構(gòu)建初中語文高效課堂的具體措施

學(xué)生主要是通過課堂來對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而高效的課堂并不是僅靠教師或者學(xué)生某一方的努力就可以實(shí)現(xiàn)，而是需要通過雙方共同努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的同步提升才能夠稱之為高效課堂。語文作為人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂梅秶顝V、使用最為頻繁且與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)的重要學(xué)科，其教學(xué)效率一直是社會(huì)和教育行業(yè)所關(guān)注的重點(diǎn)問題，而如何有效構(gòu)建初中語文高效課堂更是教育者們所一直研究的主要課題。

一、初中語文高效課堂構(gòu)建的必要性

語文一直是時(shí)代發(fā)展中一門必要的學(xué)科，不僅僅是因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展過程中需要通過語文知識(shí)來進(jìn)行輔助，更主要的是語文知識(shí)是教師和學(xué)生所必備的基本文化底蘊(yùn)，所以構(gòu)建高效語文課堂是非常必要且重要的。就目前的語文教學(xué)課堂來看，其教學(xué)方式還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，并且教學(xué)過程也相對(duì)松散，這主要是因?yàn)樵诖蠹业囊庾R(shí)里，語文是一門日常生活中常見的知識(shí)，大家只要能夠正常、流暢的進(jìn)行溝通即可，語文可學(xué)可不學(xué)，由此，就導(dǎo)致浪費(fèi)了大量的語文課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，并且在課堂教學(xué)師生會(huì)以一些對(duì)教學(xué)質(zhì)量并沒有任何促進(jìn)作用的交流來進(jìn)行，或者還會(huì)出現(xiàn)教師獨(dú)自在講臺(tái)唱獨(dú)角戲，而學(xué)生在課堂上任由思想翱翔的情況出現(xiàn)，這種相互缺乏共同進(jìn)步配合的情況，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量始終得不到顯著的提高，有些同學(xué)甚至懷疑自己是否有學(xué)會(huì)語文，由此種種，使得語文高效課堂的構(gòu)建成為亟待解決的重要問題。一方面，通過語文高效課堂的構(gòu)建，可以有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生不僅能夠及時(shí)了解掌握自己所學(xué)語文知識(shí)的情況，還能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促使他們有興趣參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而為教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的共同提高提供保障。

二、構(gòu)建初中語文高效課堂的具體措施

1.以課前準(zhǔn)備來保障初中語文高效課堂的構(gòu)建。課前備課是能夠保障課堂教學(xué)內(nèi)容豐富并且課堂有序進(jìn)行的重要前提，因此，在初中語文課堂教學(xué)開展之前，教師需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)準(zhǔn)備教案。在課前準(zhǔn)備過程中，教師除了要選擇適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法之外，還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的安排，制定符合學(xué)生實(shí)際情況并且又能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠確保課堂教學(xué)活動(dòng)是朝著明確目標(biāo)在開展，同時(shí)也能夠更加流暢自然的將課堂教學(xué)各內(nèi)容銜接起來，不僅利于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的接納，還能夠在一定程度上符合新課標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)方式的要求，可以說，這是保障學(xué)生主體地位得到充分發(fā)揮，又能夠使教師成為課堂教學(xué)控制者的有效途徑。除此之外，學(xué)生的課前準(zhǔn)備對(duì)于課堂教學(xué)的效率也發(fā)揮著重要的作用，因此，為了能夠確保初中語文高效課堂的順利構(gòu)建，需要教師和學(xué)生共同做好課前準(zhǔn)備這一項(xiàng)重要任務(wù)。比如說在教授《琵琶行》之前，教師可以根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)課文進(jìn)行熟讀，并且引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下內(nèi)容開展預(yù)習(xí)：對(duì)課文進(jìn)行熟讀后，思考該文章主要是想表達(dá)什么感情？作者為什么會(huì)如此感慨？這篇課文適合于什么情景下運(yùn)用？等等，通過這些問題，學(xué)生會(huì)帶有針對(duì)性的對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而更有利于學(xué)生掌握整體課文主旨。

2.合理巧妙的運(yùn)用情境教學(xué)。對(duì)于初中語文教學(xué)，大部分人會(huì)認(rèn)為該課程是枯燥乏味并且無聊的文字語言課程，所以對(duì)其學(xué)習(xí)興趣也不高，究其原因，主要是因?yàn)樗麄冞€未真正意識(shí)到語文教學(xué)的魅力所在。所以，教師在開展語文課堂教學(xué)過程中，不能一味的采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，那樣只能使學(xué)生更加抵觸語文教學(xué)，從而對(duì)教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率造成影響。目前最為直接有效的方法就是通過運(yùn)用情境教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂教學(xué)參與積極性，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生感知語文學(xué)習(xí)魅力的目的，促進(jìn)語文高效課堂的構(gòu)建。比如說在開展《塞翁失馬》這一教學(xué)課程時(shí)，教師可以通過提問大家如果丟了心愛的東西會(huì)是什么樣的心情來實(shí)施課堂導(dǎo)入，對(duì)此大家會(huì)積極踴躍的參與交流，接著，教師可以提問“大家丟了心愛的重要東西覺得是好事還是壞事？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文當(dāng)中塞翁的遭遇進(jìn)行了解，同時(shí)，還可以組織學(xué)生對(duì)此課文內(nèi)容編排小情景劇，進(jìn)而使學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語

語文高效課堂的構(gòu)建是一項(xiàng)欲速則不達(dá)的工作，它需要教育者不斷的對(duì)其進(jìn)行探索研究，進(jìn)而在符合初中階段學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)的情況下找尋出最為行之有效的教學(xué)方式方法，以創(chuàng)新的教學(xué)模式來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足之處，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而為學(xué)生打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

陳立新，山東濟(jì)南市章丘區(qū)教育體育局教師。