高中音樂課堂如何實現德育功能

文_陳琳

高中音樂課程除具備審美教育的作用外，也承擔著德育功能。高中階段是學生成長發展的重要階段，高中音樂課程不僅能夠啟發學生感受音樂的魅力，促使學生感受生活的美好，為學生提供更加豐富的情感體驗，而且可以塑造學生良好的道德品質。那么高中音樂課堂如何實現德育功能呢？以下將從四個方面展開詳細的分析。

引導學生鑒賞音樂作品，滲透德育要素。高中音樂教材中的音樂作品積極向上，賞析這些音樂作品，不僅有利于發展學生的審美能力，還能降低德育的滲透難度，實現對學生思想和情感的雙重教育。在帶領學生鑒賞相關音樂作品的過程中，教師應該鼓勵學生深度挖掘音樂作品中存在的德育元素和思想，促進學生鑒賞能力和德育素質的提升。

例如，《我和我的祖國》這一音樂作品主要是通過對祖國大好河山的描繪表達深厚的愛國情感，為了使學生更進一步地感受這一音樂作品表達的情感，教師在課堂上可以借助多媒體技術以視頻、圖片的方式呈現中國的美麗山河，使學生受到強烈的視覺沖擊。接著，教師再通過音樂的滲透，讓學生獲得視覺和聽覺的雙重享受，感受到祖國的魅力所在，進而培養學生的民族自豪感。

可以說，德育在音樂作品中的滲透十分廣泛，而教師需要做的則是充分利用其中的德育元素，并借助多種教學方式進一步激發學生對歌曲的賞析興趣，讓學生在這一過程中進一步地分析和理解德育內容，以達到更好的德育效果。

營造良好的音樂學習氛圍，挖掘教材中的德育內容。營造良好的音樂學習氛圍對滲透德育而言具有重要的作用和意義，與學生的身心發展密切相關。輕松愉悅的課堂氛圍更有利于打開學生的心靈大門，并在潛移默化的過程中給予學生情感上的支持和德育層面上的引導，讓學生在主動學習的過程中接受德育。教師需要轉變傳統的教學觀念，挖掘教材中存在的德育內容，并通過與學生之間的深入溝通交流，基于學生實際需求，使學生在賞析音樂的過程中感受其中的道德素養和積極思想。

例如，在賞析完音樂作品《命運交響曲》之后，教師可以組織學生分享自己對這一音樂作品的認識及感受，并促進學生之間展開更為深入的交流和溝通，營造良好的音樂學習氛圍，增強學生對《命運交響曲》的理解，體會貝多芬通過這一作品表達的深厚情感，且逐步意識到人的一生其實是充滿波折的，要始終保持與命運抗爭的頑強意志和堅定的決心。

發掘詞曲情感內涵，滋潤內在心靈。高中音樂教材中的作品具有較高的美學價值，尤其是歌詞和旋律，可以帶給人無限的遐想，能為德育提供一定的素材，并基于強烈濃厚的情感給予學生更為深刻豐富的情感體驗。在實際教學中，教師可以引導學生深入分析其中的歌詞，品味歌曲的韻律，感受作者在音樂創作過程中的情感。

例如，在《祖國啊，我親愛的祖國》這部音樂作品的教學過程中，教師可以組織學生在課堂中分享這首歌曲中最觸動自己的一句歌詞，并基于這句歌詞，聯系自己的實際生活和經驗分享自己從中獲得的啟發和感悟，從而通過這種方式開展德育，培養學生的愛國主義精神，增強學生的社會責任感和使命感。

對于音樂作品中詞曲內涵的挖掘，不僅有利于學生從多個角度展開認識和鑒賞音樂作品，還能使學生在這一過程中獲得更加直觀全面的情感體驗，深化對作品的理解，并結合歌曲中蘊含的德育內容實現對自身道德素養、思想情感的塑造和培養。

密切聯系生活實際，促進德育升華。音樂廣泛存在于人們的實際生活中，且發揮著十分重要的作用。在高中音樂課程的實際教學中，教師可以聯系學生的實際生活開展音樂教學，引導學生在這個過程中更為深刻地感受生活中的各種情感和哲理，并將在這個過程中獲取的情感體驗融入今后的實際生活，實現學生良好道德品質的塑造和價值觀念的培養。教師在高中音樂的教學中需要主動聯系學生的實際生活，引導學生結合自身的實際生活經歷和體驗分享自己對音樂作品的感悟和看法。

例如，在教學歌曲《友誼地久天長》的過程中，教師可以播放歌曲，并引導學生感受歌詞和韻律，感受其中表達的深刻情感，使學生回想自己與朋友相處的情景，深化學生對友誼的認識和感受，從而使學生在今后的生活中更加珍視友誼，達到培養學生良好道德品質的目的。

音樂蘊藏著極為豐富的情感內涵，也正是因為這一點才能夠動人心弦。在音樂課堂中，教師可以充分地利用音樂這一特點，實現對學生的德育，達到培養學生品格素養的目的。教師在高中音樂課堂中落實德育，有利于使學生在豐富的情感體驗中進一步提高和發展自身道德素質。當然，教師也需要不斷反思和總結，使音樂教學在實現審美功能的同時，實現德育目標。