試論區(qū)域音樂(lè)文化與地方高校公共音樂(lè)教育

[摘 要]隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)程不斷推進(jìn)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，全球化進(jìn)程下，我國(guó)的文化內(nèi)容愈發(fā)豐富多樣，西方的各種文化思想傳入國(guó)內(nèi)，并與我國(guó)的當(dāng)代思想文化觀念進(jìn)行交融，形成了一個(gè)多元開(kāi)發(fā)的文化時(shí)代。在音樂(lè)文化方面，我國(guó)當(dāng)代年輕人對(duì)于民族性的區(qū)域音樂(lè)文化卻缺少關(guān)注，區(qū)域音樂(lè)文化是我國(guó)最根本最民族的東西，只有重視區(qū)域音樂(lè)文化所包含的音樂(lè)文化內(nèi)涵，將區(qū)域音樂(lè)文化融入到地方高校公共音樂(lè)教育中，以其時(shí)代內(nèi)涵與價(jià)值意蘊(yùn)來(lái)促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)文化民族化的發(fā)展，這樣才能更好地傳承我國(guó)的民族精神。本文基于此，闡述了區(qū)域音樂(lè)文化在地方高校公共音樂(lè)教育傳承中的時(shí)代內(nèi)涵與價(jià)值意蘊(yùn)，強(qiáng)調(diào)了發(fā)展區(qū)域音樂(lè)文化的重要性，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)區(qū)域音樂(lè)文化的發(fā)展，充分發(fā)揮區(qū)域音樂(lè)文化資源的價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]區(qū)域音樂(lè)文化;公共音樂(lè)教育傳承;時(shí)代內(nèi)涵

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2021）09-0073-02

[收稿日期]2021-02-12

[基金項(xiàng)目]湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（16YBA018）。

[作者簡(jiǎn)介]王琛媛（1980— ），女，長(zhǎng)沙學(xué)院音樂(lè)學(xué)院副教授、公共藝術(shù)教研室主任。（長(zhǎng)沙 410000）

所謂區(qū)域音樂(lè)文化，是指在一個(gè)特定的地理環(huán)境下所形成的具有一定特殊性的音樂(lè)文化，一般是由許多經(jīng)典優(yōu)秀的民族音樂(lè)所組成，反映了當(dāng)?shù)鬲?dú)特的地理?xiàng)l件、民族文化、語(yǔ)言特色以及宗教信仰等，不同的區(qū)域有不同的民族音樂(lè)，其表現(xiàn)形式也多種多樣。區(qū)域音樂(lè)文化代表著我國(guó)音樂(lè)文化的民族性，將其與地方高校的公共音樂(lè)教育相融合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂(lè)素養(yǎng)，樹(shù)立民族精神與信念都有非常重要的作用和意義，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)推廣發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

一、區(qū)域音樂(lè)文化在地方高校公共音樂(lè)教育中的時(shí)代內(nèi)涵

（一）促進(jìn)文化多元性

在全球化的影響下，我國(guó)的當(dāng)代年輕人特別是高校的學(xué)生群體中，部分學(xué)生受到了西方文化的影響，在音樂(lè)文化的鑒賞方面也受?chē)?guó)外音樂(lè)文化影響較大，我國(guó)各高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)方面的公共音樂(lè)教育課上，更多地采用了國(guó)外西方音樂(lè)作為教育題材，反而對(duì)于我國(guó)本土自有的區(qū)域音樂(lè)文化較少涉獵，導(dǎo)致在公共音樂(lè)教育課上，學(xué)生更多學(xué)習(xí)的是鋼琴、小提琴、大提琴、吉他、薩克斯等具有明顯西方音樂(lè)文化的樂(lè)器，鑒賞的音樂(lè)也都是貝多芬、肖邦、莫扎特等西方音樂(lè)家的作品，這使得學(xué)生們?cè)谝魳?lè)素養(yǎng)方面對(duì)區(qū)域音樂(lè)文化了解不多，缺乏對(duì)民族傳統(tǒng)文化的重視，使得學(xué)生們傳承民族文化與民族精神的責(zé)任感缺失，不僅阻礙了我國(guó)區(qū)域音樂(lè)文化的發(fā)展，也使得我國(guó)在音樂(lè)方面的文化多樣性受到限制。因此，重視區(qū)域音樂(lè)文化在地方高校公共音樂(lè)教育中的重要性，增加在公共音樂(lè)教育課堂上對(duì)區(qū)域音樂(lè)文化的鑒賞和講授，認(rèn)識(shí)具有我國(guó)民族特色的民族樂(lè)器，欣賞反映區(qū)域文化和時(shí)代特征的民族音樂(lè)。只有不斷加強(qiáng)公共音樂(lè)教育中對(duì)區(qū)域音樂(lè)文化的傳承，讓學(xué)生們能夠更多地了解和欣賞區(qū)域音樂(lè)文化，才能增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生們積極主動(dòng)推廣我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的動(dòng)力，從而不斷發(fā)展我國(guó)的區(qū)域音樂(lè)文化，使我國(guó)音樂(lè)領(lǐng)域的文化越發(fā)多樣、包容、和諧，促進(jìn)我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)文化多元的國(guó)家。[1]

（二）傳承民族精神

區(qū)域音樂(lè)文化是我國(guó)最具有民族性的音樂(lè)文化，其中包含的不只是具有音樂(lè)鑒賞價(jià)值的作品，它的產(chǎn)生是來(lái)源于我國(guó)五十六個(gè)民族在神州大地上的辛勤勞作與對(duì)生活的熱愛(ài)，它反映的是我國(guó)傳統(tǒng)勞動(dòng)人民在不同區(qū)域下的生活感悟和對(duì)家鄉(xiāng)情懷的熱愛(ài)與歌頌，其作品和樂(lè)器都有深刻的研究與欣賞價(jià)值。在地方高校的公共音樂(lè)教育中，區(qū)域音樂(lè)文化代表的是民族文化，是將優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化與高校學(xué)生相連接的關(guān)鍵紐帶。將區(qū)域音樂(lè)文化與地方高校的音樂(lè)教育融合在一起，不僅能夠提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，而且對(duì)于研究當(dāng)?shù)厝宋奶厣妥匀坏孛诧L(fēng)光都具有十分重要的研究?jī)r(jià)值，其中所蘊(yùn)含各民族的思想情感與生活智慧都比西方音樂(lè)更具有教育價(jià)值。在公共音樂(lè)教育中，更多地加入和強(qiáng)調(diào)對(duì)區(qū)域音樂(lè)文化的教育和傳承，能夠更好地將我國(guó)的民族精神傳播開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生能夠更好地感受到民族精神和民族文化的力量，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪和愛(ài)國(guó)情懷。區(qū)域音樂(lè)文化作為教育資源，不僅能夠起到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的作用，而且還能從精神層面上傳承我國(guó)的民族精神，弘揚(yáng)民族文化，建立民族自信，從而使得民族化的教育能夠更加深刻有效。[2]

（三）結(jié)合時(shí)代不斷創(chuàng)新

在新時(shí)代下，區(qū)域音樂(lè)文化作為我國(guó)的重要民族文化特色，也要隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化。這就需要為區(qū)域音樂(lè)文化注入更多新鮮的血液。地方高校的學(xué)生是我國(guó)新一代的優(yōu)秀人才，在公共音樂(lè)教育中更多地融入?yún)^(qū)域音樂(lè)文化的教育，能夠更好地吸引和培養(yǎng)具有區(qū)域音樂(lè)文化才能的高端人才，并結(jié)合西方音樂(lè)文化，為我國(guó)區(qū)域音樂(lè)文化的不斷創(chuàng)新和發(fā)展提供動(dòng)力。區(qū)域音樂(lè)文化反映的是當(dāng)?shù)氐貐^(qū)在一定時(shí)代下形成的對(duì)生活、自然以及宗教等的思想精華，是我國(guó)寶貴的民族文化資源。因此，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的具有音樂(lè)素養(yǎng)的人才進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)，結(jié)合當(dāng)下時(shí)代對(duì)其進(jìn)行新的創(chuàng)新和融合，不僅能夠更好地發(fā)展我國(guó)的區(qū)域音樂(lè)文化，對(duì)于推廣傳統(tǒng)民族文化精神也具有十分重要的時(shí)代意義。文化是國(guó)家的軟實(shí)力，不斷對(duì)民族文化進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)民族文化的力量，就是在不斷增強(qiáng)我國(guó)的文化軟實(shí)力，增強(qiáng)我國(guó)的民族凝聚力，提高我國(guó)在國(guó)際中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而推動(dòng)國(guó)家發(fā)展，民族富強(qiáng)。[3]

二、區(qū)域音樂(lè)文化在地方高校公共音樂(lè)教育中的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）豐富音樂(lè)教育資源

由于現(xiàn)在地方高校的公共音樂(lè)教育中主要還是以西方音樂(lè)鑒賞為主，在提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)上，高校的音樂(lè)教師多以西方樂(lè)器和西方經(jīng)典音樂(lè)作品作為公共音樂(lè)教育的資源，使得地方高校的公共音樂(lè)教育呈現(xiàn)出非常明顯的西方化傾向，音樂(lè)教育資源十分單一，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也缺乏對(duì)民族音樂(lè)文化的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。而我國(guó)的區(qū)域音樂(lè)文化作為一種教育資源，并沒(méi)有得到合理的利用，其中包含的民族文化和民族精神也無(wú)法發(fā)揮在音樂(lè)教育中的民族化教學(xué)作用。西方音樂(lè)的創(chuàng)作模式和鑒賞方式與區(qū)域音樂(lè)文化并不相同，區(qū)域音樂(lè)文化中的民族音樂(lè)更多的是對(duì)人民生活勞動(dòng)以及自然風(fēng)光的贊美和歌頌，其中蘊(yùn)含的民族精神和民族文化是西方音樂(lè)所不具備的，這也是一種極其重要的音樂(lè)教育資源，對(duì)于達(dá)到音樂(lè)教育的民族化教育具有十分重要的作用。因此，加強(qiáng)對(duì)區(qū)域音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，在地方高校公共音樂(lè)教育中能夠更好地豐富音樂(lè)教育資源，完善地方高校的音樂(lè)教育體系，幫助學(xué)生建立起對(duì)各種音樂(lè)文化的鑒賞能力，提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，從而保證音樂(lè)教育的質(zhì)量，同時(shí)能夠更好地傳承我國(guó)的民族精神和民族文化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)和了解程度，培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，也為我國(guó)多元化的音樂(lè)文化作出貢獻(xiàn)。[4]

（二）培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

在地方高校的公共音樂(lè)教育中，由于多數(shù)學(xué)校仍然是把教育重點(diǎn)放在了西方音樂(lè)文化上，導(dǎo)致學(xué)生們的音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)創(chuàng)造能力等都只停留在對(duì)西方音樂(lè)文化的層面上，面對(duì)我國(guó)民族化的音樂(lè)仍然還缺乏相關(guān)的音樂(lè)素養(yǎng)，無(wú)法形成一個(gè)整體的完善的音樂(lè)品鑒體系。區(qū)域音樂(lè)文化是民族文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它具有民族文化特有的性質(zhì)，包括感染力強(qiáng)、旋律優(yōu)美、朗朗上口、貼近人民生活、富有情趣、描繪自然風(fēng)光，具有非常高的教育價(jià)值與研究?jī)r(jià)值，在地方高校的公共音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)^(qū)域音樂(lè)文化的教育資源發(fā)揮到極致，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)富有民族特色的音樂(lè)盛景，從而提高學(xué)生內(nèi)在的素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的感悟，從中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟民族音樂(lè)中所包含的勞動(dòng)人民對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自然的贊美和深厚的民族自豪。作為教育資源，區(qū)域音樂(lè)文化具有非常高的教育價(jià)值和研究?jī)r(jià)值，對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有重要的意義。

（三）整合區(qū)域音樂(lè)資源

區(qū)域音樂(lè)文化能夠在地方高校的公共音樂(lè)教育中進(jìn)行弘揚(yáng)傳播，必然會(huì)受到更加專(zhuān)業(yè)的重視和研究。作為一種教育資源，要將區(qū)域音樂(lè)文化進(jìn)行合理的引導(dǎo)與教授，地方高校以及專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才必然會(huì)將區(qū)域音樂(lè)文化與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，建立起一個(gè)系統(tǒng)的完善的區(qū)域音樂(lè)理論教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)區(qū)域民族音樂(lè)理論體系的完善，為地方高校的音樂(lè)教育提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為區(qū)域音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展提供途徑與機(jī)會(huì)。整合區(qū)域音樂(lè)資源是將區(qū)域音樂(lè)文化在社會(huì)上進(jìn)行廣泛傳承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵，地方高校培養(yǎng)的高等人才將區(qū)域音樂(lè)資源與西方音樂(lè)資源進(jìn)行整合之后，才能更好地應(yīng)用到音樂(lè)教育中，這對(duì)音樂(lè)教學(xué)的模式和方法的創(chuàng)新也有很大的作用，在教學(xué)過(guò)程中將區(qū)域音樂(lè)文化融入到課堂活動(dòng)、課外拓展以及音樂(lè)競(jìng)賽中，能夠更好地對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行宣傳，構(gòu)建起一個(gè)良好的民族音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生能夠在潛移默化中受到區(qū)域音樂(lè)文化的熏陶，從而提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和對(duì)區(qū)域音樂(lè)文化的熱愛(ài)和認(rèn)同，對(duì)我國(guó)保護(hù)和發(fā)展區(qū)域音樂(lè)文化，不斷推動(dòng)區(qū)域音樂(lè)文化的傳承和創(chuàng)新都有非常高的價(jià)值蘊(yùn)意。

結(jié) 語(yǔ)

地方高校是培養(yǎng)我國(guó)高等人才的重要基地，區(qū)域音樂(lè)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)與地方高校的公共音樂(lè)教育密不可分。在全球一體化的影響下，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)不單單只是經(jīng)濟(jì)、軍事方面的競(jìng)爭(zhēng)，文化作為國(guó)家軟實(shí)力，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中起到了越來(lái)越重要的作用。西方音樂(lè)文化對(duì)我國(guó)地方高校音樂(lè)教育的影響，也是西方文化輸出的結(jié)果，要提高我國(guó)的文化軟實(shí)力，就必須重視對(duì)我國(guó)民族文化的傳承和發(fā)展，區(qū)域音樂(lè)文化作為我國(guó)民族文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，必須在地方高校的音樂(lè)教育中占據(jù)更加重要的地位。不斷提高對(duì)區(qū)域音樂(lè)教育資源的利用，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)、感悟區(qū)域音樂(lè)所包含的民族文化和民族精神，不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，不斷創(chuàng)新和發(fā)展我國(guó)的區(qū)域音樂(lè)文化，而且能夠弘揚(yáng)我國(guó)的民族精神，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)民族文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)整個(gè)社會(huì)的民族自豪感，從而在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中提高我國(guó)的文化軟實(shí)力，這是區(qū)域音樂(lè)文化最重要的時(shí)代任務(wù)和價(jià)值意蘊(yùn)。

注釋?zhuān)?/p>

[1]

包可方，劉自圣.區(qū)域音樂(lè)文化資源與高校音樂(lè)教育融合研究[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（02）：128—130.

[2]閔若惜.區(qū)域音樂(lè)文化資源與高校音樂(lè)民族化教學(xué)的整合研究[J].四川戲劇，2019（09）：153—156.

[3]李婷婷.我國(guó)區(qū)域音樂(lè)文化資源產(chǎn)業(yè)化發(fā)展探析[J].四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（01）：22—25.

[4]陳 佳.論大學(xué)音樂(lè)公選課中的區(qū)域音樂(lè)文化教學(xué)[J].龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（02）：103—107.

（責(zé)任編輯：張洪全）