高中思想政治課教學中社會主義核心價值觀培育研究

左自燕 徐承英

摘 要：社會主義核心價值觀是黨中央立足社會主義先進文化和現代化建設的基礎上提出重大理論創新之一，將社會主義核心價值觀融入高中思想政治課教學中有其重大的意義。因此，將社會主義核心價值觀融入高中思想政治課必須加強教師培育的意識，創新課堂的教學方法，注重內容的整體性和系統性。讓社會主義核心主義價值觀更好的貫穿在高中思想政治課堂教學體系之中，增強社會主義意識形態的凝聚力和驅動力。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;高中思想政治課;教學

一、高中思想政治課教學中社會主義核心價值觀培育的重要意義

（一）是培養擔當民族復興大任時代新人的客觀要求

“青年興則國家興、青年強則國家強，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家才有未來，民族才有希望。”可見高中生與現代化建設和民族復興共成長，但由于他們身心發展還未完全成熟，辨別是非能力不強，尚未形成堅定的政治立場，容易受西方國家不良意識的影響。因此他們的世界觀如何、能否堅守正確的價值立場都將直接影響到現代化建設進程和民族復興目標的實現。如若社會主義核心價值觀不去占領青年學生的頭腦，各種腐朽落后的價值觀就會去占領，因此對其進行社會主義核心價值觀教育和引導就顯得尤其迫切，把社會主義核心價值觀轉化為他們的情感認同和行為習慣，將個人的奮斗融入到實現中華民族偉大復興的歷程之中，成為勇擔民族復興重任的時代新人。

（二）是發揮思想政治課德育功能的題中應有之義。

中學思政課的德育功能主要在于引導學生堅持正確的政治方向;形成科學的“三觀”;掌握建設有中國特色社會主義理論的基本內容，培養學生用馬列主義的立場觀察和解決問題的能力。要達到這些德育功能，就需要中學思想政治課課堂中積極培育高中生的社會主義核心價值觀。《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》文件中指出：“在改進課程方面，各級教育部門和中小學校要充分發揮課程的德育功能，將社會主義核心價值觀的內容和要求細化落實到各學科課程的德育目標之中。”1其實，社會主義核心價值觀內容和各中小學德育工作的內容有很多相通之處，學校德育工作把“愛國主義教育”作為重點內容，社會主義核心價值觀在公民層面的內容首先就是“愛國”。因此學校德育工作內容包含著培育學生的社會主義核心價值觀，加強社會主義核心價值觀教育有助于思想政治課德育目標的實現。

（三）是實現新課程教學理念的內在要求

新課程改革的核心理念是理解和尊重學生，讓學生的個性得到充分的張揚，最終轉化為自身的能力。在該理念下，教學不僅重視“知識與技能”、“過程與方法”目標，而且注重情感態度價值觀目標。即不僅要傳授學生理論知識，更應幫助學生形成正確的“三觀”，這就需要貫穿社會主義核心價值觀教育。事實上，新課程改革目標就是社會主義核心價值觀理念的濃縮，在高中思想政治課課堂上重視社會主義核心價值觀的地位，大力弘揚和學習社會主義核心價值觀，這與推動新課程改革的實現十分契合。

二、高中思想政治課教學中社會主義核心價值觀培育的優化措施

（一）教師在教學中加強培育的意識

高中思政課教師可從以下兩個方面有意識的在課堂中穿插社會主義核心價值觀教育，一方面教師要在備課的過程中留意教材中是否涉及與社會主義核心價值觀相關的內容，如若涉及就要引導學生向該方向靠攏。另一方面要求教師制定教學目標時要從政治學科核心素養出發，由于社會主義核心價值觀又與思政課學科核心素養的四個方面基本吻合，大部分課堂基本可以做到或深或淺的進行社會主義核心價值觀教育。長此以往，高中思政課教師會在無形之中養成在教學內容中挖掘社會主義核心價值觀內容的習慣，具備高度的培育意識。

（二）教師注重創新課堂的教學方式和方法

“要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪石路，以人格魅力引導學生心靈，以自身造詣開啟學生的智慧之門。”2即提升自身的專業素質和技能是每一位教育者應該為之奮斗的方向，課堂教學方式和方法的創新是非常重要的一個方面，一是要加強對于課本內容的掌握，找到進行社會主義核心價值觀教育的切入點，深入挖掘教材社會主義核心價值的內容。二是講授時充分抓住學生的心理狀態，用講故事、親身體驗等方式進行教學，讓學生在活動性課堂中潛移默化的增強對社會主義核心價值觀的認同感與歸屬感。最后是知行合一，俗話說：“學高為師，身正為范。”比如“敬業、平等”等內容教師可以在課堂中做到并大力提倡的。

（三）教師講授內容時注重整體性和系統性

目前部分高中思想政治課教師在講授社會主義核心價值觀內容時往往只注重單個內容，很少將三個層面（國家、社會、個人）結合形成整體進行講解，且教材中隱藏的社會主義核心價值觀內容沒有被挖掘出來。因此高中思政課教師在講授內容時要注重整體性和系統性，可從以下方面嘗試：一是深入挖掘教材中隱藏的社會主義核心價值觀內容，既要挖掘教材中的不是明顯和核心價值觀有關的內容，又要注意講解明顯涉及核心價值觀的內容;二是在挖掘教材核心價值觀內容的基礎上，爭取將價值觀內容的講解貫徹到教材的大多數框、目中，有意識的進行24內容交叉性講授，相互連接，達到整體性和系統性的效果。

參考文獻：

[1]郎雪鷹.高中思想政治課教學滲透社會主義核心價值觀教育芻議[J].教學動態，2020（09）.

[2]齊衛平.思想政治課教育功能與社會主義核心價值觀培育和踐行[J].思想政治課研究，2014（1）.

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[4]李澤文.“在拔節孕穗期”打磨自己[N]人民日報，2019（005）.

[5]郭建寧.充分認識培育和踐行社會主義核心價值觀的重大意義[N]人民日報，2013-12-30（012）.

[6]鄭永廷.思想政治教育學原理[M]北京，高等教育出版社，2016.

注釋：

1中華人民共和國教育部：《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》，基礎教育參考》2014年第9期。

2習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2014：13

作者簡介：

左自燕（1998-），女，漢，重慶奉節人，在讀研究生，研究方向：思政方向，單位：重慶三峽學院，重慶市萬州區百安壩天星路666號，404000

徐承英（1967-），女，漢，重慶梁平人，職稱：教授，研究方向：馬克思主義理論，單位：重慶三峽學院，重慶市萬州區百安壩天星路666號;404000