語言文字運用專題之語段補寫題的備考策略

肖曉蘭

摘要：在課程改革不斷深入的背景下，對高考產生了重要的影響。語言文字運用類試題是高考語文卷中重要的組成部分，其中的語段補寫題在全國卷中頻頻出現。語言文字是學生學習語文的基石，語言文字運用試題在高考卷中的出現也體現出了教學重點，因此本文主要探討語言文字運用專題之語段補寫題的備考策略。

關鍵詞：語言文字運用;語段補寫題;備考策略

語段補寫題對于很多同學來說，出現做題無頭緒，只憑借感覺寫等問題。這類題型表面上是重點考查語言文字的連貫性，實際更是對學生綜合能力的考查，尤其是梳理文段的結構與邏輯能力。語文學科涉及的范圍較廣，因此科學的復習方法十分重要。在一個具體的語境中，句子處于語段的某個位置、承擔某種功能，或者表述上因為前后文會有所約束，都是有相對固定的回答方式。復習中想要針對這一題型進行訓練，不僅要抓住答題的規范性，還要重點抓住補寫的訓練。

一、語段補寫題特點

語句補寫題，就是指在一個固定的文段中，有二到三個句子缺失，需要學生進行內容上的補寫，要求補寫后的句子與文段內容相符，語意連貫、通順，邏輯相對嚴謹。通過對這類題型的考查能夠幫助學生更好地了解國家語言文字的博大精深，同時還能夠提高學生的語文素養，對提高學生語言文字的運用能力有很大的幫助。

從選材上看，文章類型一般以議論文、說明文為主，大多使用熱點素材，其中環保、科技知識涉及最多，對社會與自然涉及頗少;從解題方法來說，需要根據上下文來進行解題;根據答案分析，對字數要求嚴格，內容也相對限定。

二、備考策略

做這類的題型最重要的是細心和耐心，細心地找出相關聯的地方，耐心地檢查答案與上下文是否通順。總的來說，有以下備考策略：

（一）確定文段中心

根據文體劃分，說明性語段重點關注說明對象的特征或道理，議論性語段重點關注議論的話題與觀點，記敘性語段重點關注記敘的對象和事件。所以在答題之前，要先對整個題干要求和文段通讀一遍，了解文段的題材與體裁特點，知曉語段話題的中心觀點，思考語段的主要內容是什么，搞清楚整個語段之間的內在邏輯關系。這是基礎性閱讀工作，需要學生靜下心，耐心讀完材料。

（二）確定語句類型

首先劃分段落層次，確定句子功能。語句分為引領句、總結句、過渡句和照應句。引領句有概括語段或引出下文層次的功能，相對來說會簡單一些;總起句需要總結整個段落或某幾個層次的內容，需要學生進行總結歸納;過渡句需要承接上文啟示下文，學生要注意上下文的銜接;照應句就是對前文提出內容，后文進行呼應，后文出現的情節，前文進行埋線，使其形成前后照應，需要學生對前后文有很好的把握。根據語句類型的功能，選擇不同的語句進行補充，達成上下文連貫的要求。

（三）確定關鍵詞，整合語句

尋找關鍵詞，比如呼應詞句、關聯詞、暗示性語句以及標點符號，其中標點符號要注意冒號、分號、問號、破折號等。再結合第二步，按照上下文遣詞造句的規律以及語境，補寫出合適的句子。然后調整句子表達，需要達到內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密的目標。有時文段所給內容對學生來說很陌生，但通都全文后，把握對文段中心的理解，以及結合上下文的提示，也可以進行準確的補寫。

（四）查缺補漏，鞏固練習

學生在完成這道題目后，沒有十分的把握不要著急做下一題，帶著所補句子重讀文段，檢查補寫內容是否符合要求、語言是否連貫通順、是否有語病等。仔細檢查，發現問題才能及時重新擬寫。學習完解題技巧后，還需要進行實操，才能更快地掌握。教師可在課堂上帶領學生進行技巧的訓練，課后布置相關習題進行鞏固。

三、注意事項

第一，注意句式問題，在答題過程中要注意前后句式一致，行文結構的前后照應，在上下文的提醒之下，要注意修辭手法或短語類型的一致。第二，注意符號，在做題之前要關注所填寫句子后面的符號：句號、逗號、感嘆號、問號等等。符號不同，其帶有的感情色彩也不同。第三，注意所填句子位置，必須要觀察所填句子的位置：補寫總結句是對前面內容的歸納與概括，這時候要注意補寫句子前是否有“因此”“所以”等關鍵詞;補寫過渡句，是對前后內容的承接、提示，可以適當使用關聯詞進行補充。第四，注意關聯詞，通過關聯詞可以找到句子的邏輯關系：因果、遞進、并列、解說、轉折等。同時也還要注意前面句子的最后一個詞語或者是后面句子的第一個詞語，是否是一些代詞。第五，注意陳述主體。整個語段中，無論是敘述一個道理、闡述一個故事、表達一個主旨，都要注意保持陳述主體一致，也就是要注意句子的主語。

四、結語

句子補寫題是高三語文月考、模擬考等測驗中必不可少的題型，很多學生因為得分不理想，而失去答題的耐心與信心，但這與英語的完形填空類似，旨在考查學生對語言文字的運用能力。語言文字運用試題在高考語文卷中占據著重要的位置，因此需要教師帶領學生積極探究其命題的特點以及試題的規律，除此之外，教師還要積極探究語言文字運用試題的教學策略和方法，幫助學生更好地掌握語句補寫的做題方法，更好地培養學生的語文素養。教師還要幫助學生充分了解考情，進行針對性的復習，總結一套合適的解題方法，從而讓學生具備應考信心。

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