“五育融合”的學校行動

主持人語

當下中國正處于社會轉型關鍵時期，面臨著前所未有的挑戰。在此背景下，培養新時代的理想新人需要教育持續深化改革。2018年習近平總書記在全國教育大會上明確指出“要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，為我國教育改革與發展指明了方向。為此，中共中央、國務院以及教育部等部委連續出臺了系列文件予以推進。

在基礎教育領域，有專家指出，長期以來存在“疏德”“偏智”“弱體”“抑美”“缺勞”等現象，這是對“五育”失衡以及“五唯”（唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子）痼疾的總結和概括。各育之間的“彼此分離”“相互割裂”“互不相關”，導致教育的“片面發展”“片面育人”，遠離了“全面發展”“全面育人”這一教育宗旨。

“五育融合”成為改革的重點和難點。它回答了教育究竟“如何培養人”這個根本問題，其主旨就是要回歸教育的本質;它也是基礎教育綜合改革面臨的重大課題，在新時代全面培養體系構建的過程中，“五育融合”具有“支點、抓手或突破口”的作用。正如專家所說，沒有“五育”的高質量，就沒有基礎教育的高質量;沒有“五育融合”的高質量，也就沒有新時代基礎教育的高質量。

但客觀地說，目前作為教育改革“細胞”式構成的基本單位——學校，尚未真正全面發動并行動起來。在理論界，有關“五育融合”的重要性（為什么）、內涵（是什么）、路徑與框架等已有探討，但學校到底如何開展校本行動還未清晰。本期專題就聚焦于此，從學校教育主體（校長與教師）開展“五育融合”的策略與方法論（思與行）、項目化學習（教學改革）與班級建設（德育改革）等幾個方面進行探討，以期為有意于此的學校改革提供啟示。