中小學世界民族音樂教育的時代內涵

趙旖鷺

摘? 要：本文主要探討了在音樂教育中弘揚世界民族音樂的途徑，旨在提高音樂教育質量，使學生能夠對世界民族音樂有更加深入的了解。本人通過對相關文獻的研究及工作經驗情況下，闡述了民族文化傳承與中小學音樂教育二者關系，然后提出一些有效地傳承策略，以供廣大音樂人一起探討。

關鍵詞：世界民族音樂;中小學音樂教育;時代內涵

世界民族音樂本身是民族音樂學的延伸，展現的是世界各民族精彩的音樂個性，獨特的音樂風格，呈現的是民族文化的特殊價值，主要是記錄人類的生活場景。作為人類的共同音樂財富，世界民族音樂是人類命運共同體的一份，通過學習世界、了解世界民族音樂，可加強與世界的對話、交流，能夠促使學生清楚的認知自己，并豐富自己。世界民族音樂在其文化根源、發源及音樂風格上，大致可劃分為九大風格區[1]。2011版全日制義務教育課程標準中，提出了“多元化文化音樂理解”觀點，2017年的普通高中音樂課程標準，更是提出了“民族音樂弘揚與理解”觀點。學生通過學習世界民族音樂，能夠用正確的眼光看待世界、理解世界，促進自身音樂素養、人文底蘊的提升，加速國際文化的溝通交流，促進世界文明創新與發展。

一、中小學世界民族音樂教育的時代內涵

（一）中小學音樂教育的基礎是世界民族音樂文化

我國是由多個民族組成的，這些民族文化源遠流長，多種多樣，是傳統文化領域中的瑰寶。我國民族文化博大精深，有許多資源可待挖掘和傳承。隨著時代的不斷發展，傳統世界民族音樂文化逐漸被人所遺忘。如今，人民的生活水平在不斷提高，中國經濟發展亦進入快車道，在這樣的背景之下，世界民族音樂文化無法做到與時俱進，不被人重視，在發展和傳播的過程中“斷流”，沒有得到真正的繼承。久而久之，世界民族音樂文化就可能會真正消失在人們的視野里。

同時，受到西方文化的不斷沖擊，我國世界民族音樂文化的發展更是舉步維艱。許多媒體偏重對流行音樂的傳播，世界民族音樂類型少之又少。許多學生在聽音樂時側重流行音樂，對世界民族音樂基本“不感冒”，甚至絲毫不了解，這樣就會導致世界民族音樂越發被人忽視，其發展陷入瓶頸中的尷尬[2]。

當前是經濟全球化發展的時代，國際上諸多國家的文化出現互相碰撞與交融，并形成了一個多元化的文化格局。各個國家為了能夠讓自己在世界民族文化之林屹立不倒紛紛積極探尋自身優秀的文化資源。而我國世界民族音樂文化具有悠久的礫石，要想能夠讓我國教育體現出中國特色，并走在時代前端，學習音樂教育則需要以世界民族音樂文化作為基礎。不過，當前在我國不少中小學音樂教育中，世界民族音樂都存在形式化的問題，部分教材并未對世界民族音樂文化的教學目標進行明確規定，導致師生都無法正確認識到世界民族音樂文化的重要性。所以，中小學音樂教育需要將世界民族音樂文化的基礎地位有效凸顯出來，以更好傳承民族文化。

中小學音樂教育是世界民族音樂文化傳承的載體

現階段我國存在諸多載體，如民間音樂團體等能夠用以傳統世界民族音樂文化[3]。不過中小學音樂教育仍是最為重要的載體。中小學是實現音樂文化傳承的重要場所，在學習過程中，學生往往具有較強的學習能力，可以準確掌握世界民族音樂文化的內涵，從而更好的傳統世界民族音樂文化。所以中小學音樂教育需要將自身的媒介作用有效發揮出來，讓國人更好的學習與掌握世界民族音樂的精粹，為文化的傳承提供動力。

二、中小學音樂教育傳承世界民族音樂文化思考

為了促使中小學音樂教育中更好地將世界民族音樂文化傳承下去，筆者認為廣大教育工作者應采取以下策略：

構建良好的世界民族音樂文化環境

結合實踐來看，要想將世界民族音樂文化在中小學音樂教育更好地傳承，通過構建良好的外部環境使得學生受到不斷地熏陶，讓他們接受并喜愛上世界民族音樂文化。世界民族音樂文化環境地構建要從社會與中小學這兩方面入手：首先，社會環境構建上政府要在重視民族文化建設的大背景之下，包括宣傳與教育等部門頒布一些民族音樂文化指導政策與法規，并在落實過程中各級政府要嚴格按照它們做好引導。其次，中小學環境構建上則需要領導與教師共同努力。中小學領導要充分貫徹素質教育地指導提高自己對音樂教育工作重視，并為世界民族音樂文化在本校地傳承提供有力支持，比如選派教師進修、劃撥資金購買相關教材等。而音樂教師除了自身要不斷汲取世界民族音樂文化相關知識以外，還要與其他優秀教師開展科研活動來探索一些有效的教育方式和手段，以此為世界民族音樂文化更好地傳承打下堅實基礎。

樹立起科學的理念來對世界民族音樂文化的傳承進行指導

理念是對行動的有效指導，只有樹立起科學的理念，方可有效實現世界民族音樂文化的指導與傳承。所以在進行音樂教育過程中，教師需要能夠對傳承和發展間的關系進行妥善處理，讓世界民族音樂文化的教育能夠與時俱進。第一，教師需要對世界民族音樂文化的內涵進行全面挖掘，指導學生對世界民族音樂中具體體現出來的民族精神進行分析。除此之外，教師還需保證民族文化音樂的教育能夠與時代發展步伐相適應。因為在時代的不斷發展下，世界民族音樂文化也會隨之發展。

（三）改進音樂教材與課程設置

中小學音樂教育的一個重要載體就是教材，所以要想能夠有效實現世界民族音樂文化的傳承，中小學應當要能夠積極改進音樂教材，并對其課程設置進行科學優化。其中在對音樂教材進行改進過程中，中小學可以將中國世界民族音樂增加到教材當中，并按照時間的順序來實施編排。此外，還應當要結合相應地區的世界民族音樂來進行教材的編寫。不過值得一提時，實際選擇的音樂務必要具有代表性與經典性，以便于能夠讓學生更好的感受到世界民族音樂文化的魅力所在。在對音樂課程設置進行優化過程中，中小學可以合理增加世界民族音樂的課程，例如，設置中國世界民族音樂史等，讓學生能夠更好的了解我國的世界民族音樂文化歷史。不僅如此，中小學還可以合理明確任務目標，在進行音樂教學中將傳統音樂的理論知識作為一項重要的內容，讓學生能夠建立起一個大致的世界民族音樂理論體系。

結語

總之，音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶。民族音樂是我國傳統文化的重要組成部分。是我國歷史發展的文化產物，同時，我國的多個民族中不同的民族音樂各具特色。為了提高音樂教育質量，使學生能夠掌握更多的世界民族音樂文化，就需要在音樂教育中融入世界民族音樂，使世界民族音樂文化得到繼承和發揚。世界民族音樂多種多樣，每一種類型的世界民族音樂都有濃厚的民族特色與地域風情，教師必須要高度重視世界民族音樂教育，使學生更加熱愛世界民族音樂文化。

參考文獻：

[1]陳文雯.中小學世界民族音樂教育的時代內涵[J].中國教育學刊，2021，09（01）：90-91.

[2]屈青云. 新疆中小學少數世界民族音樂教育“雙語”師資培訓的現狀分析與思考[D].新疆師范大學，2020，05（10）：11-113.

[3]金順愛，尹愛青.韓國中小學音樂教育課程改革評析——以傳承傳統音樂為中心[J].外國教育研究，2019，36（11）：45-49.