素質(zhì)教育背景下 小學語文高效課堂的創(chuàng)建

文_李文建

“高效”一詞是指在有限的時間內(nèi)，做事得到的結(jié)果或利益達到最大化。課堂上的高效性是指教師在有限的時間內(nèi)為學生傳輸內(nèi)容，學生能夠盡可能多地吸收知識點。而且，教育的目的不僅是讓學生學會知識、形成技能，還要讓學生形成良好的道德品質(zhì)，并得到全面發(fā)展，故教學要有一個合理、全面的教學目標。創(chuàng)造高效的課堂要求教師對學生和自己之間的關(guān)系有一個明確的認知，在課堂上，教師是引導者，學生是這個課堂上的主人；在生活中，教師應是學生的朋友，給學生帶來幫助，這樣的師生關(guān)系是適應新課標要求的。那么，如何創(chuàng)造高效課堂？筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗總結(jié)出以下幾點。

設計課堂游戲。小學階段的學生還處在一個愛玩耍的階段，在課上很難集中注意力，教師要想在課堂上抓住學生的注意力，就需要采用能盡快使學生進入學習狀態(tài)的教學方法。在課堂上設計小游戲能夠讓學生踴躍地參與，營造愉悅的學習氛圍，提起學生學習的興趣。學生只有對課堂上有興趣，才會認真地聽教師所講的內(nèi)容。但因為處在小學階段的學生心智還不成熟，所以教師在設置游戲環(huán)節(jié)時，還是要以教學的內(nèi)容為重，不能太過于娛樂化，游戲不能頭重腳輕。教師設計游戲的主要目的應是幫助學生學會知識。在開展游戲時，教師還要恰當?shù)匾龑W生，因為學生年紀小，很有可能只關(guān)注游戲的娛樂性而忽視了游戲中的知識。

例如，在講解《影子》這篇課文時，我先讓學生猜了一個謎語：“我的好朋友經(jīng)常跟我走，有時在我前面，有時在我后面，他非常神秘，從來沒有在雨天出現(xiàn)過，你們猜猜我的好朋友是誰啊？”先讓學生猜這個謎語，引起學生的好奇心。在揭曉謎底是影子后，我?guī)ьI(lǐng)學生去一個寬闊的地方開展踩影子的活動，選出踩的影子最多和影子被踩最少的學生，請他們分享心得。游戲結(jié)束后，踩的影子最多的學生說自己特意找站在陽光下的同學，因為那樣的影子明顯；影子被踩得最少的學生說站在蔭涼的地方不容易出現(xiàn)影子，就會很少被踩。這時，所有學生都了解了影子的成因。

利用多媒體。隨著科技的發(fā)展和國民經(jīng)濟水平的提升，電腦已經(jīng)走進了我國的千家萬戶，與此同時，在教學上的應用也日益頻繁。多媒體行業(yè)的發(fā)展為教育行業(yè)帶來了極大的便利。以前課堂上教師只能用粉筆為學生書寫板書，現(xiàn)在教師無須再用粉筆，在多媒體上設計好課件，用多媒體筆輕輕一點便可以完成板書，這在帶來了便利的同時也節(jié)省了一部分時間。以前部分家長在家里較難幫助學生完成作業(yè)，現(xiàn)在大量學習App 為家長解決了這一難題，讓學生在家里也能自己學習。

例如，在講解《圓明園的毀滅》時，我先用多媒體上的課件為學生簡單介紹了圓明園：北京西北的郊區(qū)中一座宏偉壯觀的皇家園林，就是我國著名的圓明園，它由清朝時期的能工巧匠經(jīng)過150 多年建造而成，花費了巨大的人力、物力和財力。我給學生展示之前圓明園的照片，很多學生覺得圓明園令人驚艷，說有機會想去看看。就在這時，我又將被毀壞的圓明園圖片展示出來，與之前形成對比，引起學生探究圓明園毀滅原因的欲望。然后，我再給學生講解課文，激發(fā)學生熱愛祖國文化的感情，增強學生振興中華的責任感和使命感。

結(jié)合生活。可以說，生活中處處存在著語文。如果學生沒學好語文，那么他在以后的工作中說話都會是存在困難，因為在日常的工作中，學生要懂得與人交流的技巧。教師結(jié)合生活開展語文教學能夠勾起學生的興趣。

例如，在開始講解課文《四季之美》前，我讓每一個學生都用自己的想法畫一幅自己腦海里任意一個季節(jié)的景色。喜歡春天的學生畫出了春天的田野；喜歡夏天的學生畫出了青蛙和荷花；喜歡秋天的學生畫出了金黃的落葉；喜歡冬天的學生畫出了雪和雪人。此時，我順勢說：“看來你們在生活中都是一個愛觀察的孩子，每個人畫出的四季的景色都非常具有代表性。今天我們要講解的課文的作者也對四季有獨特的看法，你們想不想看看他是怎么寫的呢？”從生活中常見的景色切入，能夠引起學生的興趣，從而構(gòu)建高效的課堂。

高效課堂的構(gòu)建需要教師和學生的共同努力，即使教師設計的教學環(huán)節(jié)足夠緊密，如果學生在課堂上走神，那么也無法達到高效課堂的要求。因此，教師的教學環(huán)節(jié)不僅要設計得恰當合理，還要能吸引學生，讓學生在上課的時候不走神，全程跟著教師的思路學習。