關于小學寫作教學創新的思考與探索

王咪

在新課程改革的背景下，小學寫作教學也面臨著更大的挑戰。為了提升寫作教學水平和提高學生的寫作能力，教師要擺脫傳統教學模式的束縛，引導學生大膽創新，不斷總結寫作經驗與積累寫作素材，以便提高作文水平。本文結合個人多年的教學經驗，對小學寫作教學中存在的問題進行了分析，提出了有針對性的創新策略，僅供參考。

一、小學寫作教學中存在的問題分析

1.對寫作教學不夠重視

寫作活動可以培養學生的語言表達與運用能力，所以教師要對寫作教學給予充分的重視，要不斷優化寫作教學方法，激發學生的寫作興趣，培養學生的語文素養。然而，在實際教學中，一些教師覺得小學生能力不足，對知識掌握的不夠，所以對寫作教學不夠重視。不僅如此，因為寫作能力的提升必須經過長期積累，很難在短時間內獲得成效，這也會影響教師的教學熱情。此外，很多教師對寫作教學活動存在一定的偏見，認為寫作教學沒有意義和價值。一些教師會在寫作課上講授其他語文知識，如此一來，就會影響到學生讀寫能力的提高，進而影響到學生的語文素養和語文成績。

2.學生的寫作興趣不高

小學生年齡較小，身心發育尚不成熟，學習能力也有待提高，對知識的積累不足，所以在寫作時會有一定的困難，會影響到他們的寫作興趣。面對這種狀況，教師如果不重視對學生寫作興趣的培養，就會影響到寫作教學的質量和效率。在實際的寫作教學中，一些教師通常提供固定的寫作題目，引導學生結合寫作要求寫作文。這樣的寫作教學會限制學生的思維，不利于學生思維能力的培養。還有一些教師追求讓學生寫出辭藻華麗的有文采的文章，忽視學生質樸平淡但內容真實、情感豐富的文章，甚至會對這類文章的作者進行批評，嚴重影響了學生的寫作積極性。

3.寫作范圍較為狹窄

在傳統的寫作教學中，教師往往直接布置作文題目，并講解作文題目內涵，提供寫作素材。更有甚者，很多教師會列提綱，并且提供范文，引導學生仿寫。這樣的寫作教學模式與寫作范圍十分固定和狹窄，會影響學生思維能力的拓展，導致學生寫出的文章千篇一律。為了有效提高學生的作文成績，很多教師還會押題和猜題，引導學生熟讀或背誦范文。這樣不僅不利于學生寫作能力的提高，還會影響學生創新意識和創造能力以及邏輯思維能力的發展。

4.脫離現實生活

從根本上講，寫作是教師引導學生利用積累的寫作素材，在大腦中實現對這些素材的再次加工，接下來再把這些素材理順、寫出完整句子、組成文章的過程。一般情況下，寫作素材都源自于生活。學生脫離了現實生活，寫出的文章就會死氣沉沉、毫無生機與活力。目前，學生大多數時間都是在教室中學習，很少走出教室深入社會，更談不上認真細致觀察生活了，這樣一來他們寫出的文章也會缺少真情實感。如果寫作和現實生活脫節，就會嚴重影響作文質量。

二、小學寫作教學的創新策略

1.轉變教學觀念，優化教學方法

在寫作教學中，教師要采取科學有效的措施重點調動學生寫作的積極性，提高學生的作文水平，鍛煉學生的寫作能力。教師要結合學生的興趣愛好和學習情況，科學地布置作文題目，引導學生自主選擇作文題目、自主寫作，充分發散學生的思維，激發學生的寫作積極性，提高學生的寫作能力。

2.激發寫作興趣，培養寫作習慣

為了提高學生的寫作能力，教師要采取有效措施激發學生的寫作興趣，幫助學生養成良好的寫作習慣，進而更好地培養學生的語文素養。在實際教學過程中，教師要重點培養學生的觀察能力，引導學生對現實生活進行觀察、體驗與感悟，讓學生積累更多的寫作素材，寫出內容豐富多彩的文章。不僅如此，教師還要引導學生養成寫日記的習慣，讓學生在循序漸進的寫作過程中掌握更多方法和技巧，更好地運用豐富的語言表達個人的思想情感。

3.重視閱讀訓練，拓展學生的視野

教師要引導學生積累大量的寫作素材，這樣學生寫作時才能有話可說。閱讀是幫助學生獲得大量寫作素材的途徑，所以，教師要引導學生大量閱讀，通過閱讀豐富自己的知識，拓展自己的視野，進而為日后寫作能力的發展奠定良好的基礎。在寫作教學中，教師要結合學生的實際狀況為其推薦優秀的書籍，培養學生良好的閱讀習慣，在閱讀中積累寫作素材。教師還要定期組織開展閱讀活動，引導學生結合閱讀內容進行交流和溝通，激發學生的閱讀熱情，提高其閱讀效率。

4.引導學生觀察生活，積累寫作素材

新課程改革大力提倡在小學寫作教學中，教師要引導學生認真觀察和了解生活，在此基礎上開展寫作訓練，讓學生表達出個人的真情實感。因為作文和現實生活是密不可分的，現實生活是寫作的重要素材來源，所以，教師要采用多元化的教學方法和教學手段，引導學生結合現實生活積累寫作素材。因此，在寫作教學中，教師要打破傳統教學觀念帶來的不利影響，組織學生走出教室，走進大自然，欣賞大自然的美麗風光，在大自然中收集寫作素材。教師要引導學生觀察和欣賞大自然中的美景，在輕松愉悅的環境和氛圍中積累更多的寫作素材。不僅如此，教師還要組織學生積極參加課外活動。例如，可以舉辦文體比賽等活動，讓學生積極參與并認真觀察，在活動后寫下參加活動的感想。

總之，小學是學生思想的啟蒙階段和知識的積累階段，教師要充分重視閱讀教學和寫作教學。因為寫作教學的質量會直接影響學生的作文素養和語文綜合能力，教師要重點培養學生的寫作能力，提高學生的作文水平，幫助學生寫出具有真情實感的優質文章，更好地鍛煉學生的語言表達能力，為學生今后的學習奠定良好的基礎。