信息技術與小學體育課堂教學的整合探析

莫志恒 黃卓浩

新課標指出，遵循教育規律和學生成長規律，創新教學方法，深化教學改革，探索多元化培養方式是教學的必然要求。在小學體育教學中通過整合信息技術構建新型教學模式，有助于提高體育課堂的效率和質量。體育課作為義務教育基礎階段一個重要的構成部分，將體育課堂與信息技術結合應用將對體育教學的發展起到重要的助推作用，小學體育教學發展的改革與創新需要信息技術的融合。

一、信息技術在小學體育教學中的有效整合應用

（一）情景導入，激情引趣

在 “快速跑”“站立式起跑”這一類的課上，教師可讓學生通過平板電腦觀看百米飛人比賽的精彩對決視頻，自然地導入該教學主題。運動員瞬間沖過終點的振奮畫面立馬征服了在場學生，讓觀看的學生情緒高漲并表現出很強烈的學習欲望。短短的動態微視頻導入，不僅使師生之間產生了有益的互動和交流，還能激發學生強烈的自主探索潛能，調動學生熱情和積極性。

（二）標準示范，建立表象

在 “單跳雙落”“立定跳遠”和“立定三級跳”這一類的課上，跳躍的動作往往在一瞬間就完成了，學生并不能完全看清相關關鍵步驟的分解動作，此刻老師可通過多媒體設備向學生播放聚焦技能示范動作的微課視頻，引導學生觀察慢鏡頭動作，伴隨技能要領動作口訣的緩緩導入，聲形圖文并茂，讓學生在直觀的形象感知基礎上，對技術動作有了一定的理解，進而去嘗試練習，從而更快地掌握新技術動作。

（三）感知過程，突破難點

運用信息技術功能模擬自然現象及其發展規律進行教學活動，特別適用于傳統常規教學方法較難厘清抽象理論和多變復雜的動態過程。它可以使課堂內容中靜態的畫面動感化，抽象的內容豐富化具體化，使教學變得生動形象并推進課堂學習過程。如“籃球原地運球”“籃球行進間運球”這一類課中，可利用信息技術優勢，將正確的標準動作（腿部姿勢、手部姿勢）示范在屏幕反復演示，讓學生短時間快速認知，也可將多個錯誤姿勢展示出來，讓學生進行對比。原本教師的站立示范較難分解和做慢動作，現在有了信息技術的介入就可以定位定格來放大或放慢演示，籃球原地和行進間運球的各環節動作都清晰明了，教學難點迎刃而解。

（四）即時抓拍，反饋評價

在“籃球傳接球”“籃球單手肩上投籃”這一類課中，教師利用平板電腦現場抓拍學生練習動作，隨后通過分享投屏展示學生練習成果，學生之間進行相互動作分析對比，并自主嘗試找出產生錯誤動作的原因，進而達到有效糾錯。作為課堂教學主導的老師，可通過信息技術手段隨時及時向學生反饋對應信息，引導學生觀察自己在練習時出現的不當動作，反思和分析當中原因，進而有針對性的采取有效的方法，促使學生自查自糾自我思考。

（五）培養學生協作配合意識

體育運動項目的一大亮點就是團結協作取得比賽的勝利，在什么場景下采用什么樣的戰術配合都是團體競賽的精彩之處。如何更好地運用戰術的協同配合，在傳統教學中一般是采取師生進行相互模擬配合的教學方法。然而，因為學生的理解能力和示范能力等等因素，會影響呈現的效果不清晰，不能準確把握安排的戰術內涵。運用信息技術手段就可以更有效地呈現其特點，如在學習籃球的掩護配合，無球跑動和傳切戰術配合時，通過微視頻進行展示進攻線路圖，附上對應的模擬圖標和技戰術講解，讓學生不僅掌握了戰術實際實用，更能感受籃球運動的精彩。

二、結語

信息技術對小學體育教學的融合是舉足輕重的，從教學工具、教學手段到教學模式，從教學內容到教學理念，應用科學信息技術可以取得錦上添花的效果。小學體育課堂教學與信息技術的有效整合，不僅可以拓寬學生的視角，規范學生技術動作，營造良好的學習氛圍，達到激發學生興趣、拓寬學生思維的目標，而且由此豐富了課堂教學手段，使體育課堂變得豐富多彩且直觀生動，進而優化提升小學體育教學效率與質量。

責任編輯 徐國堅