高職院校聲樂教學中傳統音樂文化的融入策略分析

[摘 要] 我國對于教學工作十分重視，不斷投入大量資金輔助教學工作建設，力圖通過國家支持來打造完善的教學體系，促進教學工作的良性循環。而聲樂教學作為我國當前的重要教學課程，是進行綜合素質教學的關鍵教學內容。通過聲樂教學能夠大大提高學生的音樂鑒賞能力，對于其人格的塑造也有積極影響。鑒于此，我國積極鼓勵各大教學單位進行聲樂教學工作，而高職院校作為我國重要的人才教育單位，落實聲樂教學，能夠豐富高職院校的教學內容，讓學生在多樣化的教學氛圍中學習，提高學生學習興趣。而在進行聲樂教學過程中，可以積極融入我國的傳統音樂文化，提高學生音樂鑒賞能力的同時，達到傳承中國傳統文化、提高民族自信心的效果。加之，我國是一個有著悠久歷史的文明古國，在幾千年的發展歷史中，有大量的優秀傳統音樂作品得到保存，并流傳于世成為經典作品，音樂文化內涵豐富。學生在聲樂學習中進行傳統音樂文化吸收，能夠跨越古今，取長補短，提高個人的藝術素養。本文首先敘述我國傳統音樂文化的概念和特征，隨后簡要說明在高職院校教學中融入傳統音樂文化的重要意義，接著對高職院校傳統音樂文化教學策略進行研究分析，最后對高職院校傳統音樂教學教師的定位進行敘述。以此來供相關專業人士交流思考。

[關鍵詞] 高職院校;聲樂教學;傳統音樂文化;融入策略

[中圖分類號]J6420 [文獻標識碼]A [文章編號][HTSS]1007-2233（2021）02-0039-03

[作者簡介＼] 吳琳娜（1989— ），女，貴陽幼兒師范高等專科學校講師。（貴陽 550000）

隨著經濟的不斷發展，我國政府對于高職院校的經濟投入也愈來愈大，促使高職院校自身的教學工作開展效果也在提高。而高職院校作為我國重要的人才培育基地，在進行教學時，應該緊跟社會教學要求和趨勢。當前，我國愈來愈重視綜合素質教學，不再以單一的理論知識學習或技術學習為教學內容，而是以專業教學為主，藝術、體育教學為輔的綜合素質教學作為教學核心，以此來打造德智體美全面發展的社會新人才。對此，近幾年來，我國高職院校紛紛開設聲樂教學課程，經過不懈的努力，也取得了一定的教學成果，對于學生的綜合素質以及藝術素養都有一定的幫助效果。但是，在教學過程中，大部分高職院校都以西方音樂理論和音樂作品作為教學內容，缺乏對于中國傳統音樂文化的教學，不利于學生對傳統文化的繼承，也不能夠開拓學生的藝術視野。因此，高職院校應該充分意識到我國傳統音樂文化的價值，并將其積極融入于聲樂教學之中，進一步促進聲樂教學工作開展。

一、我國傳統音樂文化的概念和特征

（一）我國傳統音樂文化的概念

傳統音樂文化是我國步入近代歷史之后才逐漸出現的概念，其同中國音樂、新音樂等概念有著一定不同之處。我國經歷過國外資本主義國家的侵略，在那段屈辱的歲月中，我們把鴉片戰爭以前的音樂文化稱為中國音樂，而把結合西方的音樂文化創造出來的近代音樂稱為新音樂，這些音樂概念都同傳統音樂有著明顯區別。傳統音樂文化指的是，中國人運用本民族的傳統方法、形式、特征進行的音樂創作，音樂本身有著極強的民族性和歷史性。而傳統音樂本身對時代沒有要求，主要是對音樂文化和音樂內容本身有著要求，其既包括古代優秀的傳統音樂作品、能夠流傳至今的經典，還包括近代、現代社會運用本民族特有[KG（010mm]的音樂方法和形態創作出來的音樂作品。值得注意的是傳統音樂文化不包括受到西方音樂文化影響的音樂作品，即使音樂內容是我國傳統內容，但音樂形式是西方形式的音樂作品，也不能稱為傳統音樂作品。例如借助西方小提琴類別的音樂演奏形式創作的《茉莉花》，這樣的音樂就不屬于傳統音樂范疇。

（二）傳統音樂文化特征

1強調音色的個性化

我國的傳統音樂文化不同于其他的音樂，其最為顯著的特征就是具備令人無法忘懷的獨特音色。我國的傳統音樂文化是十分注重音色特點的，在傳統音樂文化之中，不同派系的音樂是有著截然不同的音色特點的。因此，很多進行傳統音樂表演的歌唱家，都十分注重個人音色的鍛煉和培養，要求能夠凸顯自身音樂歌曲的內在特點，表現出自身的傳統音樂流派。此外，我國的傳統音樂文化還十分注重對音樂作品的情感表達，其表達特點顯得更加溫柔、婉約，有著古代文人氣質，更能夠引起觀眾的情感共鳴。

2字正腔圓

字正腔圓是傳統音樂文化的重要特點，是區別于其他流行音樂文化、西方音樂文化的關鍵特點，也是演唱傳統音樂作品的基礎性標準。其中，分為“字正”和“腔圓”兩個部分?！白终敝傅氖潜硌菡咴谶M行歌曲演繹時，能夠在抒發自身音樂情感的同時保證歌詞吐字的清晰，保證吐字的有力。這樣的音樂表演標準，有利于觀眾對音樂歌曲的理解和認識，易于激起觀眾的情感，產生共鳴效果。而“腔圓”指的是演唱者的發音技巧，一定要保證在歌曲演繹時，聲音足夠飽滿、圓潤，使得歌曲演繹更加流暢。這樣的音樂表演標準，能夠使觀眾得到最為圓滿的音樂享受，將音樂作品中的音樂人物刻畫地更加鮮活，更能夠提高觀眾的聽覺感受。

二、高職院校教學中融入傳統音樂文化的重要意義

（一）易于學生接受

高職院校的學生大多來自于農村家庭，自身的文化成績和基礎不夠扎實，相關音樂的專業知識也不夠牢靠，如果進行專業化的聲樂教學，極易影響其自身對于音樂學習的熱情。而這些學生由于生活環境影響，對于我國的傳統習俗和傳統文化卻認識較多。因此，將傳統音樂文化融入于高職院校的音樂教學中，能夠大大提高教學的可接受程度，對于引導學生，尤其是對高職院校學生的學習有著重要的影響意義，利于高職院校聲樂教學工作的有效開展 。

（二）有效地弘揚傳統音樂文化

我國是一個有著悠久文明歷史的國度，有著十分豐富的優秀傳統文化，其深深根植于中華民族精神之中。但是，近幾年來隨著經濟的不斷發展，我國同國外文化的交流愈來愈頻繁，社會大眾在生活和交往過程中也愈發容易受到外來文化和其他文化的影響。這樣的影響是歷史發展的必然趨勢，但是如果一味縱容其他文化的畸形發展，以一種強勢文化的形態進行社會宣傳，就會大大影響我國正常的社會文化導向，不利于我國長期的進步。對此，我國應該引起重視，積極進行傳統文化弘揚工作。而高職院校自身的人才培養，主要就是面向社會，尤其是社會的基層。基于這樣的培養特點，在高職院校中進行傳統音樂文化的融入，能夠有效提高專業人才同社會大眾的交往能力。并且，學生在進行傳統音樂文化學習過程中，也能夠推動傳統音樂文化在基層群眾之中的流傳，實現互利互贏的效果，充分體現“以我為主，為我所用”的文化發展戰略，對于我國多元文化社會的建設有著積極價值 。

（三）豐富教學內容

當前，我國大部分的聲樂教學都是以西方音樂教學理念為基礎，打造的教學模式幾乎都是西方化的教學模式。尤其是相關音樂教學的專業院校，更是受到西方音樂文化的影響，在進行教學時，也多以西方音樂作品、西方音樂理論為主要的教學內容。將這樣的教學內容應用在高職院校的聲樂教學中，雖然有一定的教學效果，但是會導致教學過于單一，學生的學習興趣降低。并且，也會導致學生對于音樂認識不充分，無法認識到我國傳統音樂文化的價值和意義，從而形成“西方音樂文化較好”的思維定式。對此，相關教學單位和教師應該引起重視，積極完善教學內容安排，融入傳統音樂文化，合理進行聲樂教學工作。

三、高職院校傳統音樂文化教學策略研究

（一）在實踐中傳承傳統音樂文化

在進行音樂教學過程中，教師可以發揮自身的指導作用和效果，積極帶領學生以實踐的方式進行學習，從而在實踐過程中深化對于傳統音樂文化的認識。傳統音樂文化是在我國眾多社會大眾生活的基礎上出現和產生的，而對其的傳承學習工作也應該落實于生活實踐之中。需要深入到基層群眾之中，深刻了解到傳統音樂的創作背景和價值，從而加深對傳統音樂文化的理解。只有這樣，才能夠將傳統音樂文化的形態完整地表現出來，才能夠推動傳統音樂文化的發展與建設。其次，興趣是學生最好的教師，通過實踐教學，能夠激發學生自身的興趣和積極性，改變學生認為“傳統音樂文化就是單調、乏味”的標簽思想，充分[KG（01mm]在不同時期發揮出傳統音樂文化的不同特點，從而促進傳統音樂文化的傳承與發展。

（二）正確對待傳統音樂文化

在我國傳統的音樂教學中，都是將西方音樂作為主要的教學內容，忽視中華民族傳統的音樂文化?；诖耍嚓P教學單位和教師應該引起重視，正確對待傳統音樂文化。將傳統音樂文化作為主要的教學內容，同時對于西方的音樂內容也不應該摒棄，適當吸收外來音樂文化和音樂知識，有利于我國傳統音樂文化的發展。其次，在進行教學時應該追溯根本，從傳統音樂的發展歷程起，逐步闡釋我國的傳統音樂文化的根本內涵和其內在的本質，只有抓住本質，才能夠突出音樂文化的優勢和價值。最后，在進行音樂教學過程中，還應該創新發展。傳統音樂文化作為我國的傳統音樂文化，一直被社會大眾認為是過去的、乏味的、缺乏新意的，根本不能夠體現當前的社會價值，也不具備時代特征，不能夠吸引學生的學習熱情和傳承興趣。對此，相關教學工作者和教學單位應該轉變教學理念，將傳統音樂文化同當前時代相結合，對傳統的音樂文化加以開拓創新。對于傳統音樂文化的傳承教育，應該以過去為起點，但是卻沒有發展的終點;應該以本民族為中心，但是也不能一味地排斥其他民族的音樂文化 。

四、高職院校傳統音樂教學教師的定位

（一）注重自我學習

在高職院校中進行聲樂教學，教師需要具備較為專業的音樂能力和教學能力，這樣才能夠擔當起應有的教學任務，提高教學質量和效率，這就需要教師在教學工作前，進行充分的專業知識積累，增強自身的聲樂教學能力，使其成為個人的專業本領。但是，教師作為教學中的核心與關鍵，也不能夠一味的依靠過去的知識積累，應該注重個人的專業能力和知識更新，不斷進行學習。尤其是在這個信息技術高度發展的時代，更是需要不斷地進行專業能力學習，否則就會跟不上時代的發展腳步，逐漸被時代所淘汰。加之，我國的傳統音樂是在發展的，是隨著傳統文化研究的不斷深入而進步的。其次，西方的音樂文化也是在不斷完善的。因此，教師應該積極提高個人學習能力，不斷對傳統音樂的創新發展進行了解和認識，對于西方音樂的進步也要多多關注，這樣才能夠提高自身的音樂水平和視野，有利于教學質量的提高＼[9＼]。

（二）具備一定的協調管理能力

高職院校進行傳統音樂文化教學，大多是以提高學生的綜合素質和音樂鑒賞能力為主要教學目標的。加之，高職院校學生的音樂知識理論基礎較為薄弱。對此，教師在針對高職院校進行傳統音樂教學時，一定要注重教學的多樣性，不要單一地進行理論知識教學。應該積極進行音樂實踐教學，多聯合學校相關部門舉辦一些音樂比賽和音樂晚會，從而更好地提高學生對于音樂文化的認識和學習興趣，利于后期教學工作的開展。因此，也要求教師具備一定的協調管理能力，能夠協調學生、教學單位參與和舉辦活動，引導學生戰勝學習中的困難，從而達到增強教學質量的效果。

結 語

綜上所述，音樂教學是我國重要的教學內容，對于學生的綜合素養和人格培育有著重要的影響效果。而高職院校作為我國重要的人才培育基地，積極進行聲樂教學十分必要。隨著我國對傳統文化的重視，高職院校逐漸將傳統音樂文化融入于聲樂教學之中，對此相關教學人員應該引起重視。加強對于傳統音樂文化的認識，不斷完善教學方式和教學措施，以此來提高教學質量，促進我國多元化聲樂教學工作的發展。

注釋：

[1＼][ZK（#]易雪林淺析如何將傳統音樂文化融入高職聲樂教學＼[J＼]參花（下），2018（03）：121

[2＼]王 晶淺析如何將傳統音樂文化融入高職聲樂教學＼[J＼]文化創新比較研究，2018（03）：99—100

[3＼]徐 璐高職高專聲樂教學中傳統音樂文化的融入策略＼[J＼]新絲路：上旬，2019（03）：1

[4＼]吳明成高職高專聲樂教學中傳統音樂文化的融入策略＼[J＼]北方音樂，2018（04）：202

[5＼]王 璐淺析如何將傳統音樂文化融入高職聲樂教學＼[J＼]吉林廣播電視大學學報，2018（07）：71—72

[6＼]＼[7＼]蔣文慧高職聲樂教學中傳統音樂文化的融入探究＼[J＼]文藝生活，2019（03）：212

[8＼]熊飛飛淺析如何將傳統音樂文化融入高職聲樂教學＼[J＼]學子（理論版），2017（19）：87

[9＼]曉 紅論高職聲樂教學中傳統音樂文化的融入＼[J＼]課程教育研究，2017（37）：224—225

[10＼]楊繼欣高職聲樂教學引入傳統音樂文化的分析＼[J＼]戲劇之家，2019（12）：188

（責任編輯：莊 唯）