小學英語課堂游戲化教學之線上教學創新

魏秀碧

一、小學英語課堂中運用游戲的優點

微軟的比爾·蓋茨（Bill Gates）曾經說過“技術只是一種工具。能讓孩子們為之努力并感到鼓舞的，應該是我們的老師。”這表明教師在小學階段中，對學生的影響是相當大的。而小學生的天性是好動和愛玩的。因此，快樂的感受是他們能夠更好的學習的情感基礎。如果學生長時間處于緊張且機械的學習狀態中的話，這既違背了小學生創造性思維的培養要求，又不符合小學生個性發展的宗旨，更不符合新課標的基本要求。因此，我們將游戲運用于小學英語課堂，既是要求我們老師不僅要遵循學生自身的發展特點，營造快樂和諧的小學英語課堂;又要能為學生們創造快樂的學習環境，激發小學生濃厚的學習興趣。進而做到能因興趣促進學生愛學，達到提高學習成績為目的，從而提高課堂教學效率。

二、小學英語線上教學中合理運用小游戲

面對疫情給學生帶來的影響，我們采用了線上教學模式，這也凸顯教師信息技術應用能力提升的重要性與必要性。因此，我們嘗試將課堂中運用的小游戲也搬到線上來。而在線上教學中，挑選適合的小游戲也是具有一定的技巧的。例如，當我教授一周七天的新單詞以后，我運用了一個叫“sharp eyes”（火眼金睛）的小游戲。黃色圓圈會左右快速的移動，當移動到中間位置，就會顯示我們所學的新單詞。同時要求學生快速分辨出來是哪個單詞，線上舉手回答。又再如，當我教授動物單詞的時候，我采用了一個叫“What is missing？”（誰不見啦？）的小游戲。我會以幻燈片切換的形式，比如今天學了5個新單詞，則幻燈片上呈現出4個單詞，讓學生思考回憶究竟缺了哪個單詞，并舉手發言（如下右圖）。通過這兩個游戲我發現，游戲本身的難度不大，但趣味性較強，能夠調動學生的積極性，也提高了學習新單詞的興趣。并且小學生都具有好奇心強，思維發展逐步豐富的特點，這樣的游戲也能讓他們在競爭中體驗樂趣和成就感，并在不知不覺中掌握新知識。

三、創新線上小學英語游戲化教學模式

即便線上教學存在種種困難，但也無法阻擋一顆求知與創新的心。作為新時代的老師，我們總在不斷的思考與探究，也在有限的線上教學基礎上不斷改進與反思。創新線上小學英語游戲化教學模式，我們認為可以從以下幾點進行嘗試。

（一）關注學生互動與反饋情況，及時調整游戲模式

由于在線上教學中，教師很難直接觀察到學生的反應，有時缺乏雙向互動，導致教學效果大打折扣。所以在運用小游戲以前，教師要先思考此游戲是否與課文內容相關，能否點燃學生興趣等問題。在課上運用小游戲以后，教師可以分別找幾個具有代表性的學生做個小回訪，通過他們給出的反饋，及時對游戲內容及方式進行調整。最后教師可以寫英語課堂小游戲的反思日記，這種方式有利于教師找到更適合學生學習和參與的游戲。

（二）設置合作項目任務，匯聚集體智慧

教師在線上布置任務，學生以小組合作的形式，就本單元設計一個相關的小游戲。在展示的過程中，學生需要講明設計這個游戲的目的，游戲的操作規則等方面。并以多樣化的形式來展示小組討論的成果。如文字，語言，視頻講解，思維導圖等方式。這樣的方式既能培養學生的團隊精神，又能提高學生的合作能力和語言表達能力。

四、小學英語線上游戲化教學模式的反思與展望

正如教育家馮德全說過：“任何學習內容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發展的游戲世界。”而在線上運用游戲化教學的模式同樣存在一些局限性。我通過查閱相關中外文獻資料后發現，國外已經將數字化，信息化運用于小學英語課堂中。這也是我們以后可以借鑒并嘗試的方面，可以嘗試將平板帶進課堂，真正讓信息化技術與課堂相結合，讓學生學有所樂，學有所得。

【本文系課題項目“小學英語游戲化學習的設計與應用研究”（課題編號：LHXKT-0376）研究成果】

責任編輯 徐國堅