新就業(yè)環(huán)境下高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)思考

[摘 要＼]2020伊始，新冠肺炎疫情放肆席卷中國(guó)，中華大地同胞眾志成城共渡難關(guān)。經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)受經(jīng)濟(jì)下行壓力和疫情雙重影響，各個(gè)社會(huì)用人單位紛紛裁員，各大高等教育院校也紛紛擴(kuò)招，畢業(yè)生累計(jì)總?cè)藬?shù)連年增長(zhǎng)，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情勢(shì)可說(shuō)是更為嚴(yán)峻，多種困難愈發(fā)凸顯。本文以突如其來(lái)的社會(huì)危機(jī)下高校和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生之間存在的就業(yè)矛盾為主要研究?jī)?nèi)容，通過(guò)研究社會(huì)、學(xué)校及用人單位對(duì)音樂(lè)畢業(yè)生的素質(zhì)、能力要求和當(dāng)下音樂(lè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，提出音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)、能力的培養(yǎng)方向，以期為當(dāng)前音樂(lè)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)幫助，進(jìn)而為高校音樂(lè)畢業(yè)生及各高校和企業(yè)單位提供整改思路。

[關(guān)鍵詞] 高校音樂(lè)畢業(yè)生;就業(yè)問(wèn)題;國(guó)家政策

[中圖分類(lèi)號(hào)]J605 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)][HTSS]1007-2233（2021）02-0060-03

[基金項(xiàng)目＼][ZK（]2020年度吉林省青少年發(fā)展研究計(jì)劃科研項(xiàng)目;2020年度吉林省教育廳科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目（2020jqy-w11;JJKH20200093SK）。

[作者簡(jiǎn)介＼] 王藝凡（1997— ），女，北華大學(xué)音樂(lè)學(xué)院碩士研究生;汪 健（1968— ），男，北華大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。（吉林 132113）

一、高校音樂(lè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一） 社會(huì)影響因素

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年全國(guó)高等院校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為874萬(wàn)人，創(chuàng)歷年來(lái)新高，并有逐年上漲的趨勢(shì)。而在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)方面，隨著高等音樂(lè)教育逐漸由精英式教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)群體迅速擴(kuò)充，導(dǎo)致音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生逐年增加，這使得音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人才就業(yè)市場(chǎng)由以往的供不應(yīng)求逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的供大于求，因此造成了當(dāng)下音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的困境。

受疫情影響，今年我國(guó)高校各專(zhuān)業(yè)都加大了擴(kuò)招力度，學(xué)生的整體素質(zhì)必然會(huì)在一定程度上下降。較其他專(zhuān)業(yè)而論，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的特殊性在于其授課方式采用的是一對(duì)一的模式，而全國(guó)所擴(kuò)招的院校中，大部分學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)、師資力量和教學(xué)設(shè)施都難以滿足這一教學(xué)特殊性，更難達(dá)到教育部所要求的師資、教學(xué)設(shè)施配備的平均水平，因此所招學(xué)生在畢業(yè)后都將面臨難以滿足社會(huì)就業(yè)需求的問(wèn)題。在就業(yè)市場(chǎng)受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制影響的現(xiàn)今，許多高校已經(jīng)初步形成了雙選的就業(yè)機(jī)制，而這些機(jī)制都存在一定的滯后性，在實(shí)際操作過(guò)程中，即使發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，也不能快速調(diào)整與社會(huì)需求同步，長(zhǎng)此以往，必會(huì)對(duì)就業(yè)環(huán)境造成一定負(fù)面影響。

（二） 自身影響因素

近年來(lái)，部分不善學(xué)習(xí)卻又想被一所好學(xué)校錄取的學(xué)生紛紛加入藝考的行列，致使音樂(lè)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，工作崗位變得越來(lái)越少，就業(yè)也越來(lái)越困難，但社會(huì)需求并沒(méi)有隨著音樂(lè)畢業(yè)生的人數(shù)同比增長(zhǎng)。隨著藝考升溫，其門(mén)檻越來(lái)越低，部分高校為了創(chuàng)造收入，盲目開(kāi)設(shè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，招生人數(shù)眾多且逐年增長(zhǎng)，這也將在一定程度上對(duì)未來(lái)就業(yè)環(huán)境造成影響。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，低在職時(shí)間、高離職率也是高校畢業(yè)生就業(yè)之后普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，主要原因是畢業(yè)生自身期望和自身能力與實(shí)際社會(huì)需求不符。大多數(shù)畢業(yè)生現(xiàn)有的知識(shí)深度與廣度嚴(yán)重不足，更缺乏自身職業(yè)規(guī)劃，除自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)之外，對(duì)其他熱門(mén)知識(shí)、常用辦公軟件和技能一無(wú)所知，更無(wú)法掌握同類(lèi)學(xué)科的其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)。對(duì)于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生如果對(duì)市場(chǎng)需求沒(méi)有充分的了解，沒(méi)有明確的發(fā)展方向，沒(méi)有更加主動(dòng)性的學(xué)習(xí)能力，畢業(yè)后在社會(huì)上肯定會(huì)吃虧。

大學(xué)生在校期間是自我意識(shí)急劇增長(zhǎng)并迅速發(fā)展的重要階段。在這一時(shí)期中，大學(xué)生剛剛從封閉式校園步入開(kāi)放式校園，年方弱冠，初遇世事，人格、品性、心理素質(zhì)等都還不夠完善，時(shí)常不能形成正確的自我認(rèn)識(shí)與自我定位，面對(duì)得失不能客觀對(duì)待，若不及時(shí)加以糾正，不良的自我認(rèn)知對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在與將來(lái)，都會(huì)有很大的負(fù)面影響。

二、當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)高校音樂(lè)畢業(yè)生的影響

（一） 突如其來(lái)的社會(huì)危機(jī)給高校音樂(lè)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)沖擊

2020年剛剛開(kāi)始，新冠肺炎疫情突然爆發(fā)，疫情防控期間，全國(guó)企業(yè)停工停產(chǎn)，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理都面臨巨大的挑戰(zhàn)。放眼國(guó)外，新冠肺炎肆虐更為嚴(yán)重，全球人民都處于求學(xué)難、工作難、生活難的境地。據(jù)相關(guān)媒體報(bào)道，從2020年1月1日至4月15日，國(guó)內(nèi)企業(yè)宣布破產(chǎn)的達(dá)6272家。為解決國(guó)民就業(yè)問(wèn)題、培養(yǎng)高學(xué)歷的技術(shù)型人才，教育部副部長(zhǎng)翁鐵慧表示，將擴(kuò)大碩士研究生招生規(guī)模，以此來(lái)緩解就業(yè)壓力。據(jù)估計(jì)，2021年研究生報(bào)考人數(shù)將超過(guò)400萬(wàn)人，但同年本科畢業(yè)生人數(shù)只有1000萬(wàn)人。不得不說(shuō)新冠肺炎疫情給即將面臨就業(yè)的畢業(yè)生帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。同時(shí)，自2003年以來(lái)，我國(guó)就業(yè)率逐年下降，甚至出現(xiàn)了“零”就業(yè)率的專(zhuān)業(yè)，逐年累計(jì)的沒(méi)有找到工作的往屆畢業(yè)生總數(shù)已無(wú)法估計(jì)。這意味著就業(yè)經(jīng)驗(yàn)薄弱的應(yīng)屆畢業(yè)生不僅要面對(duì)殘酷嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，更要與因疫情回國(guó)求學(xué)、謀生的往屆畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)緊缺的工作崗位，多方壓力，多方問(wèn)題，已迫在眉睫。

（二） 國(guó)家相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)對(duì)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)加大關(guān)注

2011年，國(guó)家相關(guān)職能部門(mén)提出，我國(guó)將探索并建立完善的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整和預(yù)警退出機(jī)制，針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)行業(yè)人才制定供求情況的年度報(bào)告，對(duì)于持續(xù)兩年就業(yè)率不高于60%的高校專(zhuān)業(yè)，規(guī)定降低招生計(jì)劃，直至該專(zhuān)業(yè)停止招生。相關(guān)職能部門(mén)嚴(yán)格指出，對(duì)于就業(yè)率低于60%的高校、高職專(zhuān)業(yè)予以整改，低于50%的專(zhuān)業(yè)予以停課。但目前為止，沒(méi)有一所高校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)因此原因被迫停課。其實(shí)，并不是所有高校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)都符合國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，而是這個(gè)評(píng)判結(jié)果是根據(jù)各學(xué)校每年上報(bào)的就業(yè)情況來(lái)評(píng)定的，學(xué)生是否真正從事音樂(lè)行業(yè)、有沒(méi)有被錄用，還需要進(jìn)一步落實(shí)。

（三） 學(xué)校課程體系要與社會(huì)需求不相適應(yīng)

近年來(lái)，各大高校不斷推行招生計(jì)劃，致使高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，社會(huì)需求量快速下降，畢業(yè)生找不到工作，教育資源囤積造成浪費(fèi)。若將畢業(yè)生當(dāng)作商品，任何與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)的商品都將被積壓或滯銷(xiāo)。如果這種現(xiàn)象得不到遏制，對(duì)整個(gè)高校以及就業(yè)市場(chǎng)都將產(chǎn)生難以預(yù)估的后果。較其他學(xué)科而言，中小學(xué)音樂(lè)教師并不是稀缺的，一所學(xué)校通常最多有兩個(gè)編制，而在發(fā)達(dá)城市中，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教師的要求則更高，他們必須畢業(yè)于985或211重點(diǎn)大學(xué)，或者有海外留學(xué)經(jīng)歷，因此音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生正面臨著就業(yè)范圍窄、就業(yè)崗位少、崗位要求高等諸多挑戰(zhàn)。

從課程設(shè)置視角來(lái)看，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)共可分為音樂(lè)學(xué)和音樂(lè)表演兩大類(lèi)。音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程更偏向教育，雖包含多科目?jī)?nèi)容，但其學(xué)科特點(diǎn)卻決定了該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能掌握得“寬而不精”，相比之下應(yīng)用性較低，這就使得該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)非師范崗位時(shí)缺少專(zhuān)業(yè)能力支持和專(zhuān)業(yè)自信，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)顧名思義是指從事于表演方向的專(zhuān)業(yè)，如聲樂(lè)、器樂(lè)、鍵盤(pán)、合唱與指揮方向等，音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向相比于師范畢業(yè)生要寬，他們畢業(yè)后的主要就業(yè)方向是歌劇舞劇院、電視臺(tái)、藝術(shù)工作室等。在現(xiàn)今社會(huì)體制下，傳統(tǒng)的大型文藝團(tuán)體正在轉(zhuǎn)型，由原來(lái)的大整體逐步變成現(xiàn)在的獨(dú)個(gè)或單個(gè)，表演方面的人才需求大量減少，多數(shù)藝術(shù)組織開(kāi)始采取合同聘用制，音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)符合的就業(yè)崗位無(wú)形中也大量減少了。僅剩的有含正式編制的企業(yè)部門(mén)要求更是苛刻，除專(zhuān)業(yè)能力、語(yǔ)言之外，還有更為嚴(yán)格的形象審查，使得大量畢業(yè)生被拒之門(mén)外。

（四） 學(xué)生的自我認(rèn)知度

1."就業(yè)觀念不切實(shí)際

對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)是他們進(jìn)入社會(huì)工作之前的最后學(xué)習(xí)階段，剛剛脫離高中的大學(xué)生，長(zhǎng)期在他人督促下行進(jìn)行學(xué)習(xí)，必定缺少作為當(dāng)事人對(duì)周?chē)挛镒钪苯拥呐袛啵瑒傞_(kāi)始也很難平衡生活中的多個(gè)因素。大學(xué)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的開(kāi)端，更是接下來(lái)人生路的第一步。此階段，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的喜好和興趣，計(jì)劃往后的學(xué)習(xí)、工作安排，發(fā)揮強(qiáng)項(xiàng)填補(bǔ)短板。即將要畢業(yè)時(shí)可提前半年參與實(shí)習(xí)，增長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)。但也有不少學(xué)生將工作作為大學(xué)的首要任務(wù)，那必將忽略學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，應(yīng)屆畢業(yè)生的高期望值會(huì)使學(xué)生就業(yè)時(shí)產(chǎn)生擇業(yè)挫折感，嚴(yán)重打擊學(xué)生的就業(yè)積極性，這就是通常說(shuō)的眼高手低，更嚴(yán)重的是可能會(huì)錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，大學(xué)生在就業(yè)方面有正確的認(rèn)知、在自身方面有正確的方向與目標(biāo)，尤為重要。

2."學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏自主能動(dòng)性

高中階段，學(xué)生會(huì)將高考作為目標(biāo)，督促自己努力學(xué)習(xí)，而進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)校的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)環(huán)境及生活模式均與高中有所不同，這個(gè)階段學(xué)生必定要明確接下來(lái)最重要的事是什么。大學(xué)是發(fā)揮自主能動(dòng)性的關(guān)鍵時(shí)期，時(shí)光短暫，若學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，初入校門(mén)的大學(xué)生嘗過(guò)頹廢的滋味就很難回到正軌，等發(fā)現(xiàn)不對(duì)時(shí)已臨近畢業(yè)。部[KG（01mm]分學(xué)生便有拿到畢業(yè)證一切都好、萬(wàn)事大吉、得過(guò)且過(guò)的心理。受當(dāng)前大環(huán)境影響，小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)壓力巨大，被各科目任課教師、班主任和家長(zhǎng)天天督促安排學(xué)習(xí)任務(wù)，而大學(xué)生普遍處于剛剛成年的階段，學(xué)校和老師都會(huì)將他們當(dāng)成大人看待，也就是說(shuō)，接下來(lái)的大學(xué)生活由學(xué)生自主決定，若其對(duì)接下來(lái)的生活、學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)良好的計(jì)劃或安排，大學(xué)生活將會(huì)變成“混日子”。

三、當(dāng)前高校音樂(lè)畢業(yè)生就業(yè)的建議策略

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)視聽(tīng)藝術(shù)，在精神和物質(zhì)方面都是不可或缺的。當(dāng)我們的物質(zhì)生活得到改善時(shí)，音樂(lè)的魅力逐漸展現(xiàn)。當(dāng)前的就業(yè)情勢(shì)不容樂(lè)觀，但經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)原因是多方面的。無(wú)論是外部因素還是自身因素，首要任務(wù)是消除高校不斷擴(kuò)招、社會(huì)需求與課程體系不相適用帶來(lái)的就業(yè)隱患，在提高就業(yè)率的前提下，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)節(jié)與改革，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，從而打造一個(gè)合理的就業(yè)環(huán)境。

第一，國(guó)家在應(yīng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)分布不均的情況時(shí)，應(yīng)跳出以往的就業(yè)指導(dǎo)思路，從國(guó)家層面進(jìn)行調(diào)控，倡導(dǎo)“自主擇業(yè)”的新模式。把社會(huì)需求作為依據(jù)，加強(qiáng)高等教育改革，協(xié)調(diào)學(xué)科設(shè)置并優(yōu)化人才培育機(jī)制。堅(jiān)持以提高音樂(lè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力，推動(dòng)音樂(lè)畢業(yè)生就業(yè)為宗旨。

第二，各高校需打造良好的思政教育氛圍，以當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況、企業(yè)及社會(huì)發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)校的自身特點(diǎn)，精準(zhǔn)定位，突出培養(yǎng)有特色的專(zhuān)業(yè)。高校課程體系與社會(huì)實(shí)際需求不相適應(yīng)的問(wèn)題已經(jīng)引起各高校和社會(huì)的重視。在課程設(shè)立的過(guò)程中，需著重優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和課程體系，重點(diǎn)把握好“全面與專(zhuān)業(yè)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型的人才，以面對(duì)多元化的社會(huì)需求。各大高校還應(yīng)當(dāng)持續(xù)跟蹤、調(diào)查往屆畢業(yè)生就業(yè)情況，不斷更新和改進(jìn)辦學(xué)以及輔佐學(xué)生就業(yè)工作的不足之處，滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才的需求。

第三，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已然成為社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題，從當(dāng)前環(huán)境來(lái)看，各社會(huì)群體用人要求越來(lái)越高，能夠站穩(wěn)腳跟的一定不會(huì)是綜合素質(zhì)單一的大學(xué)生，素質(zhì)低、能力差的人已經(jīng)越來(lái)越不能滿足社會(huì)和用人單位的需求，這就給當(dāng)前的高校教育培養(yǎng)模式提出了一個(gè)新的難題。學(xué)校要以社會(huì)就業(yè)環(huán)境的需求為目標(biāo)不斷優(yōu)化課程和教學(xué)體系，更應(yīng)鼓勵(lì)音樂(lè)畢業(yè)生自主、自發(fā)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)也不僅僅限于本專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)綜合型、全面發(fā)展型人才是目前社會(huì)的主要倡導(dǎo)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更加積極地參與綜合創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)比賽，激發(fā)音樂(lè)與其他專(zhuān)業(yè)結(jié)合的魔力，例如人工智能、電商、文學(xué)等專(zhuān)業(yè)，延伸和拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的知識(shí)層次及自主學(xué)習(xí)能力，使大學(xué)生的綜合素養(yǎng)及能力得到全方位的提升，以此來(lái)適應(yīng)未來(lái)多變的職場(chǎng)和社會(huì)需要。

通過(guò)本課題的研究，引導(dǎo)廣大畢業(yè)生正確對(duì)待就業(yè)問(wèn)題，在一定程度上提高對(duì)于自身綜合素質(zhì)的認(rèn)知度，同時(shí)呼吁更多的高校教育者積極投身于培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的工作中去。在揭示畢業(yè)供給與就業(yè)不匹配的情形下，要實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求的協(xié)同，達(dá)成社會(huì)使命，高舉獨(dú)立創(chuàng)新的意識(shí)，形成開(kāi)辟創(chuàng)新的思維，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出更多貢獻(xiàn)。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生可以全面發(fā)展，只有這樣做才能滿足社會(huì)的發(fā)展需要，促進(jìn)畢業(yè)生更好地就業(yè)。順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也將對(duì)國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)積極的現(xiàn)實(shí)意義。同樣，在就業(yè)觀和擇業(yè)觀方面，如何幫助大學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的認(rèn)知，如何有效地開(kāi)展和開(kāi)設(shè)不同課程，是當(dāng)前音樂(lè)教育學(xué)者面臨的重要工作任務(wù)。未來(lái)的音樂(lè)驕傲將向誰(shuí)綻放，永遠(yuǎn)是我們共同的期待。

結(jié) 語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)，高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)就業(yè)難的問(wèn)題已然引起高度重視。高校畢業(yè)生是我國(guó)綜合國(guó)力發(fā)展的重要資源，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保證。高校學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，不僅僅牽扯到國(guó)家和政府的形象，還關(guān)系到社會(huì)人才資源配置、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，是社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的重要因素。國(guó)家出臺(tái)一系列政策促進(jìn)就業(yè)之后，社會(huì)及學(xué)校應(yīng)大力引導(dǎo)音樂(lè)畢業(yè)生用正確的認(rèn)知和態(tài)度面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，緊跟社會(huì)需要的步伐，用具有前瞻性的眼光看待就業(yè)選擇問(wèn)題，樹(shù)立良好的就業(yè)價(jià)值觀。以期本論文能給音樂(lè)畢業(yè)生和各高校帶來(lái)一定的參考和建議。

注釋?zhuān)?/p>

[1＼][中華人民共和國(guó)教育部教育部關(guān)于應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情做好2020屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知（教學(xué)＼[2020＼]2號(hào)）＼[Z＼]，2020-03-05

[2＼]郭欣 中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究＼[D＼]吉林大學(xué)，2017

（責(zé)任編輯：莊 唯）