關于汽車運用與維修專業試點1+X證書考核的思考

左蘭志　李艷萍

摘 要：1+X證書制度的確立，有助于產業結構升級，提高學生的職業技能，推動學生職業生涯發展，滿足可持續發展的教育要求，想要在1+X證書考核中取得良好的成績，就需要做好職業教育資源整合，創新傳統教學課堂，1+X證書考核需要制定試點目標、選擇考核區域，研究1+X證書開發技術方案，通過專業化組織機構進行專業證書的發放，構建信息化考核平臺，完善1+X證書審核機制。本文主要探究了汽車運用與維修專業試點1+X證書考核，通過對考核過程的分析，結合專業教學體系和教學模式，助力教學改革。

關鍵詞：汽車運用與維修專業 試點1+X證書 考核思考

職業教育與傳統教育之間存在著較大的差距，職業教育更注重專業化人才的培養，職業院校對職業技能等級證書的重視程度更高，學歷證書與職業技能證書之間存在一定的協同性，都是對學生專業層面的考察。1+X證書考核能夠更新傳統課堂教學體系，改變教學模式，提高教師的教學能力，幫助學生掌握各項職業技能，1+X證書試點項目是國家推進職業教育的有效措施，試點項目策劃和實施的各個環節都需要以社會需求為核心，充分發揮出職業技能等級證書的協同效力，培養出復合型、專業化、高技術人才。

1 1+X證書制度

1+X證書制度是我國職業教育改革過程中提出的有效教學方案，為了全面落實教育大會精神，提高學生的職業技能和綜合素質，就需要將學歷證書與職業技能證書進行有效銜接，滿足高質量的教學發展要求，1+X證書制度的提出，要建立在數據采集證書試點方案制定的基礎上，基于汽車運用與維修專業，進行1+X證書考核思考，提高試點項目的整體質量。隨著試點工作的開展，建立人才評價體系，培養出社會發展過程中所需要的復合型、高技術、專業型人才，通過政府引導、院校實施、社會共同參與，實現多方位的共同支撐，圍繞教育質量的提高制定考核目標，完善階段性發展策略，提高學生的文化素養，為學生就業創業提供多元化渠道。1+X證書制度能夠改變傳統職業教育的普教化特點，實現理論與實踐相結合的教育要求，1+X證書制度充分體現出了職業教育的主要特征，能夠全面落實立德樹人的教育要求，完善職業教育培訓體系，推動校企合作的有效實施。1+X證書制度確立，能夠有效解決職業教育與社會經濟發展不適應問題，充分調動社會各方力量，共同參與到職業教育過程中，建立人才培養、人才評價模式，讓學生在畢業后有更多的就業機會，對職業院校未來的發展有著深遠影響。

2 汽車運用與維修專業1+X證書試點考核

結合國家職業教育部的明文規定，在職業院校內啟動學歷證書與職業技能證書相結合的制度試點，也就是1+X證書制度，對于教育改革的主要目的是鼓勵學生獲得學歷證書的同時，還需要努力爭取職業技能證書，試點工作圍繞專業技能領域進行開展，篩選符合汽車應用與維修專業測試條件的院校作為試點區域。汽車運用與維修證書考核，需要結合職業技能要求，設立職業技能考核標準，選擇多樣化的考核形式，以實踐為主題設計考核內容，為今后的職業教育提供實踐思考。1+X證書試點項目建設目標的確立，需要結合現代學徒制，與在校企合作企業建立聯系，共同推動職業院校1+X證書試點工作的開展，試點項目的主要目的是集教育、社會、企業于一體的教學制度，為學生未來就業提供助力，1+X證書試點工作要創新傳統的職業教育理念，參與到職業院校教育改革過程中，制定出具有時代特征的教育體系，優化1+X證書資質審核流程，建立第三方評價機制和退出機制。通過網絡信息技術的應用，建立個人賬號管理平臺，開通網絡證書考核報名渠道，邀請汽車運用與維修專業的優質教師和教育專家，共同參與到1+X證書技術開發方案制定的過程中，聘請企業優質員工來校開展1+X證書考核培訓，創新傳統的教育理論體系。

3 汽車運用與維修專業1+X證書考核流程

汽車運用與維修專業的1+X證書考核，需要由第三方組織機構進行監督與評價，試點院校需要嚴格按照國家推出的相關考核規定流程，規范考核場地，結合職業技能要求，制定合理的考核內容，考核內容涉及到完整的汽車專業領域知識，將具體的汽車維修專業操作，作為項目制定的依據。首先在進行1+X證書考核評價的過程中，需要充分考量汽車運用與維修職業技能標準，按照汽車的基本構造，將考核內容分為多個技能領域，每個技能領域下制定技能考核模塊，每個考核模塊下設計多個教學知識點，按照考核等級提高技術操作難度。技能考核證書需要分為初級、中級、高級三個級別，不同級別操作內容不同，技能考核標準不同，因此學生在參加1+X證書考核之前，需要對技能操作知識進行等級劃分，制定出具有針對性的操作方案，將不同的考試題目組合起來，每個教學模塊涉及到的知識點和技能點要充分體現出學生的技能水平，保證1+X證書考核結果的真實性。1+X證書考核過程要通過錄像的方式記錄下來，提高學生的參與感和對1+X證書的認同感，保證考核流程的公平、公正、公開。

4 1+X證書考核對汽車運用與維修專業教學的影響

1、創新傳統的課堂教學體系。教師在進行教學講解的過程中，可以采用1+X證書考核模塊中的知識點，作為教學引導性問題，例如：考核模塊項目“汽車電子電氣與空調舒適系統”，結合1+X證書考核標準，在教學體系的影響下想要提高學生的考核成績，就需要完成汽車氣系統檢測與維修操作流程的學習，在此基礎上借助汽車發動機電控系統理論，進行檢測與維修工作的開展。這一測試模塊涉及到了汽車電控系統的多個教學領域，專業課知識前所未有的集中，教師可以幫助學生從這一教學模塊中整理出教學規律，這些考核內容涉及到的教學跨度十分廣泛，如果教學銜接不緊湊就會導致知識結構建設不充分。因此。想要提高專業知識技能的復合性，就需要在1+X證書考核的影響下，更新傳統的課堂教學體系，打造出復合型專業技能人才，滿足社會發展過程中相關崗位的高技能人才需求，在教學開展時堅持理論與實踐相結合的教學原則，拓展知識范圍，提高知識的寬度和深度。傳統教學課堂中學生只是按照教師的教學要求，完成課堂學習任務，學習的目的是取得畢業證書，雖然一些選修課設置了實踐操作環節，教學內容僅停留在“雙證”考核形式上，大多數的職業院校只能參考汽車維修工等級證書，學生能夠接受的專業知識十分有限，1+X證書考核的提出，改變了傳統的學習現狀，讓學生主動吸收更多的專業操作內容。

2、改變傳統的教學模式。職業院校教師在教學開展的過程中，需要結合人才培養的課程標準，進行教學方案的制定，教師會結合以往的教學經驗和自身對專業特點的認知，選擇自以為合適的教學模式開展教學，不同性格特點的學生在課堂上獲得的教學成效具有明顯的差異性。1+X證書考核制度的提出，需要結合課程教學標準和教學內容，構建全新的人才培養模式，使其更加符合專業發展特點和市場發展需求，在強化理論知識應用的同時，注重學生的實踐能力培養，為學生提供專業技能操作的機會，這是復合型、應用型人才培養的根本需求。教學模式建立要堅持以學生為主體，教師通過適當的教學引導，提高學生的專業技能水平，多元化教學方案的選擇，能夠全面提高學生學習的主動性，搭配1+X證書考核內容，提高學生的動手實踐能力，通過實訓課堂讓學生自主分析理論知識在實踐操作中的應用。

3、教師教學能力的提升。1+X證書考核這一教學制度的提出，主要目的就是培養出社會發展所需要的復合型、應用型技能人才，想要實現這一教學目標，除了提高學生的自主學習能力以外，還需要注重教師教學能力的培養，結合專業特點了解不同崗位對學生操作能力的需求，以1+X證書職業考核標準為基礎，進行教學流程設計。1+X證書考核是對學生職業能力評價的過程，通過考核全程的分析和觀察，能夠了解學生的實際操作習慣，助力學生可持續發展，因此，教師想要提高學生的職業素質和專業技能，就需要合理安排教學活動，滿足汽車企業崗位需求，實現職業技能與專業知識之間的有效銜接，1+X證書考核標準，將汽車運用與維修專業的知識點進行了等級劃分，并設立了明確的等級目標。因此教師在進行教學方案制定的過程中，需要仔細地分析1+X證書考核內容，優質教師還可以直接參與到1+X證書考核試題的制作過程中，了解各個考核機制之間存在的邏輯關系，建立技能標準化評價體系，按照學生的專業水平制定教學項目，開展具有針對性的教學活動。

5 總結

綜上所述，本文分析了1+X證書制度，結合汽車運用與維修專業，細化1+X證書考核流程，提出了1+X證書考核對汽車運用與維修專業的教學影響，創新了傳統課堂教學體系，改變教學模式，提高教師的教學能力。1+X證書考核能夠促進產業結構升級，滿足社會發展過程中對復合型、技能型、應用型人才的需求，提升職業教育人才培養成效，為學生的未來職業生涯提供發展渠道。

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