立德樹人背景下小學德育工作探究

張佩珍

要培養學生成為合格的社會主義建設者和接班人，必須緊扣國家推進社會主義核心價值觀融入國民教育的總目標，培養學生健康的身心、良好的審美情趣，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，努力使學生具有中華文化底蘊、建設中國特色社會主義的共同理想。

一、挖掘文化元素，打造德育特色學校

我校以“琢玉成器，育德樹人”為辦學理念，努力培養孩子們如溫玉般的仁、義、智、勇、潔等品德，力求讓孩子們通過小學學習初成“璞玉”。因此我們系統提煉學校辦學以來的精神文化成果，以“琢玉蘊德”引領學校特色課程的建設，逐步形成以“玉德教育”為特色的鮮明風格。在此基礎上，我們重點打造特色校園文化，力求使校園內一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。學校把校園文化命名為“玉德風華”，取學生在美麗的校園中風華正茂般成長之意。體現玉德教育思想內涵的文化載體有：校徽、校歌、寶玉卡通人物形象、教學樓名和校園雕塑，它們共同營造出萬物競發、生氣盎然的教育氛圍，帶給了師生積極向上的文化自信，起到了“環境養人、育人”的作用。

二、科研引領，開發德育校本課程

我校以科研為引領，從開發德育校本課程的角度，開展立德樹人工作。學校成功申報了廣州市海珠區教育科學“十三五”規劃重點課題“立德樹人背景下學校德育校本課程開發研究”，該課題研究的開展實施，著力于培養“儒雅仁愛、正直誠信、智慧創新、自信勇敢、廉潔自律”的寶玉五德少年，讓孩子們具有了科學素養、人文素養、生態文明素養、社會適應性和自我發展能力，在“琢玉成器 育德樹人”的辦學理念引領下，達成了教師、學生、學校三位一體的自我發展，塑造了 “玉德”品質（仁、義、智、勇、潔）的校風，形成了求真、尚美、進取的校園精神，推動著學校的可持續發展。

在課題研究中，我們著力開發校本課程《琢玉蘊德》。此課程基于玉之五德說，以社會主義核心價值觀為方向，對學生德育培養要求做出新解析。玉之五德：仁義智勇潔。小學生去直接理解它們顯然不易，因此，我們以“內凝而外散”為原則，圍繞當下發展學生核心素養和推進社會主義核心價值觀的德育新要求，對其作了新解釋，使“玉德教育”能在立德樹人的大背景下更有效地指導學生行為規范。

我們以教材為核心，形成了包含教學設計、精品課例、評測試題等系列資源。課程要素完備，內化人品，塑造人格，端正品行的功效明顯，且在區域內富有特色。

通過課題研究，我們開發了具有鮮明育人特色的校本課程，努力培養綜合素質高，個性特長強的莘莘學子，促進了教師專業發展，實現“師、生、校”三贏。

三、活動育人，促進學生全面發展

開展特色活動是理想的德育方式之一。結合學校特色教育，我們把學校的特色活動命名為“玉德展翅”，取學生在豐富多彩的特色活動中展翅高飛之意。它分兩大部分，一是以發展學生興趣、特長為目的，多達30多門的學生社團活動;另外是以“走向社會，走進社區”為特點的學生實踐活動。每年3月是學雷鋒志愿服務社會綜合實踐活動月，我們組織學生走進社區進行學雷鋒行動。3月12日植樹節、每年的春秋游、敬老節等等都是很好的實踐活動教育契機。我們根據學校的辦學特色，形成了本校的傳統活動。我們還結合國家憲法日，開展學法守法活動，邀請檢察院的警官和司法所所長到學校為學生開展法律講座。國慶節，學校少先隊大隊部開展 “向國旗敬禮”系列愛國主義教育活動。通過開展活動，使隊員們明白：向國旗莊嚴敬禮是一種愛國主義行為，更是用實際行動在踐行“社會主義核心價值觀”。

無論是社團活動，還是實踐活動，皆以“玉之五德”培養為目標，結合自身活動的特點，側重于求真、啟智、務實、尚美、塑性。

責任編輯 李少杰