體育游戲在固原基礎教育中開展之探析

（西北師范大學體育學院 甘肅 蘭州 730070）

初中階段的學生因其生理、心理特點的原因，自覺性、堅持性和自制能力較差，而體育活動大多都在室外進行，學生往往會受外界環(huán)境的干擾，使注意力不易集中。目前，我國學校體育教學大多采用傳統(tǒng)的教學模式，教學內(nèi)容單一，這種被動、枯燥的學習方式對學生的學習興趣、參與程度、課堂氣氛等影響很大。體育教師若能運用體育游戲教學，將游戲的趣味性、娛樂性融入到體育教學中，不僅能將教學過程變得生動有趣，還可以調(diào)動學生的運動熱情、培養(yǎng)學生對體育運動的興趣、提高學生參與體育活動的積極性和主動性，從而保證體育教學的高效性。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文以固原市初級中學體育游戲在體育教學中的運用情況為研究對象，在固原市市區(qū)的8所初級中學中，隨機抽取600名學生、40名體育教師作為具體調(diào)查對象。

1.2、研究方法

（1）實驗法：對8所初級中學的部分班級采用游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合的教學方法，觀察學生在兩種教學模式下的學習興趣、氛圍、效果等；

（2）觀察法：根據(jù)本課題的研究內(nèi)容，對固原市市區(qū)8所初級中學學生體育課上課情況進行觀察，了解學生學習、活動等情況；

（3）問卷調(diào)查法：結(jié)合本課題的研究內(nèi)容和任務，設計調(diào)查問卷，在指導老師的幫助下對其加以完善，并對調(diào)查問卷的信度和效度進行檢驗。在固原市市區(qū)的8所初級中學中隨機抽取600名學生進行問卷發(fā)放與調(diào)查，每所學校75份，各年級發(fā)放數(shù)量均等。問卷回收率為99%，有效率為99.3%。另外向固原市市區(qū)的8所初級中學的體育教師隨機發(fā)放40份問卷，每所學校5份，回收率97.5%，有效率為 97.4%；

（4）數(shù)理統(tǒng)計法：對回收的問卷進行整理，并使用Excel軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析；

（5）文獻資料法：利用中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)等查閱相關文獻資料，閱讀相關書籍，為本文的撰寫提供理論參考。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、體育游戲?qū)w育教學的影響

為進一步了解體育游戲?qū)w育教學的影響，本研究從6個方面展開調(diào)查，結(jié)果如下：

表1 體育游戲?qū)w育教學的主要影響（學生）n=590

表2 體育游戲?qū)w育教學的主要影響（教師）n=38

通過調(diào)查分析可以知，大多數(shù)體育教師和學生都認同在體育教學中體育游戲具有調(diào)動學習積極性、提高學習興趣和活躍課堂氣氛這兩方面的作用。除此之外，認為體育游戲能夠消除疲勞、愉悅身心和輔助教學、促進內(nèi)容掌握的學生較多一點，但是極少數(shù)體育教師對此并不認同。由此可以體現(xiàn)出學生認為體育游戲在體育教學中給自身帶來的作用是全方面的，而教師對體育游戲的輔助作用及消除疲勞的作用并不認同，從而造成體育游戲與課堂內(nèi)容不符、安排不得當?shù)那闆r，甚至有的體育教師為了讓學生能夠有充足的時間來掌握教學內(nèi)容而直接忽略體育游戲。

2.2、學生對運用體育游戲進行教學的態(tài)度

（1）學生對體育游戲的喜歡程度。

通過對學生喜歡體育游戲程度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對體育游戲非常喜歡和喜歡的學生所占比例最大，分別占50.5%、39.2%；有7.6%的學生對體育游戲抱有無關緊要的態(tài)度；表示不喜歡體育游戲的學生只占2.7%。由此可見，在體育教學中，體育游戲在大多數(shù)學生中還是非常受歡迎的。

（2）學生對體育游戲安排的滿意度及影響因素。

在調(diào)查中，學生對體育游戲安排不滿意與很不滿意的學生有72.2%，占很大比重。其中有43.6%的學生表示對體育游戲安排不滿意，28.6%的學生表示很不滿意。并且在表示不滿的原因回答中，學生覺得安排的體育游戲內(nèi)容枯燥、不新穎，游戲內(nèi)容經(jīng)常重復，沒有新鮮感；也有學生表示游戲時間安排太短，不盡興。除此之外，還有學生認為不滿意的原因是學生參與度不夠與游戲器材不足。研究表明，大部分學生對本校體育游戲在體育教學中的應用情況并不滿意，覺得游戲內(nèi)容枯燥、不夠新穎，或者時間安排不合理，導致學生不能感受體育游戲的樂趣，對體育課的興趣逐漸減退。

2.3、體育教師對運用體育游戲的態(tài)度及其現(xiàn)狀

（1）體育教師對運用體育游戲的態(tài)度。

通過對體育教師對待運用體育游戲的態(tài)度的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，超過一半的體育教師認同體育游戲在體育教學中的重要地位，并認可開展體育游戲的必要性；有28.9%的體育教師認為體育游戲在體育教學中的重要程度一般，對是否開展體育游戲抱有無所謂的態(tài)度；5.3%的體育教師認為體育游戲在體育教學中并不重要，覺得完全沒有必要開展體育游戲。調(diào)查得出，近一半的體育教師對體育游戲持有消極態(tài)度，沒有真正認識到體育游戲在體育教學中的重要作用，這會造成體育游戲在體育教學中不樂觀的開展現(xiàn)狀。

（2）體育教師運用體育游戲的現(xiàn)狀。

在體育教師運用體育游戲的頻率與時間方面的調(diào)查中可以看出，經(jīng)常使用體育游戲教學的教師僅占總?cè)藬?shù)的13.2%，偶爾使用體育游戲進行教學的體育教師占60.5%，很少使用體育游戲和從不使用體育游戲的體育教師分別占18.4%、7.9%。在運用體育游戲的時間長短方面，大多數(shù)體育教師運用體育游戲的時間小于15min，只有少部分體育教師運用體育游戲的時間在20min左右。由此可以得出，大多數(shù)體育教師在體育教學過程中運用體育游戲的頻率和時間比例都較小，同時也反映出體育游戲在固原市市區(qū)初級中學體育教學中不樂觀的應用現(xiàn)狀。

2.4、影響體育游戲開展的主要因素

從表3中可以看出，最大的制約因素是學生的安全問題，其次是自身缺乏體育游戲內(nèi)容。68.4%的體育教師表示自己積累的體育游戲內(nèi)容過少，游戲內(nèi)容不新穎，無法提起學生的興趣。除此之外，還有52.6%的體育教師認為缺乏體育游戲?qū)嵤┑钠鞑氖侵饕萍s因素；39.5%的體育教師認為是活動場地限制了體育游戲的開展；另有34.2%的體育教師表示是課堂時間短制約了體育游戲的開展，組織游戲會影響教學進度。研究表明，學生的興趣問題是制約體育游戲開展最不可能的因素，擔心學生的安全問題、體育教師自身缺乏新穎的游戲內(nèi)容、以及課堂時間、場地、器材的限制，是影響體育游戲開展的重要因素。

表3 體育教師認為影響體育游戲開展的主要因素 n=38

3、結(jié)論

（1）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)體育教師都能夠認可體育游戲在活躍課堂氣氛、發(fā)展身體素質(zhì)、提高學習興趣以及提高學生合作能力等方面的作用，但很少有體育教師關注游戲在輔助教學及消除疲勞反面的作用；

（2）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分體育教師并沒有認識到體育游戲在體育教學中的重要性，而且不愿將體育游戲融入到體育教學中去；

（3）體育游戲在學生中很受歡迎，但是大部分學生不滿意當前學校體育游戲的安排，覺得體育游戲內(nèi)容枯燥、重復次數(shù)多、時間短、跑動多，因此對體育游戲抱有消極態(tài)度；

（4）制約體育游戲開展的主要因素是學生的安全問題以及體育教師自身缺乏游戲內(nèi)容，組織的游戲不夠新穎，其次是開展體育游戲所需器材及場地的限制。