這樣操作，表現積極活躍，1年后，我被雜志社邀請管理“中國學校體育雜志博客圈”，負責把全國體育教師發表的博文根據內容質量推薦到雜志博客圈中，并加為“精彩博文”。同時，以月為單位，從精彩博文中推薦1～2篇給雜志社編輯，經過編輯再次審讀篩選的精彩博文會在雜志“博客沙龍”欄目中刊發。這項工作持續了1年。2008年，因博客網址由原來的網易博客轉到新浪博客，使很多體育教師的博客由于平臺的改變而受到影響，從而導致“博客沙龍”欄目終止。欄目雖然終止了，但我在負責該欄目的過程中，逐漸養成了寫教學日記、每天閱讀文章的習慣，博客網址發生變化后，我在新浪博客注冊了自己的教育博客，自2008年開始到2021年12月，共發布了3485篇原創博文。

由于在“博客沙龍”欄目的出色表現，我被選入“一線話題”欄目社外編輯團隊，并擔任組長，負責下載、分發、審讀、匯總稿件。通過協助雜志工作，我積累了經驗，也更加了解了如何寫好文章，以及怎樣欣賞、閱讀文章。

2006年第7期雜志《教學因評價而精彩》一文對我的課堂教學產生了極其重要的影響，讓我意識到在課堂中要關注對學生的評價，多用激勵、肯定的語言評價學生。在進行這樣的改變后，學生們越來越喜歡我的課堂了，而我的課堂教學也因評價而變得更加高效。我將教學因評價而精彩逐步拓展到教育生涯因評價而精彩，在接下來的教育教學工作中，我為自己教過的所有學生寫了學習過程性評價和成長記錄。我為所教的第1屆260名學生寫成長痕跡一事被《學體》雜志采訪，以《一個飽含師愛的創意——寧波萬里國際學校小學王興發教師獻給教師節的禮物》為題發表在《學體》雜志2006年第9期上，這更鼓勵我今后為每一名學生做好能力評級和成長記錄（表1）。

相同的表格不同的內容，富有個性化的66825字的教師寄語飽含著濃濃的師愛，這些表格于2020年畢業季時作為畢業禮物送給了每一名學生，我的這份“禮物”得到了家長們的贊美和社會媒體的關注。

在我不斷的努力下，在《學體》雜志的助力下，我已順利獲評高級教師，區骨干教、名教師，目前我仍作為雜志社外編輯團隊的一員，為雜志貢獻自己的一份力量，與雜志共同成長、共同進步。

25年的堅守與陪伴，《學體》雜志每天都如“甘泉”一樣浸潤我的工作和生活，我會繼續堅持訂閱《學體》雜志，并繼續為雜志的發展盡自己的綿薄之力。