推進1+X證書制度試點工作的思考與實踐

王從明　曾寶國

摘 要：1+X證書制度作為我國職業(yè)教育改革發(fā)展的一項重大舉措，強化了職業(yè)教育類型特征，創(chuàng)新了一種新型職業(yè)技能等級證書，推進了職業(yè)教育產教融合，深化了職業(yè)教育教學改革。對高職院校來說，如何積極主動地對接1+X職業(yè)技能標準？從事“X證書”教學的教師能力是否勝任？培訓評價機構、學校、合作企業(yè)作為不同利益主體的“三元”，能否協(xié)同一致形成良性的運行機制？如何解決這些新問題，文章就院校如何推進"1+X"證書制度，做出積極探索。

關鍵詞：1+X證書制度 人才培養(yǎng)方案 教學團隊 內涵建設

1 引言

成都工業(yè)職業(yè)技術學院著力破解產教融合、精準育人機制瓶頸，積極推進1+X證書制度試點，現(xiàn)已試點1+X項目41個，其中第一二批試點項目各2個，第三批試點項目37個。第一批試點項目中，獲批“汽車運用與維修1+X證書制度試點項目四川大區(qū)辦公室”和“物流管理1+X證書制度試點項目四川省考試中心”。總體來看，學院1+X試點取得了一定成效，也發(fā)現(xiàn)了很多困難和問題。這些問題的解決，都需要高職院校本著全面、系統(tǒng)、科學的原則，結合實際做好頂層設計，并將其作為一項基本制度確定下來，統(tǒng)一要求、達成共識、協(xié)同推進。

2 思路與定位

1+X證書制度是職業(yè)教育實現(xiàn)教育鏈與產業(yè)鏈對接、學校與企業(yè)協(xié)同育人、個體個性發(fā)展與職業(yè)發(fā)展統(tǒng)一的重大制度設計。將“1”與“X”進行一體化設計，互融共嵌、相生相長，有利于提高人才培養(yǎng)質量，有利于深化人才培養(yǎng)培訓模式和評價模式改革，有利于探索構建國家資歷框架。

成都工業(yè)職業(yè)技術學院深入貫徹落實《四川省職業(yè)教育改革實施方案》《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》等文件精神，積極探索構建“產教融合 書證融通 育訓結合”的1+X證書制度協(xié)同育人踐行路徑，引領“三教”改革，推動精準育人，盤活育訓資源，提升服務產能，著力推動書證共生共長，系統(tǒng)回答“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人”重大問題，力爭建成“全國1+X證書制度試點示范院校”，打造特色鮮明的職業(yè)教育與職業(yè)培訓品牌。

3 推進1+X證書制度試點工作的主要措施

3.1 緊扣合作共贏打造試點生態(tài)圈

著眼推進校內試點工作，成立黨委書記、院長牽頭的試點工作領導小組及推進工作組。

緊密對接培訓評價組織，積極爭取建設1+X試點大區(qū)辦公室、師培基地、認證考試中心，建立緊耦合校企合作利益共同體。

發(fā)揮牽頭領辦的汽車、財經(jīng)、物流、建筑、軌道交通等職教集團，以及中高職一體化人才培養(yǎng)的主陣地作用，積極組織相關領域的師資培訓、認證考試、學術研討等活動，宣傳、推廣、推動1+X證書制度試點，建立松耦合“1+X證書制度試點產教聯(lián)盟”，促進書證相生相長。

3.2 緊扣質量提升推進內涵建設

重構1+X人才培養(yǎng)方案。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設計和實施藍圖，做好1+X證書制度試點，試點專業(yè)的首要工作是做好專業(yè)教學標準和職業(yè)技能等級標準的對接，對職業(yè)技能等級標準的能力要求、標準內容、考核方案等相關內容進行深入學習、系統(tǒng)研究，緊密對接國家專業(yè)教學標準、培訓評價組織“X”技能等級標準、行業(yè)龍頭企業(yè)典型工作崗位“Y”認證標準，按照“大專業(yè)進，小專業(yè)出”的思路，面向專業(yè)群構建“平臺+模塊”課程體系，重構“1”與“X”深度融合的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設置和教學內容。2020年開發(fā)人才培養(yǎng)方案31套。

加強課程及育訓資源包建設。著力服務1+X證書制度試點，以及企業(yè)技術培訓、國際化培訓，建立“項目→課程→模塊”三級教學資源框架，校企協(xié)同立項打造院級及以上“金課”22門、開發(fā)活頁式及工作手冊式教材31本、1+X培訓資源包11個。

建設高水平教師教學創(chuàng)新團隊。打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的青年骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學名師等高層次職教師資隊伍，是1+X證書制度試點的一項重大任務。開展1+X證書制度試點，需要一支能夠準確把握1+X證書制度先進理念、深入研究職業(yè)技能等級標準、做好專業(yè)教學整體設計、滿足新技術和新技能培養(yǎng)培訓需求的教學創(chuàng)新團隊。學院實施校企“橋梁工程”，構建雙向人才流動與共育平臺，將培訓評價組織頒發(fā)的“1+X培訓講師證”作為職稱晉升準入條件之一。啟動高水平教科研團隊建設計劃，按照15萬元/年或10萬元/年的投入標準建設22個高水平教科研團隊，2020年投入專項資金115萬元。

探索1+X培養(yǎng)培訓新路徑。深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式和評價模式改革，是“職教20條”對職業(yè)教育提出的新要求，職業(yè)院校如何推進專業(yè)教學與獲證培訓有機銜接，避免出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，是做好試點工作的關鍵。試點專業(yè)以行業(yè)龍頭企業(yè)或具代表性的企業(yè)作為證書建設主體，對教學組織與證書培訓進行一體化設計，統(tǒng)籌翻轉課堂、混合式教學、理實一體化等教學與培訓模式，重構學生學習和培訓流程，提高學生學習效率和培訓質量。學院與中車行、巴斯夫、吉利汽車等行業(yè)領軍企業(yè)合作，按照“五個對接”標準，探索課證融通，共同開展人才培養(yǎng)，試點在籍學徒（學生）120余名。

3.3 緊扣歷史使命提升服務產能

校企共育培養(yǎng)職教師資。依托汽車運用與維修大區(qū)辦公室及物流考試中心，推動校企共育師資培養(yǎng)420余人。其中，汽車運用與維修試點項目開展全省汽車領域1+X師資培訓6期共計323人，組織學員評價認證1978人。

精準授漁賦能重點人群。高職院校在面向在校學生開展學歷教育與培訓的同時，應積極開展面向全體社會成員的職業(yè)培訓，讓更多勞動者憑借一技之長實現(xiàn)人生價值。試點院校應當積極爭取當?shù)卣块T的支持，在試點宣傳、社會受訓人員組織渠道等方面獲得支持。對取得若干職業(yè)技能等級證書的社會成員，支持其根據(jù)證書等級和類別免修部分課程，在完成規(guī)定內容學習后依法依規(guī)取得學歷證書，調動其參加職業(yè)技能培訓的積極性。我院與武侯區(qū)退役軍人事務局簽署協(xié)議，面向退役軍人開展新能源汽車、特殊焊接、智慧財稅等產業(yè)崗前職業(yè)技能培訓，提升從業(yè)能力。承接四川省住建局首批施工人員現(xiàn)場培訓，目前簽培人員8100余人，年底有望突破1萬人。

一品一策助力精準扶貧。發(fā)揮汽車運行與維修1+X的技能提升功能及特殊焊接、物流管理、智慧財稅的服務拓展功能，面向石渠等偏遠地區(qū)貧困農村提供“一品一策”幫扶。面向簡陽職高、武勝職中、省貿易學校，通過捐助訓練用車、一對一指導學生培訓與認證、共建1+X標準及教材等項目，打造五年一貫制培養(yǎng)新模式。

4 困難與展望

4.1 存在的困難

社會資源有待開發(fā)。一方面，1+X證書制度試點工作已經(jīng)全面推進，但在試點工作中，存在證書含金量與社會認可度不高， 行業(yè)企業(yè)對1+X證書的認可度還有待檢驗。另一方面，學生參與培訓認證的積極性有待提高。

辦學成本明顯提高。以汽車運用與維修為例，將“1”與“X”融合培養(yǎng)后，各院校在師資、設備、培訓等方面的基礎條件都面臨著改造、升級或新建，資金投入明顯增加，在一定程度上影響了融入人才培養(yǎng)的進度。

4.2 未來展望

拓展試點新生態(tài)。計劃在職教集團、園區(qū)及相關合作伙伴設立1+X認證分中心，開展1+X職業(yè)技能等級證書培訓與考核，轉換成繼續(xù)教育學分，拓展繼續(xù)教育服務職能。

探索育訓新模式。計劃借力職教高考改革，積極探索建立基于“X”證書的技能認證標準和成果積累與轉換機制，深化五年一貫制人才培養(yǎng);加強與培訓評價組織的合作，積極打造“互聯(lián)網(wǎng)+‘1+X認證”體系，探索1+X成果共享、教育扶貧新模式。

培育教學新成果。加強理論研究，強化經(jīng)驗總結，創(chuàng)新實踐基于1+X的深化校企合作產教融合的新路徑、深化中高職貫通培養(yǎng)的新路徑、促進書證共生共長的新路徑，培育教學成果獎。

5 結束語

1+X證書制度是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重大制度設計，學院將加大力度支持1+X證書制度試點，積極探索構建“產教融合 書證融通 育訓結合”的1+X證書制度協(xié)同育人路徑，引領“三教”改革，推動精準育人，盤活育訓資源，提升服務產能，著力推動書證共生共長，在推動1+X證書制度試點工作方面取得豐碩成果。

參考文獻：

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