高校音樂(lè)專業(yè)長(zhǎng)笛教學(xué)探索

[摘 要＼] 高校音樂(lè)專業(yè)長(zhǎng)笛在發(fā)展過(guò)程中逐漸受到人們重視，其悠揚(yáng)優(yōu)美的音色深受學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升具有積極的促進(jìn)意義。基于此，本文從現(xiàn)階段高校音樂(lè)專業(yè)長(zhǎng)笛教學(xué)的意義入手，深入展開(kāi)分析，探索傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題來(lái)提出全新的教學(xué)策略，完善現(xiàn)階段的教學(xué)模式，以提升教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 高校;音樂(lè)專業(yè);長(zhǎng)笛教學(xué)

[中圖分類號(hào)]J642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)][HTSS]1007-2233（2021）02-0057-03

[作者簡(jiǎn)介＼] 韓 薇（1981— ），女，南京藝術(shù)學(xué)院助理研究員。（南京 210013）

長(zhǎng)笛進(jìn)入到我國(guó)已經(jīng)有一百多年的歷史，屬于一種外來(lái)的樂(lè)器，其在演奏過(guò)程中可以展現(xiàn)出優(yōu)美的音色，蘊(yùn)含豐富的情感，并且其技法較為簡(jiǎn)單，深受人們的喜愛(ài)。但在實(shí)際的高等院校音樂(lè)專業(yè)長(zhǎng)笛教學(xué)過(guò)程中，還存在較多的問(wèn)題，未能形成良好的規(guī)模，造成整體的教學(xué)效果降低，缺乏音樂(lè)綜合素養(yǎng)與音樂(lè)審美感知能力的培養(yǎng)，促使整體的教學(xué)質(zhì)量降低。

一、高校音樂(lè)專業(yè)長(zhǎng)笛教學(xué)的意義

（一）促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生興趣

隨著與西方文化的融會(huì)貫通，長(zhǎng)笛被更多的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生所喜愛(ài)，在音樂(lè)專業(yè)長(zhǎng)笛教學(xué)過(guò)程中，可以充分發(fā)揮出其內(nèi)容優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生提升長(zhǎng)笛專業(yè)知識(shí)水平，優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。通過(guò)長(zhǎng)笛教學(xué)還可以促使學(xué)生對(duì)其他音樂(lè)類知識(shí)進(jìn)行了解，擴(kuò)展自身的知識(shí)層次與范圍，提升自身的興趣，在愉悅中學(xué)習(xí)，為以后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）促使音樂(lè)專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)提升

在長(zhǎng)笛教學(xué)過(guò)程中，其聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，屬于高技巧的旋律型樂(lè)器，可以促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平提升，詮釋音樂(lè)的形象。長(zhǎng)笛短小精煉便于攜帶，屬于管弦樂(lè)隊(duì)的一種固定樂(lè)器，演奏者在演奏過(guò)程中需要從氣息、技法、音樂(lè)處理等多方面進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行演奏，以掌握相關(guān)的演奏技巧，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)水平。

（三）促使學(xué)生的即興創(chuàng)作能力發(fā)展

在進(jìn)行長(zhǎng)笛教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)與演奏來(lái)提升自身的即興創(chuàng)作能力，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)經(jīng)典樂(lè)曲與譜例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，促使學(xué)生進(jìn)行二度、三度創(chuàng)作。與此同時(shí)，多元化的教學(xué)促使學(xué)生注重自身的演奏與創(chuàng)作能力，形成創(chuàng)作意識(shí)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，以滿足舞臺(tái)上演奏的需求。

（四）促使學(xué)生的協(xié)同能力與表現(xiàn)能力得到鍛煉

通過(guò)長(zhǎng)笛教學(xué)可以促使學(xué)生的各個(gè)方面素養(yǎng)均得到提升，優(yōu)化其協(xié)同能力，在教學(xué)過(guò)程中促使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高自身的想象力與創(chuàng)造力。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)力也產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，凸顯出自身的能力，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高校音樂(lè)專業(yè)長(zhǎng)笛教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容存在不合理情況

現(xiàn)階段，我國(guó)高校音樂(lè)專業(yè)長(zhǎng)笛教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容還存在明顯的不足之處，如專業(yè)授課內(nèi)容不合理，部分內(nèi)容較為傳統(tǒng)，難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，與實(shí)際契合性較低，尤其是部分知識(shí)內(nèi)容較為生僻，屬于冷門(mén)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。部分理論知識(shí)實(shí)踐性不足，單純以理論為主，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以提升自身的實(shí)踐能力，演奏水平提高緩慢，長(zhǎng)此以往將造成惡性的教學(xué)循環(huán)，限制學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）現(xiàn)有的教學(xué)課程建設(shè)不足

現(xiàn)階段的課程建設(shè)還存在明顯的不合理情況，對(duì)于我[KG（01mm]國(guó)高校音樂(lè)專業(yè)長(zhǎng)笛教學(xué)來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)有的課程與學(xué)生的整體情況契合性不足，未能形成統(tǒng)一的規(guī)范，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)笛課程重視力度不夠，簡(jiǎn)單地認(rèn)為只是眾多專業(yè)課中的一門(mén)，沒(méi)有作為日后職業(yè)發(fā)展的一部分，造成學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生輕視心理、抵觸心理，降低學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，影響整體的教學(xué)效果。

（三）現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)不清晰

教學(xué)目標(biāo)對(duì)于現(xiàn)階段的教學(xué)產(chǎn)生的影響較為明顯，直接影響整體的教學(xué)質(zhì)量。清晰的教學(xué)目標(biāo)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中營(yíng)造良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。但現(xiàn)階段在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)長(zhǎng)笛教學(xué)目標(biāo)不清晰情況，難以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行定位，造成整體的教學(xué)效果降低，限制教學(xué)效率提升。

（四）教學(xué)方法較為單一

教學(xué)方法單一也是現(xiàn)階段高校音樂(lè)專業(yè)長(zhǎng)笛教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中由于教學(xué)理念的影響，部分教師在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中單純注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，開(kāi)展大量的技巧性知識(shí)講解，造成整體的實(shí)踐訓(xùn)練較少，忽視學(xué)生的創(chuàng)作理念培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造思維不足，最終限制學(xué)生的發(fā)展。

三、高校音樂(lè)專業(yè)長(zhǎng)笛教學(xué)創(chuàng)新思路

經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展，長(zhǎng)笛已經(jīng)成為我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，其在演奏過(guò)程中呈現(xiàn)出音色優(yōu)美、情感豐[JP2]富等特點(diǎn)，深受人們的喜愛(ài)，因此應(yīng)加強(qiáng)重視力度，從多個(gè)角度創(chuàng)新，完善現(xiàn)階段的教學(xué)模式與教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平提升，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾方面開(kāi)展。

（一）合理增加教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)明確現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)踐的重要性，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，針對(duì)性開(kāi)展創(chuàng)新，完善現(xiàn)階段的發(fā)展模式，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展全面的教學(xué)創(chuàng)新，制定全新的教學(xué)計(jì)劃，為后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，可以精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，如換氣、音準(zhǔn)、速度、樂(lè)感等，協(xié)調(diào)自身的能力，提升綜合水平。給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)踐，在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握相關(guān)的技巧，并積極開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容滲透，要求學(xué)生掌握各種作品，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐，并積極參與相關(guān)的比賽，在實(shí)踐中提升自身的能力，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，豐富現(xiàn)階段的演奏環(huán)境，促使現(xiàn)代教育質(zhì)量提升＼[7＼]。教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的書(shū)本材料，在教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生相契合，促使整體的教學(xué)質(zhì)量提升。在教學(xué)過(guò)程中形成良好的硬性指標(biāo)，完善現(xiàn)有的發(fā)展模式，為學(xué)生形成完整的課程硬性指標(biāo)，促使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)內(nèi)容的全面性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。加快教材的改革，現(xiàn)有的教材多數(shù)為延續(xù)十幾年的老教材，因此應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的創(chuàng)新，剔除傳統(tǒng)教材中存在的問(wèn)題，針對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)融入新內(nèi)容，注重理念創(chuàng)新，借鑒國(guó)外原版教材，形成教材標(biāo)準(zhǔn)，為以后的教育奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）完善現(xiàn)有的教學(xué)課程，注重學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況完善現(xiàn)有的教學(xué)課程，以學(xué)生為基礎(chǔ)，注重學(xué)生長(zhǎng)笛基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，打造全新的發(fā)展模式，制定完善的計(jì)劃，以提升整體的教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)過(guò)程中，長(zhǎng)笛教學(xué)應(yīng)首先注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，尤其是學(xué)生的樂(lè)器學(xué)習(xí)，必須掌握扎實(shí)的基本功才能保證其具備較強(qiáng)的樂(lè)器演奏能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。以長(zhǎng)笛的呼吸方法為例，掌握正確的呼吸方法是長(zhǎng)笛的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的呼吸方法主要有腹式呼吸、胸腹式呼吸、胸式呼吸，不同的方法呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。演奏過(guò)程中主要選擇胸腹式呼吸，其呼吸可以合理地協(xié)調(diào)演奏者的呼吸器官，促使肺部的氣體交換能力增強(qiáng)，保證胸腔容積量達(dá)到最大。胸腹式呼吸方式是最佳的方式，在開(kāi)始練習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把握要領(lǐng)，利用口鼻進(jìn)行同時(shí)吸氣，兩肋擴(kuò)張，橫膈膜下降，促使人體的肺部充滿空氣，在該過(guò)程中需要避免出現(xiàn)緊張情緒，以免影響呼氣效果。在音階練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)明確調(diào)性概念與和聲意識(shí)產(chǎn)生的影響，促使學(xué)生遵循相關(guān)的規(guī)則，如長(zhǎng)笛音階需要保證“宜慢不宜快，合理調(diào)慢節(jié)拍器”，進(jìn)而促使其呈現(xiàn)出穩(wěn)定的節(jié)奏。對(duì)于不同的音階來(lái)說(shuō)，在演奏過(guò)程中可以選擇不同的演奏方式開(kāi)展練習(xí)，并轉(zhuǎn)換其力度，在控制過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理，保證學(xué)生音準(zhǔn)與音色提升，提升學(xué)生的基本功。在長(zhǎng)笛教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行示范演奏，注重教學(xué)的針對(duì)性，開(kāi)展全面的創(chuàng)新，完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，學(xué)生在示范過(guò)程中可以明確自身存在的不足，進(jìn)而針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，提升自身的綜合能力。通過(guò)示范可以引導(dǎo)學(xué)生提升自身的樂(lè)曲處理能力，可以尋找出現(xiàn)階段存在的規(guī)律，提升記憶樂(lè)譜的能力，達(dá)到事半功倍的效果，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感與感知力

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)明確現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，針對(duì)實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，完善現(xiàn)階段的教學(xué)模式，以實(shí)際的教學(xué)要求為基礎(chǔ)，針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定明確的教學(xué)目標(biāo)，在發(fā)展過(guò)程中制定計(jì)劃，有序地開(kāi)展教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力。例如，可以注重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的心理素質(zhì)，產(chǎn)生良好的長(zhǎng)笛音樂(lè)知覺(jué)，對(duì)音樂(lè)的協(xié)調(diào)性與旋律的掌控性提升，可以根據(jù)實(shí)際情況分析，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)知覺(jué)訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生音樂(lè)知覺(jué)可以通過(guò)姿勢(shì)、嘴型、音色、節(jié)奏等進(jìn)行培養(yǎng)，注重演奏者正確的呼吸方式，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，保證演奏者的聲音飽滿寬廣，在吹奏中保證姿勢(shì)正確，可以了解每一個(gè)音區(qū)的特點(diǎn)，注意身體的配合，以提升學(xué)生的音樂(lè)能力水平。明確音樂(lè)教育的核心內(nèi)容，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)樂(lè)器，并熟練各種樂(lè)器的性能，可以正視自身的情感，培養(yǎng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知覺(jué)能力的全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中將其轉(zhuǎn)化為自身的情感，抒發(fā)出演奏者的情感內(nèi)涵。在培養(yǎng)過(guò)程中，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意志力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)半途而廢，尤其是在枯燥的長(zhǎng)笛訓(xùn)練過(guò)程中，可以針對(duì)其實(shí)際情況開(kāi)展練習(xí)，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸消除自身心理存在的障礙，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。由此可知，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，促使學(xué)生形成良好的音樂(lè)知覺(jué)、音樂(lè)情感以及意志力可以幫助學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)水平，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（四）積極開(kāi)展分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

實(shí)際上，學(xué)生的審美能力也是現(xiàn)階段長(zhǎng)笛教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)積極開(kāi)展針對(duì)性地創(chuàng)新，保證其可以從多個(gè)角度思考問(wèn)題，深入挖掘自身的興趣愛(ài)好，促使其音樂(lè)審美的感知力提升。教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，將樂(lè)曲的內(nèi)涵與情感和演奏者進(jìn)行關(guān)聯(lián)，保證其可以形成情感上的共鳴，促使演奏者形成敏銳的感知力，形成融合性發(fā)展。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀在課堂上播放相關(guān)的長(zhǎng)笛作品，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美感知力，可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品中蘊(yùn)含的內(nèi)容，并提升自身的感知力，掌握知識(shí)內(nèi)容，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并在演奏訓(xùn)練過(guò)程中促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，明確自身存在的不足，針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展創(chuàng)新，制定全新的發(fā)展計(jì)劃，如可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自身喜歡的曲風(fēng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)自身的心情來(lái)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與曲子情感相結(jié)合，提升學(xué)生的審美感知力。為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以幫助學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，打造全新的發(fā)展環(huán)境，通過(guò)舞臺(tái)來(lái)促使學(xué)生累積經(jīng)驗(yàn)，提升自身的感知力，成為優(yōu)秀的綜合型人才。

結(jié) 論

綜上所述，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，高校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷地完善創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，全面開(kāi)展長(zhǎng)笛教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，探索藝術(shù)領(lǐng)域中蘊(yùn)含的文化，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

注釋：

[1＼][ 馬 佳淺析長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)對(duì)長(zhǎng)笛專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的促進(jìn)作用——以包頭師范學(xué)院長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)為例＼[J＼]教育觀察（上半月），2019（03）：113—114

[2＼]呂 琳長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)對(duì)長(zhǎng)笛專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的促進(jìn)作用分析＼[J＼]戲劇之家，2020（15）：171

[3＼]盧嘉梁我國(guó)專業(yè)長(zhǎng)笛教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題＼[J＼]音樂(lè)大觀，2013（17）：14—15

[4＼]蘇麗雯探究長(zhǎng)笛教學(xué)中教學(xué)相長(zhǎng)的意義＼[J＼]北方音樂(lè)，2019（23）：171—172

[5＼]湯芷諾高校長(zhǎng)笛專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練和演奏技巧——評(píng)《D大調(diào)長(zhǎng)笛協(xié)奏曲》＼[J＼]高教探索，2019（09）：131

[6＼]余廣涵雙一流建設(shè)背景下鄭州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院專業(yè)發(fā)展特色研究——以舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)“長(zhǎng)笛家族”音樂(lè)會(huì)為例＼[J＼]藝術(shù)評(píng)鑒，2019（16）：94—96

[7＼]趙笑笑以中音長(zhǎng)笛在《達(dá)芙尼與克洛伊》獨(dú)奏部分為例論中音長(zhǎng)笛的發(fā)展與未來(lái)＼[D＼]中央音樂(lè)學(xué)院，2019

[8＼]魏 煌法國(guó)長(zhǎng)笛學(xué)派杰出代表菲利普·高貝爾藝術(shù)成就研究＼[J＼]黃鐘（武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2018（04）：152—159

[9＼]袁 苑論大學(xué)專業(yè)長(zhǎng)笛教學(xué)＼[D＼]上海音樂(lè)學(xué)院，2011

[10＼]凌 琳“帕胡德效應(yīng)”對(duì)中國(guó)長(zhǎng)笛的推動(dòng)和影響—帕胡德與上海十年析＼[D＼]上海音樂(lè)學(xué)院，2016

（責(zé)任編輯：韓瑩瑩）