談在實踐與反思中推進“新教育”對初中英語教學的積極作用

康建國

摘 要：教學的過程其實就是在不斷實踐中總結教學經驗的過程，通過經驗的總結，教師可以得到一些啟發，更好地實踐新的教育理念，為學生提供優質的教育。“新課標”明確規定：教學模式不是一成不變的，要想實現教學事業的長足、穩定、高效發展，教師就要在實踐和反思中開展教學。基于此，初中英語教師需要構建科學完善的英語教學方案和體系，在不斷的反思中整合優質的英語教學資源，為初中生提供高水平的英語教學，提高學生的英語學習能力和水平。

關鍵詞：實踐與反思;新教育;初中;英語教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）15-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.053

所謂的“新教育”，指的是創新教育模式。在教學中，教師不能固守傳統的教學模式，應該在不斷的實踐中反思教學方法的正確性和合理性，根據學生的學習需求融入創新元素，最終實現教學方式的革新，增強教學效果。例如，在教學初中英語語法知識時，因為語法知識比較系統，具有整體性，并且難度大，給學生學習帶來了很大的困擾。按照傳統的教學模式，教師在課堂上講解英語語法知識，臨近下課時布置相關的語法作業作為鞏固，這種方式雖然普遍，但是并不是一種有效的方法。在新教育思維下，就可以創設良好的語法教學情境，通過情境的創設，調動學生參與語法課堂的積極性，這樣課堂教學就會變得更加靈活，學生也能在良好的學習環境中理解語法知識，最終提高學習效率。從該例子能夠明確地看出，教學方法要做到適時的更新，不能起到良好教學效果的教學方法就應該被革除，只有以新代舊，才能促進教育事業的不斷發展。

一、“新教育”理念下優化英語課堂的策略

（一）貫徹“新課標”要求，提供高效的英語學習方法

“新課標”明確提出：英語教學要講究方法，要培養學生的學習興趣，還要聯系生活實際，讓學生在自主學習、小組合作學習以及具體的實踐過程中培養自身的綜合學習能力。同時，在英語教學中，教師還要注重培養學生的英語口語表達能力，讓學生能夠用所學的英語知識流利地表達自己的觀點，以便更好地適應日后國家對英語人才的需求。所以，在具體的英語教學中，教師要以培養學生的英語學習能力為重點，開展一系列有利于培養學生英語思維能力、語言表達能力以及寫作能力的英語教學活動。就拿寫作能力的培養來說，教師在教學中就可以這樣做：在開展英語寫作教學時，教師首先給學生布置寫作的主題，并提出寫作要求，讓學生可以規范思路。其次，教師要給學生提供一些素材資源，這樣可以為學生的思考提供方向，以免學生的思維混亂，寫作跑題。再次，教師要給學生留出構思的時間，大約十到二十分鐘即可。在這個過程中，學生要發揮自主思考能力，打下一個簡易的草稿，為自己的寫作提供方向。最后，經過前面的一些準備工作，學生需要把寫作落實在書面上。這樣整個過程不僅能夠規范學生的寫作思路，還能啟發學生的思維，做到了二者的共同提升。所以，教師在教學中要以“新課標”為準則，不斷延伸教學內容，為學生提供富有針對性的教育和指導。

（二）開展英語課堂活動，激發學生學習興趣

在“新教育”理念的影響下，教師要做到教學方法的革新。所以，在初中英語課堂上，教師要開設具體的英語課堂活動，營造活躍的課堂氛圍，這對調動學生參與課堂教學的積極性具有十分重要的意義。此外，教師還要在開展英語教學活動的過程中，培養學生的創新意識。例如，學習Sports and Good Health這一課時，教師就可以開展一些有趣的課堂討論活動，讓學生針對自己的實際情況，用所學的英語知識討論一下形成良好習慣的方法和策略。此外，還可以設置游戲教學模式。在學習完有關運動的一些新單詞之后，為了加深學生的記憶，教師就可以設置一些競猜游戲。這時，教師可以把一些體育運動項目寫在一張紙上，如足球、乒乓球、跑步、游泳等，然后兩個學生一組，其中一個學生負責把相關的體育運動項目表演出來，另一個學生則根據表演的內容猜測是哪一種體育運動項目。最后，對合作最默契、表現最好的那一組給予實質性的獎勵，讓他們獲得學習的成就感。因此，教師要重視教學方法的革新，并且在具體的教學實踐中融入這些高效的教學方法，增強教學的有效性。

（三）教師放手英語課堂，把課堂的主導權交給學生

“新課標”強調以學生為中心，也就是讓教師開展生本教育。傳統英語課堂上占據整個課堂的是教師，一節課都是教師在喋喋不休地講解英語知識，這就會導致學生出現懈怠情緒，甚至對英語學習失去熱情。如果教師秉承“新教育”理念，做到以學生為本，就能產生不一樣的教學效果。大多數初中生都具有爭強好勝的心理，并且思維靈活多變，所以教師可以抓住這一特點，采取合理的教學方法為學生提供自我表達的機會，提高學生的自主學習能力和水平。

英語作為一門語言性學科，學生不僅要掌握英語知識，還要能講一口流利的英語口語。所以，教師就要設置具體的英語交流任務，鼓勵學生提升自己的英語表達能力和水平。例如，在學習School Life的相關內容時，教師就可以鼓勵學生用英語討論一下自己的校園生活，還可以讓學生分享一下自己在校園中經歷過的一些難忘的事情，這樣就能鍛煉學生的英語語言運用能力。如果課堂時間富余，教師還可以給學生延伸一些英語知識。當然，此時教師也可以用英語給學生介紹一下自己以前的大學生活，這會讓學生產生向往之情，幫助學生堅定學習信念，為以后能夠進入自己心儀的大學努力學習和奮斗。

（四）“新教育”影響下，創新英語教學方法

隨著科學技術的飛速發展，多媒體以其開放性、直觀性、高效性的教學優勢被應用在教育教學中。在英語教學中，教師也要重視發揮多媒體教學資源的作用，利用多媒體教學開展有效的教學。教師可以利用多媒體創設英語教學情境，這樣可以給學生帶來生動的視覺體驗，進而吸引學生的注意力，幫助學生聚精會神地學好相關的英語知識。例如，在講解一些初中英語知識時，如果學生對所學內容存在一定的學習壓力，那么教師就可以利用多媒體給學生播放一些輕松的英文歌曲，讓學生在聆聽英文歌曲的過程中舒緩自己的情緒，調整自己的學習狀態。除此之外，教師還可以利用多媒體制作英語課件。教師可以在課件中融入一些簡短的英語教學視頻，還可以插入一些有趣的英語短片，這樣就能在一定程度上降低學生的學習難度，激發學生學習英語知識的熱情。課堂教學結束后，教師也可以給學生推薦幾部適合初中生觀看的英語電影，讓學生利用課余時間進行觀看。多媒體教學方法可以產生不同于以往的教學效果，增強學生學習英語知識的能力和水平。

（五）培養學生的質疑和反思能力

在學習中，遇到一些問題是在所難免的。但是學生要敢于提出自己在學習中遇到的問題，要有質疑精神，這樣才能讓自己的學習能力有所提升。因此，在初中英語教學中，教師要鼓勵學生大膽質疑課堂學習內容，不要盲目地認為教師所講的知識就是正確的，不能屈從于“權威”。所以，為了提高學生的這一能力，教師可以培養學生的問題意識，讓學生提出自己在學習中存在的一些問題，然后組織學生分組進行討論，一起探索解決問題的辦法，培養學生自主解決問題的能力。例如，教師可以要求每組學生都要在課堂上提出一個小組內不理解或者存在困惑的問題，之后班級里的每位學生都要思考其他小組提出的問題，然后給予回答，這樣就能集思廣益，在全班學生的合作下共同解決問題，實現班級整體學習水平的進步和發展。

二、“新教育”理念在初中英語教學中的積極作用

（一）有利于促進學生綜合性發展

在“新教育”理念下，要求以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的綜合發展能力。在該理念的影響下，“新教育”提出了許多新穎的教學模式，例如差異化教學、自主學習和探索以及小組合作交流學習，等等。在初中英語教學中，如果可以科學地將這些教學方法融入其中，就能培養學生的綜合性學習能力，提高學生的英語學習成績。此外，“新教育”理念還強調創設良好的學習環境，這里既包括活躍課堂氛圍，又包括信息技術前提下的現代化教學環境等，這樣就能讓學生受到創新教學方法的影響，激發學生學習的主動性，增強學生的綜合性學習能力和水平。

（二）有利于提高英語教學的質量

“新教育”理念明確強調：教學是不斷創新的過程，也是在不斷的實踐中取得進步彌補不足的過程。在英語教學實踐中做好反思，不僅對教師革新教學方法具有重要意義，而且有利于提高英語教師的教學質量。教學方法不能落后，教師的思維也不能固化，而是要融入新時代發展的要求，采取靈活豐富的方式開展課堂教學活動，這樣才能實現良好的英語教學效果。只有吸引學生主動參與課堂教學，才能保證課堂教學質量。比如，在學習一些新單詞時，教師就可以利用信息技術教學方法，讓學生聆聽單詞音頻，一遍遍地跟讀。在跟讀的過程中，學生能夠口眼并用，記住單詞的讀音和拼讀規律，為學生記憶單詞的寫法奠定基礎。所以，在實踐和反思中推進“新教育”理念的應用，能夠切實提高英語教學的質量和水平。

總而言之，“新教育”理念在初中英語教學中所起到的作用是不容忽視的，需要教師在不斷的實踐和反思中充分利用“新教育”理念，提高學生的綜合學習能力。此外，教師還要在教學實踐中總結經驗，利用豐富多樣的教學方法增強初中英語教學課堂的高效性。

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[責任編輯 李愛莉]