高校體育活動中的傷害原因及預防研究

（茅臺學院 貴州 仁懷 564500）

1、引言

高校大學生體育活動傷害事故就是以大學生為主體，在校接受教育期間，由教師或學校組織實施的各種體育教學活動中發生的傷害事故。隨著體育活動開展形式的多樣化、運動本身競爭性和對抗激烈性，參與者不可避免地要承擔受傷風險。學生在參加學校的體育活動中受傷，易引起對體育活動鍛煉的抵觸，給體育工作帶來負面影響，甚至給社會帶來負面影響。基于此，研究高校學生體育活動中傷害的原因，提出針對性策略，是亟需關注和解決的問題。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文以茅臺學院體育活動中傷害原因及預防為研究對象，茅臺學院2018級、2019級的學生為調查對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過CNKI，查閱有關高校體育活動傷害事故的相關資料，為研究奠定基礎。

（2）問卷調查法。

隨機發放問卷1000份，收回965份，回收率96.5%，有效問卷950份，有效率98.44%。運用復測法檢驗問卷信度，兩次測試間隔4周，兩次調查對象和內容完全相同，對所得數據進行分析，相關系數r＝0.86，問卷可信度較高。

（3）數據統計法。

本文采用SPSS 19.0統計軟件和Excel 2010對數據處理分析，通過表格、圖表將結果進行展示。

3、結果與分析

3.1、學生體育活動傷害事故現狀

（1）發生體育事故的情況。

經統計（如圖1），學生發生體育活動傷害事故人數為475人，傷害人數達50%，24%有1-3次傷害事故，16%有4-6次傷害事故，10%發生傷害事故超過7次。故參加體育活動易發生事故，受傷人數較多是學校應優先解決的問題。

圖1 發生體育活動傷害事故人數統計

（2）參加體育活動受傷身體部位。

經統計（如圖2），有87名學生參加體育活動受傷身體部位為頭部；有150人受傷部位為軀干；有233人受傷部位四肢。

圖2 體育傷害事故中受傷身體部位統計

足籃排為四肢參與活動，參加足籃排人數較多，故四肢受傷較多；體育活動是軀干支撐，會出現腰背部拉傷；活動時，頭部一般不參與，受傷概率較低。

（3）發生體育傷害事故組織形式。

經統計（如圖3），不同組織形式的體育活動傷害事故發生概率不同，發生傷害最多的是學生組織體育活動，最少的是體育課。

圖3 發生體育活動傷害事故組織形式人數統計

學生組織的活動，安全意識缺乏，無教師監督，易發生傷害事故；競賽中，力爭取勝，對抗激烈，易發生事故；課余體育鍛煉中，運動負荷把控不好，事故概率較高；學校組織體育活動，較大程度排除事故隱患；體育課上，老師通過教授安全知識，降低事故發生。

（4）不同項目體育活動傷害事故。

由表1知，發生體育傷害事故人數由多到少依次為籃球、足球、田徑、健身舞蹈類、小球類、其他。籃球足球是最常見體育項目，身體直接接觸，對抗性較強，事故發生率較高；健身舞蹈類項目最近發展迅速，事故較多；小球類項目身體接觸少，事故發生較少。參加體育活動有不同程度風險，稍不注意或動作不合理均可受傷。

表1 不同項目體育活動傷害事故統計

（5）發生傷害事故后應急處理方式。

經統計（如圖4），傷害事故發生后主要由體育教師處理或自己處理，以避免體育傷害事故嚴重化。對師生而言，掌握急救知識第一時間處理突發事故極為重要；聯系學校或家長需要時間，大大降低事故處理的時效性。

圖4 發生體育傷害事故后應急處理方式

3.2、茅臺學院體育傷害事故的原因

（1）學生因素。

①學生體質

經統計（如圖5），有928人選擇告知個人體質情況，22人選擇隱瞞，患有心腦血管等疾病，不宜參加劇烈運動，選擇隱瞞，活動中不能適應運動負荷，產生嚴重事故。

圖5 學生體質告知情況

②安全知識掌握不夠

經統計（如圖6），11.5%能夠完全掌握安全知識，44%不能掌握，組織安全教育時，注意力不集中，興趣不高，未認識到安全知識的重要性，事故發生時不知所措，易導致進一步惡化。

圖6 學生安全知識掌握情況

③安全防范意識不強

安全防范意識是指在體育活動中面對各種安全隱患本能存在的一種安全防范基礎認識。部分學生認為個人素質好，總想挑戰高難動作，結果受傷。活動時，要對內容和負荷有較強風險控制意識，提升安全防范意識，減少事故發生。

（2）教師因素。

①責任心

經統計 （如圖7），403名表示教師經常講授體育安全知識，占總人數的40.42%；375名表示不定時講，占39.47%；23名表示從來不講。因此，教師強烈責任心對保障學生安全極為重要，教師講授安全知識能較好地預防傷害事故發生。

圖7 教師對學生體育安全知識講授人數統計

②專業能力

傷害事故發生通常是瞬時的，教師很難在第一時間反應過來，更難預判事故的具體情況。若教師知識講解不全面，器材運用不正確，事故預判處理不及時，易導致事故，故要具備過硬的專業能力。

③活動組織方式

教師在教學過程中內容組織安排不合理，運動負荷過大，不能遵循循序漸進原則，缺乏細心指導，易發生事故。

（3）學校因素。

①組織安全教育不到位

經統計 （如圖8），有495人每學期參加安全教育活動3次以上，占總人數52.11%，413人每學期能參加1-3次，占43.47%，42名從未參加，占4.42%。安全教育是學校體育教學的重中之重，安全教育是“必修課”。

圖8 學校組織安全教育活動情況

②安全教育安排時間不科學

據統計 （如圖9），505名表示學期初開展安全教育培訓，占53.16%，203名表示期中開展，占23.37%，195名表示期末開展，占20.53%，47名表示事故發生后開展，占4.95%。

圖9 學校安全教育組織時間

③體育設施不健全

經統計（如圖10），453名表示學校經常對體育設施進行檢查，占47.68%；443名表示每年檢查1-3次，占46.58%，54名表示從不檢查，占5.68%。

圖10 體育設施檢查情況

④體育衛生保障制度不完善

《學校衛生工作條例》第十四條規定，“應建立學生健康管理制度。根據條件定期對學生進行體格檢查，建立學生體質健康卡片，納入學生檔案。”經走訪了解學校沒有建立體質健康檔案，今后應建立體質健康檔案，建立健全體育衛生保障制度。

4、高校學生體育活動傷害事故的預防策略

4.1、學生方面

（1）了解身體情況。

要充分了解自己身體情況。患有不適宜訓練的疾病要及時報告老師，學會簡單自測方法，運動中實時監測，運動后脈搏測試，掌握個人身體狀況。

（2）科學體育鍛煉。

參加活動時，做好準備活動，使身體快速進入狀態，為正式活動做準備；正確運用技術動作，使動作和比賽要求一致，符合結構特征。

（3）掌握應急處理方法。

體育活動傷害事故是隨時存在的，故要樹立安全意識，掌握應急處理方法，當發生事故時能第一時間處理。

4.2、教師方面

（1）強化教師責任感。

教師在學生參加體育活動時有責任和義務對其進行指導；強化責任意識，傳授安全知識，安全教育落實到每個學生；經常檢查體育設施，發現問題及時上報。

（2）科學組織體育教學。

課上，首先對器材進行檢查，確保安全，排除隱患；做好備課，針對學生的特點，安排合適活動；對抗激烈的項目，要隨時提醒注意安全。

（3）加強安全技術培訓。

教師是活動傷害事故的第一現場救護人，急救知識和實操水平是傷害事故的重要預防措施。學校應定期開展安全急救知識培訓，提高安全知識技能和實操水平。

4.3、學校方面

（1）健全保險制度。

一是為學生購買醫療傷害保險，保障體育活動中的理賠；二是購買學校責任保險，對學校進行保護，減少必要的麻煩。

（2）健全的學生健康檔案。

建立學生體質健康檔案，掌握基本情況，定期檢查，不斷更新檔案，加強安全管理。對不適參加體育活動的，開展養生課程。

（3）健全傷害事故預防體系。

國家出臺相關文件，加強安全管理，提升應急管理能力。學校對體育活動傷害事故及時總結，建立預防體系，通過體系的建立，切實有效控制事故的發生。

5、結論與建議

5.1、結論

（1）學生組織體育活動的體育傷害在體育傷害事故中占比最高；

（2）學生在體育活動傷害事故中籃球足球項目事故較多、受傷部位以四肢為主；

（3）體育活動傷害事故的影響因素有學生因素、教師因素和學校因素，以學生自身因素居多。

5.2、建議

（1）加強學生安全教育，提高學生安全防范技能和參加體育活動的組織紀律性；

（2）強化體育活動組織的科學性和規范性，加強教師的安全急救技能再培訓；

（3）健全學校體育傷害事故風險管理機制，豐富學校安全教育的內容和形式。