發現孩子說謊，應細究原因恰當應對

劉桂珍

5歲的桐桐從幼兒園回來，媽媽發現他書包里有個嶄新的奧特曼玩具，便問他玩具哪兒來的。桐桐說是在幼兒園撿的。媽媽告訴他，不是自己的東西不能要，應該交給老師。桐桐答應了。可第二天，媽媽發現奧特曼玩具還在桐桐書包里，就問他為何沒交給老師。桐桐支支吾吾，說他忘記了。媽媽再三叮囑：“明天一定要交給老師。”桐桐點頭答應了。

等桐桐再次從幼兒園回來時，媽媽發現他書包里的奧特曼玩具不見了，便隨口問他：“玩具交給老師了？”桐桐點點頭，但表情慌亂，急忙跑進了自己房間。

恰好，當晚幼兒園的林老師通過微信和桐桐媽溝通桐桐午睡的問題。末了桐桐媽隨口說起了奧特曼玩具的事，沒想到林老師卻說：“沒見桐桐交奧特曼玩具啊，倒是有個小朋友丟了奧特曼玩具，到現在都還沒找到。”桐桐媽頓時明白了：兒子在說謊。她非常生氣地質問桐桐：“為什么說謊？把玩具藏哪兒了？”說著，在桐桐屁股上打了一巴掌。桐桐“哇”的一聲大哭起來，邊哭邊從自己被窩里拿出了那個奧特曼玩具。

原來，玩具并不是桐桐撿的，而是他趁小朋友不注意偷拿的，當媽媽讓他把玩具交給老師時，他不愿意，先是撒謊說忘交了，后來干脆藏在了自己被窩里。

孩子偷拿別人的東西還說謊，固然需要教育，但像桐桐媽這樣采取簡單粗暴的方式教訓孩子則不可取。心理學研究表明，過度嚴苛的教育方式不僅無法杜絕孩子再次犯錯，還會讓孩子因為擔心被責罰而加劇說謊行為。

那么，發現孩子說謊，該怎么做呢？首先是查明真正原因。

一般來說，孩子說謊的主要原因有以下幾種：

想象力導致說謊

孩子2歲后想象力飛速發展，認知能力卻難以同步發展，常常把現實和想象混淆。比如一個孩子向小朋友炫耀他家養了50只兔子，他常常帶兔子去散步。這種夸張的謊言其實是想象力發展的體現。對于這樣的謊言，家長不必擔心，相反應予以保護，讓孩子的想象力得到充分開發。不過，家長要幫助孩子區分現實與想象。

希望得到關注

五六歲的孩子，為得到父母的更多關注會說一些夸張的話。這時候家長就要反省了，是不是對孩子的陪伴不夠。

為逃避責任

孩子做了錯事怕被責罵，出于自我保護可能會說謊。這時，家長要反思自己的教育方式，是否太簡單粗暴。對孩子多一些理解和尊重，而不是動輒懲罰孩子，會讓孩子心態放松，不再說謊。

相關研究表明，7歲以前的兒童做出判斷之前，根本不考慮說謊的動機，直到10～11歲，孩子才能慢慢意識到有關謊言的道德問題。因此，當孩子說謊時，父母不應武斷地把謊言和孩子的品質聯系起來，而應與孩子好好溝通，了解孩子說謊背后的原因，再因勢利導，用科學方法幫助孩子糾正問題和錯誤。具體可以采取下列步驟：

做好示范教育

教育專家尹建莉在《好媽媽勝過好老師》一書中說，如果孩子說謊，一定是他的成長環境出了問題。孩子最初的成長環境源自家庭，家長更是引領孩子成長的第一責任人。如果家長不注意自身修養，總在孩子面前說謊，孩子耳濡目染就會跟著說謊。所以家長一定要做好的示范，不在孩子面前說謊，更不對孩子說謊，做到言出必行，言而有信。

不給謊言可乘之機

教育向來宜疏不宜堵。對于說謊，預防永遠比控制更重要更有效。作為家長，平時應注意：當孩子犯了錯誤，不宜把問題無限放大，嚴加審問，這會導致孩子心理緊張，出于自我保護而說謊。相反，應多觀察，傾聽孩子的訴求，鼓勵孩子說出問題，然后幫助孩子尋求解決辦法。

另外，孩子取得了好成績，家長的鼓勵要恰當，不宜盲目夸獎“你真棒”“你真優秀”，而應表揚孩子為此付出的努力，這樣，即使孩子偶有失敗也不會為了保持在父母心中的優秀形象而選擇說謊。

理解孩子

心理咨詢師有個共識：想要說服一個人，進而幫他解決心理問題，一定要先關注他的情緒。所以，如果家長發現孩子說謊，首先要關注孩子的情緒，理解孩子，才能與孩子進行下一步溝通。

溝通時，家長可以不帶批判地講出事實，讓孩子知道怎樣解決問題。比如，孩子打碎了花瓶卻說是貓打碎的，家長可以直接告訴孩子真相，并告訴孩子不用說謊，下次小心點就是了。這樣一來，孩子也就沒有必要說謊，而且還知道了花瓶易碎，不可亂碰。

以安慰代替說教

孩子說謊有時可能是因為擔心或害怕。比如孩子謊稱肚子疼，不想去上學，家長第一反應不應該是呵斥，而是想想孩子是不是在學校遇到了什么不愉快的事。可以和孩子說說自己小時候遇到不愉快的事不想上學的情形，引發孩子共鳴并說出真相。下次再遇到類似情況時，孩子就會和家長說出真實原因，而不是選擇說謊。

解決孩子說謊的問題，絕不是一通教訓那么簡單，需要方法科學，態度溫和，付出耐心與關愛。

【編輯：馮士軍】