操作發(fā)展思維 創(chuàng)造課堂實效

高佩妍

教師在初中數(shù)學(xué)課堂上開展數(shù)學(xué)小活動的目的就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們知道學(xué)習(xí)可以幫助他們提高生活經(jīng)驗，從而了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實效性。

人教版的數(shù)學(xué)教材每章節(jié)后面都設(shè)計了“數(shù)學(xué)活動”，目的就是為了落實課程標準提出的“基本數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗”積累，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“活動性、綜合性、探究性”，這說明了在數(shù)學(xué)課堂中開展數(shù)學(xué)活動的必要性。我們可以從以下四個方面有針對性地設(shè)置數(shù)學(xué)小活動。

1.以學(xué)生的興趣為首，設(shè)計激趣活動，寓教于樂。數(shù)學(xué)活動的主體是學(xué)生，所以學(xué)生是否有興趣主動地參與數(shù)學(xué)活動，是體現(xiàn)這個活動對學(xué)習(xí)是否有效的最關(guān)鍵之處。教師在設(shè)計數(shù)學(xué)活動時，可以從學(xué)生感興趣的活動出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

2.聯(lián)系學(xué)生已有的知識儲備，設(shè)計全員參與的活動。學(xué)生的生活經(jīng)驗是課程的重要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)，人教版七年級教師用書提到“以學(xué)生的認知基礎(chǔ)為起點是教材編寫的基本原則”，既然教材都注重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，那么我們在設(shè)計數(shù)學(xué)活動時也應(yīng)該注重從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實問題出發(fā)，引入數(shù)學(xué)問題。

3.注重學(xué)生的動手實踐和創(chuàng)新能力，設(shè)計讓學(xué)生動起來的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的任務(wù)就是使學(xué)生學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，同時也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。幾何的性質(zhì)定理是要通過“猜想、實踐、驗證”，從而再得到性質(zhì)定理的成立的過程，這個過程就是培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣。例如在“圖形與幾何”這一章節(jié)中，重要的教學(xué)目標就是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)空間的想象力，為了達到教學(xué)目標，筆者在這一章節(jié)中的教學(xué)重視學(xué)生的動手操作、觀察和交流活動。例如在講立體圖形的三視圖時，我設(shè)計了一個“搭積木”的數(shù)學(xué)活動：學(xué)生用積木搭建幾何體，組合幾何體，從不同的方向觀察幾何體，感受不同的角度看到的面不一樣，讓學(xué)生在自我操作和自我參與中感受幾何圖形的空間思維。

4.注重活動的過程和結(jié)果的展示與評價。在數(shù)學(xué)活動的開展中，我們不能為了完成教學(xué)任務(wù)，隨便讓學(xué)生簡單操作數(shù)學(xué)活動就結(jié)束，這樣學(xué)生的參與度就不高，體現(xiàn)不了設(shè)計數(shù)學(xué)活動的意圖和作用。所以在教學(xué)活動中，除了設(shè)計好數(shù)學(xué)活動，還要注重學(xué)生的活動參與過程，并將活動結(jié)果進行展示，讓學(xué)生感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。例如在立體圖形的展開圖中，學(xué)生對展開圖的空間想象比較薄弱，筆者就利用課本的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)——“設(shè)計制作長方體形狀的包裝紙盒”，引導(dǎo)學(xué)生進行分組，分工、觀察和討論，設(shè)計、制作，交流、比較，評價、總結(jié)，課后還做了進一步的練習(xí)等。學(xué)生從自己搜集各種幾何體，討論畫圖方案、動手操作如何畫展開圖、組合成幾何體，再到用什么方式展示給同學(xué)看，都是小組成員在交流。在展示的活動中，給了學(xué)生一個表達、展示、交流的機會，在分享活動成果和收獲的同時，老師和同學(xué)們適當對學(xué)生在活動中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展狀況進行評價。活動注重學(xué)生的參與性，學(xué)生在活動中體現(xiàn)了小組合作的重要性，通過展示體驗了成果帶來的成功感，老師在這個活動中也可以看出學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。

總之，新課程標準中，要求教師拋除傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，那么老師的課堂就要創(chuàng)新。運用數(shù)學(xué)小活動，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從接受式的學(xué)習(xí)方式變成主動參與，發(fā)揮自我的主體作用。所以設(shè)計的數(shù)學(xué)活動必須要從培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，創(chuàng)造成功感，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、愛好出發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大有效性。

責(zé)任編輯 錢昭君