淺談制約初中女生物理成績提高的原因及解決策略

王偉

摘 要：物理學科是初中階段的一門重難點學科，也是一門系統化的學科，要把物理學好必須要具備一定的實驗能力、觀察能力和邏輯思維能力，但在這些方面，和男生相比，女生一般都低于男生，而且加上物理學習的難度會逐漸加大，部分女生學習起來也越來越吃力，也慢慢失去了學習物理的興趣，導致出現嚴重的偏科現象，極大地影響了學生的全面發展。對于如何提高初中女生的物理成績，成了初中物理教師要解決的重要問題，文章就制約初中女生物理成績提高的原因和具體解決措施進行簡要分析，希望能夠幫助更多的教師和學生解決初中女生物理成績難以提高的問題。

關鍵詞：初中女生;物理成績;制約因素;解決策略

一、 引言

最近一場考試剛剛結束，物理教師所帶的八、九年級的學生的物理成績男女生之間出現了很大的差距，通過分析成績表可以知道在該次考試中女生的物理成績平均分要低于男生的4.5分，而且在優秀率上女生也和男生存在著較大的差距，但在其他科比如語文和英語的成績女生要高于男生。正常情況下，女生和男生的平均智商應該都是不相上下的，不存在智商差異懸殊的現象。而且通過觀察男女生平時的學習，女生在物理課上聽課、記筆記和課下做題復習都比男生要積極刻苦，可見對于學好物理學科女生還是抱有很大的希望的，但雖然努力了，考試成績卻不理想。再加上和男生成績之間的差距，巨大的落差會打擊女生學習物理的積極性，在經歷幾次打擊以后，就會逐漸失去學習物理的興趣，甚至會放棄整個物理學科。那么造成初中女生物理成績難以提高的主要原因是什么呢？有什么具體解決策略呢？通過各方面的分析和研究，教師總結出了制約初中女生物理學習的主要原因和制定了具體的解決策略，對于提高初中女生物理學習有一定的幫助。

二、 中學物理學科的主要特點

物理學是一門結合了觀察能力、實驗能力和邏輯思維能力于一體的系統性非常強的學科，具有邏輯性強，精確性高等特點，通過對中學物理的學習，可以讓學生初步建立起正確的客觀物理世界的圖景，還能夠培養學生的物理思維能力和邏輯思維能力，學好初中物理還能夠為高中物理的學習打下堅實的基礎。就目前使用的人教版的物理教材而言，課程的主要內容是經典物理學的基礎知識，教材中所包含的理論知識和方法等，不管是物理概念的建立還是物理規律的發現抑或是物理基礎理論的創立和突破，都是和邏輯思維能力和抽象過程是密切相關的，比如牛頓運動定律、真空無法傳聲等，都是在實驗事實的基礎上，利用分析、綜合、推理以及歸納總結得出的。還有比如勻變速直線運動、光滑平面、不計空氣阻力等，很多都是具體的物理過程和實際問題抽象以后構建出的模型化習題，在這類題中所描述的情境也都是理想化的數據、理想化的條件、理想化的過程，就連得出的結果也是理想化的。因此初中物理是通過進行邏輯推理然后建立起來的物理知識的邏輯體系，然后慢慢獲得對客觀的物質世界的初步認識。因為女生和男生相比，邏輯思維能力、空間抽象能力和具體應用方面的能力都存在著差距，所以女生在進行物理學習的過程中，相比較男生而言也更加困難。

三、 制約初中女生物理學習的主要原因

（一）女生思維特點的限制

相比較男生而言，女生更加擅長具體形象思維，對于抽象邏輯思維則存在著不足，女生的思維容易受到影響且缺乏獨立性和批判性，容易受到固有的思維的限制，從而導致在學習過程中不能靈活運用。而且在學習時女生容易形成思維定式，缺乏分析和推理的能力，比如對于時鐘在平面鏡中的成像，問這時候的時間是多少，可能女生知道平面鏡成像的原理，但在解決這個問題的時候她可能就受到了思維的限制，無法進行想象和推理，但要是把這個數字畫在紙上然后反過來讓她看，她就能明白了。還有在講到和慣性知識有關的題目時，在問道說：為什么人從行駛的車上掉下來更容易摔倒？女生知道這個主要是因為慣性，所以就直接就會回答說人從行駛的車上跳下來有慣性，她們只知道是這個道理，但因為不善于推理和想象，所以也無法分析出只有人的上半身受到慣性影響而向前運動，而腳則受到了摩擦阻力而導致摔倒。

（二）沒有養成良好的物理學習習慣

女生的觀察能力、手動操作能力等和男生相比都存在著一定的差距，問班里的男生學習物理的感受，很多男生都覺物理比較有趣，認為物理課上做的實驗都非常有意思，有的男生還覺得物理和日常生活的聯系是非常緊密的，現在所學的物理知識以后生活中都能用得上。在生活中出現的很多現象都能用物理知識來解釋，通過這樣的運用使得他們非常有成就感，從而也進一步提高了他們學習物理的積極性。但女生卻和男生恰恰相反，她們很多都覺得物理學習比較枯燥無味相對于物理更喜歡語文這樣的學科。而對于物理課上做的實驗，一般都是男生比較積極，動手能力也比女生強。在進行物理學習的時候，關于運算能力方面，女生雖然規范性更強，運算的結果也比較準確，但運算時缺乏技巧，運算速度也比較慢;在邏輯思維能力上，比較擅長直接推理，且有較強的條理性，但缺乏間接推理的能力，而且思維方式比較單一;在空間想象能力方面，女生直覺思維比較靈敏，在表達上也比較流利和準確，但在作圖能力上有所欠缺，對于現實生活中的物理現象很難把它們歸納成物理情景或者是建立起相應的物理模型，把物理學習中的情景還原成現實生活中的景象對于她們而言難度更大;對于應用能力，女生更加注重所得到的結果，比較容易忽視物理過程，對于物理上的一些概念和規律理論只停留在書面上，記憶也只是機械記憶，僅僅是單純地記得這些文字而沒有真正地理解，這也是女生在物理課上不喜歡問問題、不喜歡提出質疑的原因，在上課時僅僅停留在課本和教師講的層面，缺乏探索精神，不懂得也不主動提出來;在課后也不進行歸納總結和查缺補漏，對于不懂的問題也不及時進行解決，造成問題堆積;復習的時候也是死記硬背，缺乏理解。比如女生對于音調和響度的概念雖然是背得滾瓜爛熟，但缺乏理解，所以在做題的時候卻很容易把這兩個概念弄混，但在記憶的時候結合具體事例來進行記憶，比如人們在唱歌的時候唱高音就是音調高，唱歌時的聲音非常大就說明響度大，這樣的方法不但記得牢而且還有助于理解和運用。還有在進行電流通過導體產生熱量和哪些因素有關的探究性實驗的講授時，通常情況下女生想到的都是電熱與導體自身的電阻還有通電時長有關，也能夠想到利用控制變量的方法來進行探究，但因為在間接推理方面有所欠缺，對電熱和電流還有電壓之間的關系掌握得不夠，所以在進行設計實驗時，不知道怎么表示電熱的多少更想不到根據顯示生活中的相關現象來利用電阻絲來加熱液體。但在這種時候，男生的思維就比較發散，可以設計出不同的能夠反映出電熱的裝置方案;還有在進行電路的設計的時候，女生也是大多數都是束手無策。在日常生活中也是，對于喜歡的一件東西，女生一般都是直接使用，大男生會因為好奇心和探索欲而把自己喜歡的東西拆開然后又自己重新組合。因此，相比較男生而言，女生對于物理的好奇心與探索欲比男孩子要得多，這也是為什么女生都不是特別擅長和喜歡物理的原因。