論思想政治教學(xué)與校園安全教學(xué)在技工學(xué)校教學(xué)中的關(guān)系

郭建生

摘要：技工學(xué)校是培養(yǎng)大國工匠的搖籃，技能成才品德為先，思政教學(xué)是學(xué)生品德養(yǎng)成的主要陣地。技工學(xué)校校園安全與學(xué)生的觀念息息相關(guān)。思政教學(xué)直接對學(xué)生的認(rèn)知起決定性作用，這對校園安全有很大的影響，因此在技工學(xué)校有效的開展思政教學(xué)是學(xué)生思想穩(wěn)定的前提。本文從技工學(xué)校校園安全問題表現(xiàn)以及思政教育與安全教育的關(guān)系出發(fā)，探討兩者的內(nèi)在聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生;思政教學(xué);校園安全

一、當(dāng)下技工學(xué)校校園安全問題表現(xiàn)

作為一名從業(yè)學(xué)生管理20余年的工作人員，通過日常經(jīng)驗(yàn)積累與問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下技工學(xué)校校園安全主要存在以下幾個方面。

新興的支付手段導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)安全隱患。信息化社會手機(jī)和電腦成為日常生活的必需品，方便生活的同時也給不法分子以可乘之機(jī)。現(xiàn)在手機(jī)支付已經(jīng)成為最時尚流行的手段，手機(jī)中的各種涉及財(cái)產(chǎn)安全的軟件也為網(wǎng)絡(luò)詐騙提供了條件。在相對封閉的環(huán)境里學(xué)生接觸外界的機(jī)會少，尤其是一些學(xué)校并不能完全將教學(xué)和生活區(qū)有效的分割開來，當(dāng)形形色色的人在一起，就會出現(xiàn)魚龍混雜的情況，這就為學(xué)生的消費(fèi)帶來一定的影響。

新興騙術(shù)層出不窮，學(xué)生反詐騙能力低下。雖然反詐騙軟件已經(jīng)全面推廣，但是生活中被騙的事情屢見不鮮。原因在于學(xué)生步入社會感覺自己具備了一些社會經(jīng)驗(yàn)，有了自己的判斷能力，加上自己對數(shù)字財(cái)產(chǎn)的保護(hù)意識不足，容易被別有用心的人所利用，一些學(xué)生面對各種病痛與殘疾，出于本性善良，沒有自我保護(hù)的意識，而被騙取錢財(cái)。

盲從心理作怪。90后與00后的學(xué)生，成長環(huán)境優(yōu)越，平時生活相對富裕，相對于艱苦奮斗，學(xué)生更傾向于不勞而獲的優(yōu)越感與虛榮心，尤其是在面對各種網(wǎng)絡(luò)段子和一些有誘導(dǎo)性的廣告，學(xué)生缺乏甄別力，當(dāng)身邊有類似的天上掉餡餅的假象出現(xiàn)就會誤以為真。一些學(xué)生喜歡到娛樂場所打工，就是對娛樂場所的工作環(huán)境高額工資所吸引，最后出現(xiàn)雞飛蛋打的尷尬情況。

二、技校學(xué)生思政教學(xué)與校園安全的關(guān)系

教育目的相同。思政教學(xué)是為了解決讓學(xué)生成為什么樣的人，而校園安全是為了保證學(xué)生的身心健康，兩者根本上都是“以學(xué)生為本”的教育理念的具體載體，都是為校園的師生提供安全保證的方式，兩者互為表里，相輔相成。

教育價(jià)值相同。無論是思政教育還是安全教育，其本質(zhì)都是為學(xué)生的行為做出導(dǎo)向，讓學(xué)生的行為符合社會的需求。盡管兩者的表現(xiàn)形式不同，思政教育采取理論教化，事例感化與影響的方式，安全教育是通過具體可行的理論見之于實(shí)踐的教學(xué)方式，教育價(jià)值都是為了讓學(xué)生成為身心健康的大國工匠。

綜合上述兩個方面，雖然思政教學(xué)和校園安全在具體學(xué)科的內(nèi)容與課程的展開方式等方面不同，但兩者的根本目的都是一致的。保證校園安全是保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)，而學(xué)生的思想健康，更是面對學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會。讓學(xué)生的行為符合社會主流價(jià)值觀的要求，更好地適應(yīng)社會發(fā)展，這種以學(xué)生的將來為出發(fā)點(diǎn)的教育方式，會為學(xué)生未來的發(fā)展奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

三、思政教學(xué)對校園安全的導(dǎo)向作用

近年來，思政教學(xué)在中職教育中占據(jù)重要地位，在立德樹人大的教育背景下其價(jià)值日益凸顯，是為了解決中職學(xué)生人生“第一粒扣子”的重要問題。思政教育相比較于與校園安全教育，既是基礎(chǔ)教育，又是理念教育，在學(xué)生正確的觀念形成中起重要的作用。“思想是行動的先導(dǎo)”，只有形成了正確的價(jià)值觀念，才與國家立德樹人教育的要求并行不悖。技工學(xué)校的學(xué)生正處于價(jià)值觀念成型期，在信息爆炸時代，各種信息良莠不齊，如何在不確定中找到確定的價(jià)值，形成習(xí)慣并積極踐行，對于技工學(xué)校的學(xué)生來說尤其重要。通過思政教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中處理好人際和自己的關(guān)系，調(diào)節(jié)自己的心理預(yù)期，正確的和自然進(jìn)行相處，這與中國古人講的“天人合一”是一致的，只有人與周圍的關(guān)系和諧了，社會才會安定。除此之外，思政教學(xué)中法律知識的掌握也是對學(xué)生將來保護(hù)自己不可或缺的武器。通過學(xué)習(xí)法律，懂法，守法，護(hù)法，保證自己言行合乎規(guī)范，也能保護(hù)自己，同時也是構(gòu)建安全校園的前提。

四、安全教育對思政教育的借鑒

實(shí)踐是主觀見之于客觀的過程。思政教育側(cè)重理念認(rèn)知，而安全教育則側(cè)重于實(shí)效，兩者是道和技的關(guān)系，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐印證并反作用于理論。對于技工學(xué)校的學(xué)生來說，通過安全教育的具體運(yùn)用，進(jìn)而將思政課程的知識進(jìn)行具體的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在養(yǎng)成習(xí)慣的基礎(chǔ)上進(jìn)而提升理論層次，這樣能夠及時地矯正學(xué)生的行為與習(xí)慣，能夠避免學(xué)生誤入歧途，真正做到學(xué)以致用。這樣的教學(xué)能夠?yàn)槠渌麑W(xué)校提供借鑒，能夠真正為學(xué)生該課程的落地提供條件。

五、結(jié)語

思政教學(xué)和安全教學(xué)兩者互為表里，相互印證，為了保證課程的有效開展，需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生可以理解的事例作證思政的理論，只有理論見之于實(shí)踐，并通過實(shí)踐印證理論，才能真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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