關于小學語文教學中如何激發學生學習興趣的思考

溫泉

摘要：小學語文課程作為一門基礎課程，其學習是一個漫長而又復雜的過程，小學語文課程不僅考驗學生對各種知識的積累程度和掌握程度，還考察學生的邏輯思維能力以及學生是否具備把實際生活與課本知識相結合的能力。然而小學生的年齡普遍較小，沒有形成良好的語文學習習慣和自主學習知識的意識，貪玩好動是他們現階段學習過程中最大的挑戰。

關鍵詞：小學語文教學;激發學生學習興趣：思考策略

小學生面對枯燥乏味的語文課本知識無法產生濃厚的學習興趣，基于此教師在日常的語文教學過程中就要不斷改革創新自身的教學方法和教學理念，針對學生的興趣愛好、思維能力優化教學內容，促使語文課本枯燥乏味的文字更加繪聲繪色，從而進一步提升語文教學課堂的趣味性，提高小學生對語文學習的興趣。因此，本文對小學語文教學中如何改善現有教學模式、激發學生的學習興趣提出見解。

一、教師全方面提高自身素養、爭做學生的知心伙伴

（一）教師重視自身形象、提高文化修養

首先愛美、追求美好事物是每個人的天性，小學生也不例外，學生接觸最多的人除了父母就是教師，因此，教師日常教學中干凈整潔的著裝、舉止優雅的行為、外在形象作為對老師喜歡與否的評判標準，學生對授課教師的感觀影響著學生對課程的學習熱情。

老師必須具有專業的文化修養，只有教師的語文教學活動水平和專業知識儲備跟得上時代的發展要求，才能把自己認識到的博大精深語文知識傳授給學生，讓學生能夠在學習過程中不斷地發掘語文課本知識的精華，提高學生的語文學習興趣和源源不斷的求知欲，促使學生真正意義上認可教師的教學能力和教學水平。

（二）教師用愛感悟學生、師生友好交流

愛是這個世界上最偉大的力量，也是人類不可或缺的重要情感，小學教師尤其是語文教師作為小學生學習生活的引路人必須要時刻重視愛的力量，把每一位學生當作自身的親人、朋友去對待，在教育教學過程中把愛的教育理念貫穿始終，讓全體學生都能感受到教師的溫暖。這就要求教師在日常的教學過程中，加強和學生之間的溝通交流，時刻關注每一位學生在學習生活中產生的不同心理變化;爭做學生的知心伙伴，尊重學生各年齡階段的思維，保護學生的“小秘密”，真正了解學生的真實情感;尊重學生之間在思維方面、學習能力方面和知識掌握程度方面存在的差異性，不因學生學習基礎薄弱針對他，不因學生的家庭背景強大而特殊關照他，公平公正的對待每一位學生。

二、改善傳統中語文教學模式

（一）生活與教學相結合

小學階段的學生是最純真的時期，他們大膽的表達著自己的喜怒哀樂。基于此，在教學活動中積極地融入學生的思維模式當中，和學生建立友好的交流方式，并從中引導學生把語文教材上的知識和社會生活相聯系，促進學生更深入全面的理解課本上的知識，教師除了要和學生建立友好的交流外，還要加強和學生家長之間的溝通，讓家長認識到作為孩子學習道路上的啟蒙老師，在促進學生課本學習知識與生活實踐相結合道路上發揮的重要作用。現在人們的生活水平不斷提高，越來越多的家長重視開拓孩子的眼界、豐富他們的社會生活，豐富多彩的景點觀賞成為家長的首選，而要想家長在孩子的學習中發揮輔助作用，在選擇旅游景觀的時，就要注意選取小學語文課本中涉及的自然環境景區，給孩子的語文學習提供一個真實景觀，使孩子感官上把枯燥無味、羞澀難懂的語文課文語言變得生動形象;在游賞景觀時還要注意引導孩子學生認真的觀察周邊的景象，用心去感悟景點與自身生活區域的不同，引導孩子對景點進行全方位的觀察或者著重關注某一細小的環節，并在旅行結束后針對旅游中的觀賞寫一篇旅行日記。通過這種生活與學習相結合的方式，使學生在欣賞自然景觀的過程中豐富了生活經驗、積累了寫作素材，減少學生缺乏生活經驗和寫作素材在寫作時出現閉門造車的現象，促使學生對語文作文寫作產生興趣，進一步提高課本教學知識和社會生活的有機結合。

（二）用積極的評價，鼓勵學生參加

在課上，語文老師需要用積極的評價來進行鼓勵學生，因為每一個人都渴望成功，渴望得到被人的認可，成功可以帶給學生自信，能夠促使學生努力學習，積極進取。所以，語文老師在上課過程中，不要打擊學生的自信心，要及時鼓勵學生，引導學生在學習語文方面要有自信。所有人都喜歡被別人夸獎，所以積極的評價是很重要的，就連學習也是有人評價的，學生們的學習興趣就是在這些評價當中來激發的，良言一句三冬暖，這句話非常有道理。要是在學生沒有信心完成一件事時，老師的作用就是在適當的時候給予學生鼓勵，在學生取得進步的時候，老師要及時地肯定學生，這些肯定，鼓勵不僅僅是體現在課堂當中來，也要在學生的其他興趣活動中體現出來。

三、結語

老師對小學生養成積累素材的習慣、形成語文學習思維能力、提高自身的語文素養具有重要意義。現階段的小學教育已經擺脫了傳統教育觀念的約束，教師和學生之間的角色定位發生改變，教師在課堂教學的主導地位模式逐漸向著教育為服務學生學習的模式轉變，教師教學過程中更加重視學生的個性，尊重不同學生之間的思維差異，促進學生真正的熱愛學習，發掘語文課程中的奧秘，進一步提升了小學語文課堂教學活動的效率，順應新時代下教育事業的潮流發展。

參考文獻：

[1]陸靜雅.趣味識字法在小學語文教學中激發學生學習興趣的思考[J].小學生（下旬刊），2021（11）：87.