新課標下農村初中中考英語復習課的有效性策略研究

王柳青

摘要：為了積極響應英語中考的改革，讓學生適應新中考，教師要進行教學方法與訓練方法的更新和調整，明確中考對于學生多方面能力的綜合考察。在教學中，提高學生的學習成績，鍛煉學生學習英語的能力，讓學生在不斷交流和應用的過程中感受到英語學習的樂趣是教學重點。

關鍵詞：新課標;農村;中考英語

中考這個向導可以確定英語課程和教學的作用，既要減負增效，又要加強學生生活、社會與學習之間的聯系，增強學生運用知識分析問題和解決問題的能力。英語教學包含聽說讀寫這四個方面，在鍛煉學生的學習能力時，也要注重聽說讀寫能力的訓練，其中聽和讀是輸入信息的過程，說和寫則是信息的輸出。農村英語教學需要抓住每個學生的弱區，進行針對性教學。

一、加強對學生聽說能力的培養

英語教學是基礎性的語言教學，學生在課堂中學習的詞匯句型都是非常經典的，讓學生在進行真實的語言交流。對于農村學生來說，他們英語基礎較為薄弱，要想讓學生在語言學習方面獲得突破，就必須從聽和說入手，培養學生的聽說技能。在教學過程中，教師要盡量采取英語組織教學，一方面可以提高學生的好奇心和求知欲，另一方面采用英語組織教學是鍛煉學生聽力的良好契機，學生在教師這里學習和模仿如何進行表達，有助于學生沉浸在濃厚的英語學習氣氛當中。另外，目前在聽說課程當中為學生設置主題情境是非常必要的，如果能夠將每節聽說課變成學生喜歡的主題活動，與相關主題內容進行整合，無論是讓學生進行模仿訓練，還是參與語言實踐，都能夠大大加強學生的課堂參與度。確保學生聽說能力的鍛煉。同時，讓學生在教師所營造的情景中進行學習，可以通過情景聯想將自己聽不懂的詞匯理清楚，彌補農村學生英語基礎薄弱的問題，長此以往，提高學生聽力水平。

二、加強學生的英語綜合應用能力

縱觀新中考的改革，越來越重視學生英語綜合應用能力的考察，而學生的綜合應用能力也是學生學好英語課程的直接體現。農村學生接觸外界的機會不多，在基礎知識以及英語拓展見聞，英語表達中都有所欠缺，需要對學生的綜合能力提高就要針對性提高學生的各項能力，培養學生良好的學習習慣，樹立自信心，促進學生綜合能力的提升。

從教學思想上來講，教師要認識到英語綜合應用能力對于學生學習英語的重要性，從教學行動上來說，要通過組織多種教學活動為學生創設良好的英語學習平臺，從而促使學生在多樣的英語活動中不斷獲得發展。無論是教師組織學生進行交流與互動，鍛煉學生的語言組織能力與口語表達能力，組織演講活動，還是組織寫作訓練，讓學生組詞造句或圍繞某個話題進行寫作，都是為了將學生的聽說讀寫結合起來，鍛煉學生學習英語的綜合應用能力，讓學生對掌握的英語知識在聽說讀寫的過程中表現出來，進而全面把握學生的學習水平，針對性的制定完整的教學計劃。另外，選擇題大部分都有關聯詞，學生通過相關技巧就可以完成判斷。

三、加強對學生閱讀能力的培養

對農村學生來說，接收的英文信息材料僅僅依靠課本，在沒有大量的英文文本儲備下，很難能提高學生閱讀能力。在目前的中考題目中，英語閱讀的占比最高，突出了對于學生閱讀能力的考察，包括學生對文章表層信息和深層含義的處理能力等。就拿短文的閱讀來說，學生在學習中不能只是跟隨著教師的思路來思考課文內容，需要進行自主思考，并在此基礎上分析自己的閱讀思維還存在的不足。教師要注意課外閱讀的拓展，引入其他的閱讀材料，并逐步引導學生進行課本內容的梳理，提高個人閱讀水平。

四、加強對學生寫作能力的培養

在某種意義上來說，說寫能力往往更能夠體現出學生的英語學習水平。首先，教師要明確中考作文中會涉及哪些題材的寫作。其中，描寫記述類的作文是最常見的。教師從每種題材中篩選出兩三篇文章，要求學生熟讀并掌握不同形式的作文結構。這是為了學生掌握基本的語英語表達方法，讓學生有范文可以模仿，通過這些范文的記誦學生能夠熟悉各種題材的文章寫作。與此同時，作文也分為不同的類型，比如常見的解決問題型，要求學生根據提供的材料，分析可以采取哪些方法來解決困難，學生就可以事先列出提綱，將關鍵詞羅列出來，再填寫相應的措施。其次，教師在每單元的教學完成之后，要進行固定的聽寫練習，考查學生對于本單元單詞、詞組及重點語法掌握的程度，因為這是學生能夠把句子寫正確、寫完整的前提。根據課文中的句子，考查學生對于各種時態和語態的掌握情況，這有助于學生在聽寫練習中邊編寫語句。再次，教師組織學生進行默寫練習。默寫練習是指學生在整體把握段落篇章后，將段落篇章以默寫的方式呈現出來。

五、結語

中考進行改革的目的是為了更全面、更科學的考查學生對于英語知識的掌握情況，考察學生的英語知識積累和運用情況。因此，教師在教學中不能投機取巧，應用所謂的考試技巧讓學生來獲得高分，而是要不斷加強學生學習英語的儲備，在教學中通過不斷的改革與創先緊緊抓住學生的注意力，在聽說讀寫多方面優化現在的課程教學，使得學生能夠在課堂上和課堂外獲得更多的知識，讓學生可以從容應對中考并且獲得全面發展。

參考文獻：

[1]劉丹云.農村初中英語教學改革策略[J].江西教育，2021（6）：26-27.

[2]李淑君.農村初中英語教學的優化策略[J].甘肅教育，2021（8）：74-76.