“互聯網+”背景下初中體育教學變革的實踐探究

【摘要】" " 近年來，隨著網絡的飛速發展，在中學日常教學過程中更多的將互聯網與教學相結合。互聯網將網上的教學資源進行整合，教師要最大程度的利用互聯網對教學模式進行創新，增加教師的體育教學有效性。在中學體育教學中也不例外，運用互聯網進行體育教學，很大程度上整合了體育教學資源、對傳統體育教學資源進行突破，提高了初中體育教師教學效率。本文從“互聯網+”的概念和”互聯網+”背景下初中體育教學變革意義、“互聯網+”背景下初中體育教學變革的優勢、”互聯網+”背景下初中體育教學變革的實踐策略進行分析和探究。

【關鍵詞】" " “互聯網+”" " 初中體育" " 體育教學改革

引言：

在素質教學的背景下，各科目教學方式都在不斷創新和改革。隨著互聯網的不斷發展，“互聯網+”概念產生改變了很多企業運營模式，對于教育行業來說，也是一樣。將“互聯網+”概念滲透到中學體育教學過程中去，能夠打破傳統的體育教學模式，讓學生學到更多的知識，提升學生學習體育的積極性。還可以利用互聯網拓展學生的體育知識，對學生進行科學的管理，針對性對學生進行體育教學，全面提升學生的體育素養。

一、“互聯網+”的概念和”互聯網+”背景下初中體育教學變革意義

互聯網的概念大家都比較清楚，“互聯網+”實際來說就是以互聯網作為背景，進行升級的一種概念。利用互聯網對網上的資源進行整合，實現人們對資源利用的最大化。現階段的很多行業都在與互聯網進行結合，最大化的實現行業價值。

教育行業也不例外，現在互聯網在教學過程中的應用很多，例如：智慧課堂的應用、教師的線下教學等等[1]。受教學環境和教學理念的限制，很多偏遠地區對于體育教學的重視性不夠，體育教學設施陳舊。傳統的中學體育教學方式，很大程度上限制了學生進行體育學習的積極性。

隨著“互聯網+”概念提出，需要以互聯網技術為基礎，對初中體育教學方式進行變革，讓教師借助信息化教學，讓學生明白體育教學的重要性，對學生體育知識的學習渠道進行拓展，拓展學生的思維，為全面提升中學生的體育素質提供有利條件。

二、“互聯網+”背景下初中體育教學變革的優勢

隨著新課改的不斷推進，傳統教學理念發生重大變革，其中互聯網技術于學科教學相結合的方式最受學生和教師歡迎，利用互聯網技術進行教學，能夠增加學生學習積極性，增強學生自主學習能力，讓學生在不斷的學習過程中，拓寬學生的學習維度。那么，借助“互聯網+”背景下進行體育教學改革的優勢有哪些？

第一，“互聯網+”以互聯網為基礎，對體育教學資源進行整合和共享，體育教學資源實現最大教學價值。很多體育教學資源缺乏的地區可以借助互聯網技術，改善自身的教學資源，增加學校的體育教學資源[2]。傳統的高校體育教學資源受多重元素影響，難以滿足正常的體育教學需求。由于生活環境和家庭因素的不同，學生在生長過程中呈現個性化發展，教師要想針對學生的個體化發展進行教學，就需要對自己的體育教學方法進行創新，利用能利用的一切資源，來保障教師體育教學的有效性。“互聯網+”時代也是大數據時代，很多信息資源可以共享，教師可以借助互聯網平臺對體育教學資源進行搜索，建立自己的體育教學資源庫，包括體育新聞資訊、影像資料等等，拓展學生的體育知識學習內容。互聯網技術的應用為初中體育教學優化提供了有利條件。

第二，傳統體育教學模式受天氣影響較大，現階段教學中利用互聯網技術進行體育教學，可以弱化外在因素對體育教學的影響。傳統中學體育教學方式受天氣影響大，一旦遭遇雨雪天氣，很多體育教學活動無法正常開展，極大的影響了正常的教學進度[3]。這時候我們利用互聯網輔助教學，教師可以在網上找到與課時相關的教學資料，用多媒體為學生進行體育專業知識的講解，還可以在將要學習的動作要領和示范視頻進行云共享，讓學生可以不受時間限制的進行體育知識的學習，還可以讓學生上傳自己學習動作技巧的視頻，教師可以在網上那個對學生的動作要領進行糾正，及時糾正學生的動作錯誤。互聯網技術在體育教學中的應用，極大的促進了體育教學正常進程的開展。

第三，傳統的體育教學過程中，教師教學采用的是統一的教學模式，無法對學生進行針對性教學。班級學生人數較多，教師沒有時間對每一位學生的學習進行指導，這種情況下，只能進行集體教學。學生受不同因素影響，學生發展趨勢呈現個性化發展。在素質教育大環境下，教師在體育教學過程中，應當強調學生的主體位置，需要對學生進行針對性教學，“互聯網+”概念的提出解決了這一問題，教師可以為學生提供更多的教學資源，培養學生自主學習能力，教師可以隨時對學生進行指導，為學生提供優良的教學環境，提高學生的體育素質。

三、“互聯網+”背景下初中體育教學變革的實踐策略

3.1科學合理的提高學生的身體素質

“互聯網+”時代的到來，為生活提供了很多的便利，學生可以利用互聯網知識學到更多的體育知識，體育運動減少，學生的身體素質下降，這背離了體育課程設立的初衷。體育課程的設立就是為了增強學生的身體素質，那么怎樣改變這一現狀是值得體育教師深思的。因此教師在中學體育教學過程中，想要增強學生的身體素質，需要對學生進行針對性教學。

教師想要科學有效的提高學生的身體素質，需要對學生的身體情況進行了解，對學生各方面的體育能力進行測試，制成表格，便于體育教師對學生的身體情況有一個基本了解。還可以直接下載學生手機上的身體數據，也能夠為體育教師提供有效的數據。

在“互聯網+”的背景下，教師還可以對學生進行統一管理，讓學生下載同一款體育運動軟件，教師通過觀看軟件上各個學生的身體數據，針對性的對學生在的訓練項目進行指導。結合學生的實際身體狀況，確保體育課程有效進行[4]。在對學生體育項目運動量時，要對學生的體能數據進行分析，保證學生科學的進行體育運動，為學生健康成長提供保障。體育教師要定期對學生的體能數據進行科學的分析，得出學生缺乏鍛煉項目，針對性的進行訓練。讓教師在體育教學過程中能夠進行整體教學和針對性教學，提高教學有效性。

3.2顛覆學生傳統體育學習觀念

受傳統教學觀念的影響，很多學生缺乏對體育知識學習重要性的認知，認為中學學習過程中，最重要就是學習成績好就行，進行體育學習就是在浪費時間，這種觀念在偏遠山區尤為明顯。

隨著“互聯網+”時代的到來，教學資源的整合越來越容易，教師在體育教學過程中，可以通過互聯網技術對學生進行體育知識拓展，將體育學習的重要性通過大量的數據、圖片、音視頻文件對學生進行講解，讓體育知識的重要性更加生動、具體的呈現在學生面前。顛覆學生以往的體育教學觀，讓學生體會到體育課程的重要性，從根本上上激發學生對體育學習的興趣。提高教師的體育教學質量。

3.3有效解決體育教學資源缺乏問題

教師在教學過程中經常會遇到這樣的情況，受教學資源影響，很多體育教學場地比較缺乏，學校進行體育場地的設計時，很多因素沒有考慮完全，這就導致體與教學場地不夠，體育教師只能臨時改換教學內容。

“互聯網+”時代能夠對各類教學資源進行整合和利用，最大程度的提高資源利用效率。現階段的學校受教學精神影響，很多學校進行學生擴招，學生容量變大，導致學生的體育教學資源更加缺乏，利用互聯網技術，能對這一問題緩解。學校可以對體育教學設備進行統一安排，教師在進行體育授課時，提前對體育教學場地進行預約，預約成功的話，可以按照教師之前的教學進度開展。預約失敗，可以對體育教學內容進行提前梗概，讓教師能夠提前做好準備，全面提高學生的體育學習效率。

教師還可以針對學生的不同愛好，對體育教學內容進行拓展，鼓勵學生在課下舉辦體育社團，利用體育社團這個介質，對體育運動的重要性進行宣傳，激發學生對體育項目學習的興趣。

讓學生在不斷的體育學習過程中提高學生的身體素質，在體育社團中找到一群志同道合的朋友，不僅滿足了自己的興趣愛好，還提高了學生的社交能力，為學生成長為全面型人才打下夯實的基礎。

3.4優化教師教學方法，提高教師的教學水平

“互聯網+”時代對體育教育改革起到了促進作用，體育教學的改革受眾群體有學生、教師兩大群體，在進行體育教學改革環境下，教師不僅要對教學方式進行創新，作為教學過程的另一大主體，需要對新的體育教學方式快速適應，保障體育教學的有效性，為了讓教師能夠更加理解教學變革理念，學校需要定期對教學進行教學理念培訓，提高教師的綜合素質。傳統的教學培訓中心，需要教師定時定點的進行培訓，需要長時間的講授過程，培訓環節復雜。利用互聯網信息技術可以很好的解決這一難題，可以對教學理念培訓視頻進行錄制，上傳到培訓文件中，讓教師可以隨時隨地進行學習，弱化了培訓的時間、地點等限制因素。還可以建立體育教師交流群，便于校內體育教師及時了解，可以時刻對教學方式和教學成果進行展示，避免其他體育教師走彎路。教師在遇到教學問題時，可以在群內提出，讓其他教師幫助自己進行分析，在不斷的學習和交流過程中提高教師的教學效率，提高教師的綜合素質。學校還要定時通過互聯網更新體育教學模式，鼓勵體育教師進行大膽嘗試，在不斷的實踐過程中，對其他教學模式取其精華，去其糟粕。摸索出適合自己風格的教學模式，不斷優化教師的教學細節，全面提升自己的教學水平。

四、結束語

綜上我們可以得知，在“互聯網+”背景下，對體育教學方式進行改革，能夠提高體育教學的教學質量，全面提高學生的體育素養。體育教師在日常教學過程中，要依靠互聯網技術，對學生進行科學化的體能管理、持續激發學生學習體育知識興趣，對體育知識進行拓展，還要及時更新教學理念，對教學方法大膽嘗試，幫助學生找到更加適合的教學方式，推動體育教學的持續性發展。

參" 考" 文" 獻

[1]張瑞彬.探析”互聯網+”背景下的初中體育教學變革實踐[J].中國新通信，2021，23（10）：221-222.

[2]李興平.“互聯網+”背景下初中體育教學變革的探究[J].課程教育研究，2020（19）：213.

[3]李興平.互聯網+背景下初中體育教學變革的實踐研究[J].中小學電教（下半月），2019（01）：49-50.

[4]黃輝.“互聯網+”背景下初中體育教學變革的實踐研究[J].田徑，2017（04）：44-45.