信息技術背景下學習者能動性可視化研究(1991—2019)

秦麗莉 姜文凱 韓悅

(1.大連外國語大學 公共外語教研部，遼寧 大連 116044；2.大連外國語大學 英語學院，遼寧 大連 116044)

0 引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》《教育信息化十年發展規劃》以及《大學英語教學指南》等一系列文件中都強調我國要“推動信息技術與高等教育深度融合，創新人才培養模式”，實施基于課堂和網上在線課程的混合式教學模式，使學生朝著主動學習、自主學習和個性化學習發展(方秀才 等, 2019)。而能動性是學生達到主動學習、自主學習和個性化學習的關鍵因素(Vaughn, 2018)。因此，學習者能動性研究的開展對信息技術背景下教學效果的提升以及學習者語言的習得非常有意義。雖然截至目前能動性還沒有一個明確而通用的定義(Vaughn, 2018)，卻一直是國外研究的熱點,對學習者能動性的研究更是由來已久且數量較多(Said et al., 2019; Sears, 2012)。在國內二語習得領域，鮮有學者對學習者能動性研究進行關注，比如秦麗莉(2015)，秦麗莉、戴煒棟、趙永青(2018)，秦麗莉(2017)，佟秋華(2014)與楊躍、白素、袁金月(2015)等學者對此展開了相應的研究。相對而言，實證研究還是極其匱乏。本研究旨在利用CiteSpace這一科學計量工具對目前學習者能動性研究的發展趨勢、關注熱點及重要文獻和學者進行可視化分析，并進行深入解讀，以期為相關研究提供新的思路。

1 研究工具與數據收集

科學知識圖譜的概念源自2003年美國國家科學院組織的一次研討會，隨著信息可視化的發展，繪制科學知識圖譜的各種工具不斷涌現；……