公共事業管理專業《管理溝通》課程實訓教學的實踐與探索

郭小英

摘要：公共事業管理專業中管理溝通為重要的課程組成部分，在當前公共事業管理專業管理溝通教學課堂中，教師要增加實訓教學的比例，使學生能夠將課堂中所學到的知識應用于實際工作中，全面提高學生當前綜合素質和動手操作能力，促進學生的專業水平能夠符合工作的標準和要求。因此在班級教學中，教師需要轉變以往的教學觀念，以實訓教學為主，相關學校也要加強和校企之間的合作，構建新型的教學模式。

關鍵詞：公共事業管理專業管理溝通;實訓教學;建設研究

在公共事業管理專業管理溝通實訓教學模式改革時，首先要確定新型的人才培養目標，同時還需要完善資金和設備的建設，為學生的實訓學習提供重要的資源，在班級教學中，教師要以課程教學重點為主要的改革核心，強化學生認知思維和口語表達能力，建立多層次和模塊化的教學體系，加強對學生實踐能力的鍛煉力度，為我國公共事業管理輸送高素質的人才。

一、公共事業管理專業管理溝通實訓教學的現狀

雖然一部分學校開展了實訓教學，但是從實際教學效果來看，還無法滿足相關的標準和要求，并且實訓教學屬于長期性的教學內容，在建立時的問題存在復雜性的特征，為學生實踐學習帶來嚴重的阻礙。例如在實際教學中學生的參與度并不是那么的高，學生是整個實訓學習的主體，但是如果學生學習積極性很難得到全面提升，那么整個教學活動更無從談起，無法取得應有的價值以及效果。這主要是由于一部分學生并沒有樹立正確的價值觀念和發展目標，沒有認識到實訓教學對今后發展的必要性，將實訓教學仍然看作普通的課程而同等對待，整體積極性無法得到全面的提高，影響學生操作能力的提升。

二、公共事業管理專業管理溝通實訓教學的改革策略

（一）校企共建專業

在新時期下的公共事業管理專業管理溝通教學課堂中，要通過校企之間的合作以交流來為學生持續學習提供重要的保障，從而使得整個教育效果能夠得到全面的提高，在實際工作中需要根據專業對人才的需要，采取工學交替和全程訂單的方式，將專業教學和學徒制進行相互的交叉，全面的構建新型的人才培養模式，從而提高課堂教學的效果以及水平。學校要和相關企業開展深入性的溝通以及交流，通過頂崗實習加強對學生的溝通表達能力全面考核，在臨崗實習完成之后可以進入到企業中進行就業，這樣一來可以全面提高學生當前的學習積極性和學習熱情。為了使課堂教學質量能夠得到全面提高，教師要制定層次性的教學模式，從而使得課堂教學水平能夠得到全面的提升，在制定人才培養計劃時，要加強和企業之間的溝通和交流，了解相關崗位對于人才的需要，為后續教學活動的有序實施奠定堅實基礎，不斷提高實訓教學的效果和水平。

例如在第一學年教學中，教師可以讓學生到企業中工作兩周，通過見習和認識實習的方式了解當前公共事業管理專業負責管理溝通崗位的發展現狀，在第二學年要每個月到期中學習一次。到了第三學年要在學校學習四中，其余要在企業中開展頂崗實習的教學方式，通過層次性的探究教學模式，讓學生在日常工作崗位中認識到公共事業管理專業管理溝通相關崗位對于人才的需要，并且在學校學習中也可以彌補在自身工作中的一些不足，通過學校和企業之間的相互交流以及合作，使學生的專業水平能夠得到全面的提高。在學生頂崗實習期間，教師要加強與學生之間的溝通和交流，解決學生在學習時的一些困惑，或者是學生在工作中出現阻礙，教師要提供重要的幫助，全面提高公共事業管理專業管理溝通的教學效果。

（二）制定符合人才需要的實訓標準和內容

為了避免在實訓教學中存在盲目性的特征，在實際工作中需要制定符合人才需要的實訓標準和內容，從而為后續工作提供重要的標準。教師要以提高職業能力和工作能力為主要的導向，按照職業崗位的特點和標準，開展層次性的專業課程教學模式，全面的提高學生當前的核心能力和職業技術水平。通過模塊化的整合完善整體的課程教學模式，在實訓教學中要包含職業素養、溝通能力和身心健康等等，同時在實訓課方面還需要融入有關職業生涯規劃和創業指導方面的內容，讓學生能夠掌握和專業相關的知識，全面的提高學生當前的發展水平。在實訓教學中教師可以融入數字化的教學資源，讓學生模擬在今后工作崗位中的溝通情境，之后通過微課教學方式能夠使學生開展更加科學的學習模式，從而提高課堂教學的效果。

三、結語

在當前公共管理專業管理溝通教學中，實訓教學的作用較為突出，因此教師需要根據學生當前的理解能力以及學校人才培養計劃，有序地組織好當前的實訓教學模式，給予學生更加豐富的實訓鍛煉空間，為學生崗位能力的提高奠定堅實的保障。

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