中職焊接專業共享型教學資源庫建設探究

黃海　傅健玲

摘 要：為推動專業內涵建設發展，各地區中等職業學校在打造品牌專業的過程中著力推動優質教學資源庫的共建共享。然而，有些專業在共享型教學資源庫建設過程中遇到不少問題和困難，制約了專業教學和人才培養質量。本文就中職焊接品牌專業共享型教學資源庫框架內容、設計原則、應用成效等進行了相關探究，以期為更多中職學校提供借鑒。

關鍵詞：焊接專業 共享型 教學資源庫

1 引言

教育部等九部委在《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》中指出，鼓勵職業學校利用現代信息技術推動人才培養模式改革，不斷提升教師和管理人員的信息化能力，以及學生利用網絡信息技術和優質在線資源進行自主學習的能力。專業內涵建設的核心要素之一是課程建設，推動信息技術與教育教學深度融合的重要途徑是開發共享型教學資源庫。

當前，很多中職學校開始嘗試建設共享型專業教學資源庫，但是不了解其內涵與要求，在資源庫建設中遇到了不少困難。筆者在廣西中等職業學校焊接技術應用品牌專業群的建設過程中，初步構建了以焊接品牌專業教學資源為核心輻射相關專業群的共享型教學資源庫，為整個專業群共享數字化教學資源、開展信息化教學打下了良好的基礎。

2 焊接專業建設共享型教學資源庫的意義

中職焊接專業是培養特殊工種焊接技能人才的專業。通過調查發現，由于專業的特殊型，相較其他專業，該專業數字化教學資源相對比較匱乏，內容也比較陳舊，行業領域的新工藝、新技術在教學資源開發上相對緩慢，因此不能完全滿足實際教學需要。傳統的焊接專業教學過程，若僅通過教師面授講解、示范操作，教學內容的知識點與技能點沒有充分、有效的數字化資源呈現，學生不論在理論知識還是技能操作方面都不容易達成學習目標，嚴重影響教學質量。因此，焊接專業共享型教學資源庫的建設為信息化教學的發展提供了更多的保障，豐富的網絡數字化教學資源不僅有助于提升焊接專業教師課堂教學質量，還能幫助學生有效開展課前、課中、課后自主學習，這對提升專業建設內涵、打造品牌專業、提高人才培養質量具有十分重要的意義。

3 焊接專業共享型教學資源庫建設框架與內容

實現專業教學資源的共享，一方面要搭建信息交互平臺，另一方面要配套數字化教學資源，涉及資源庫的框架設計與模塊內容配套。本院焊接技術應用品牌專業共享型教學資源庫整體框架由兩大模塊共10個子版塊組成。

3.1 信息資源模塊

信息資源模塊具體包括行業企業信息、教師團隊信息、就業服務信息、社會服務信息等4個子版塊，可為師生提供焊接專業領域的企業概況與技術發展、教師基本情況、實習就業、對外培訓服務等專業信息，具備信息發布與交流功能。

（1）企業行業信息版塊：主要發布專業領域焊接技術、焊接工藝、焊接產品、焊接設備、焊接安全等信息。

（2）教師團隊信息版塊：主要發布專業教師團隊中的各個教師的基本情況，包括個人的基本信息、職稱、教學情況、科研情況等。

（3）就業服務信息版塊：主要為實習生、畢業生發布企業簡介與用工招聘信息。

（4）社會服務信息版塊：主要為校內學生、合作企業、社會人員發布本校技能培訓、技能鑒定、生產服務等信息。

3.2 教學資源模塊

教學資源模塊是教學資源庫的核心部分，具體包括：專業國家標準、人才培養方案、課程標準、教案課件與素材、操作視頻和考試庫等6個子版塊。該模塊主要是為教師開展專業教學和學生自主學習提供服務，不僅可以查詢焊接專業課程的相關資源還可以查詢其他專業相關資源，可實現品牌專業群的教學資源共享。

（1）專業國家標準版塊：收錄最新、現行的專業相關國家或行業標準，可為專業開發、技術應用等提供權威參考依據。

（2）人才培養方案版塊：收錄以焊接專業為核心的專業群人才培養方案。

（3）課程標準版塊：收錄各專業課程標準，提供各專業課程標準上傳、更新功能，利于相關課程標準的開發或修訂。

（4）教案課件與素材版塊：收錄各專業教案、課件、素材，提供資源上傳與下載功能。

（5）操作視頻版塊：收錄各專業實訓技能操作視頻。實操類專業課程除已開發或鏈接的操作視頻外，教師還可不斷更新實際教學操作視頻，學生可以課后反復觀看或自學。

（6）考試庫版塊：提供各工種的初級、中級、高級、技師、高級技師五個等級的考試試題。學生可通過考試庫進行模擬考試，系統自動評分。

4 焊接專業共享型教學資源庫建設需遵循的原則

4.1 規范性原則

共享型教學資源庫建設要有效發揮其教學資源的共享和交換作用，就需要在資源分類管理、數據文件格式等方面遵循規范性原則。要做到資源分類規范、 種屬界定清晰、同類數據格式統一，執行嚴格的資源建設標準和技術規范。

4.2 資源共享原則

資源庫的建設要以實現資源共享為目的，能夠為使用者、學習者提供便捷、高效的資源查詢服務。在資源庫中不僅可以實現焊接專業的教學資源共享，還可以實現跨專業、跨學科共享。

4.3 動態化原則

行業領域的技術發展日新月異，專業的建設發展也處于不斷動態調整狀態，因此教學資源庫的建設是一個動態的過程，教學資源需要的不斷更新和調整，這樣才能不斷滿足教學的實際需要。

4.4 安全性原則

教學資源共享過程中，需要關注知識產權、安全和可信度問題。引用、下載的資源要依據有關規定，保護資源的知識產權。要建立網絡數據安全管理機制，有效杜絕不當言論、黑客攻擊和非法使用現象的發生。

5 焊接專業共享型教學資源庫應用成效

5.1 有效提升專業信息化應用水平

共享型教學資源庫的建設能夠將各種信息化教學資源進行整合和開發，形成系統化、規范化、條理化的數字化資源，促進專業信息化教學資源的實際應用，有效提升信息化教學在專業教學中的比重。本院在焊接品牌專業教學資源庫建設過程中，不僅建設了焊接核心專業的教學資源，同時也將機械制圖、機械基礎、公差配合與技術測量、工程力學等相關學科課程資源一并統籌開發建設，有效提升了師生利用教學資源的積極性，促進了專業教學質量的提升。

5.2 促進數字化資源利用

共享型教學資源庫的建設可以將各專業的知識變成可利用、可開發的數字化資源，極大方便了師生對教學資源的有效使用。例如，焊接專業《焊工識圖》、《焊工工藝學》、《焊工技能訓練》等課程形成數字化資源后，學生在《低碳鋼構件焊接》等一體化課程中就可以利用相關課程資源進行學習。在“箱體的焊接”學習任務中，學生識讀箱體產品圖樣時需要對焊縫符號及其標注進行分析，相關知識點都可以從資源庫中查閱，為學生自主學習帶來了便利。此外，在專業技能訓練教學過程中，教師可以在資源庫中調取相關焊接操作視頻進行授課，一方面解決了實操性教學的可視化問題，另一方面學生能通過反復觀看視頻提高實際操作水平。

5.3 促進技能人才職業發展

教師利用教學資源庫開展專業教學，能夠改變傳統焊接專業的教學理念和教學方式，真正激發學生的自主學習意識，培養學生創新思維能力和自主構建知識體系的能力，為學生的終身學習和發展奠定良好的基礎。

5.4 提升教師教科研能力

依托共享型教學資源庫，專業教師能夠及時了解行業領域最新技術發展、技術裝備、工藝方法，準確把握各類專業技術標準和工藝流程，進而研發更多專業課程教學資源，承擔更多課題研究項目，不斷提升自身教科研能力和水平。

6 結語

焊接專業共享型教學資源庫建設需要從技術、標準、規范、資源、管理等多方面入手，不斷提高其教學服務與資源共享功能，這對于提高專業內涵建設水平、促進學生自主學習能力提升、培養專業學生綜合職業能力起到十分重要的作用。

基金項目：廣西中等職業學校焊接技術應用品牌專業（群）建設。

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