高職高專數(shù)學教學的現(xiàn)狀及策略分析

張磊

摘要：對于高職高專來講，其學生的基礎相較高中生、大學生可能略差一些，但高職高專學校培養(yǎng)人才并不是以“學院化”為目標，所以高職高專的教學，不可太注重理論知識，還應該注意培養(yǎng)學生的思維能力、操作能力以及與理論知識與現(xiàn)實相結合的能力。本文就高職高專數(shù)學教學的現(xiàn)狀以及方法略做探析，以供各位同仁借鑒、參考。

關鍵詞：高職高專;數(shù)學教學;現(xiàn)存問題;改變策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-068

一、高職高專學生學習存在的問題

1.數(shù)學基礎比較差

高職高專的學生，其對于教材理論知識的接受能力、思考能力、掌握能力等均較差，甚至其知識水平都不會達到相應標準的平均水平。這種類型的學生初中時可能就因為學習成績差很少受到任課教師的關注，所以他們在日復一日的學習生活中養(yǎng)成了很多不好的習慣，也在心理上將自己與那些成績較好的學生分成了不同的種類。這種情況使得高職高專的教學工作較難開展，而對于數(shù)學這一學科來講，因為更為抽象，更為理論化，相比音樂、美術、體育等學科少了很多趣味性，所以很多高職高專學生只將數(shù)學作為“任務”去學習，更不用說掌握好。

2.學習態(tài)度及學習方法存在問題

如上文所說，高職高專的學生受初中時期的影響，往往心理上對學習有“敵意”，他們自己學習的動力不足，對學習也不感興趣，不會主動思考、不會發(fā)揮自己的學習“主人”的優(yōu)勢，只是為了完成學習任務而學習，囫圇吞棗，對教師講授的知識不加消化的直接吸收，不求甚解，甚至會抄作業(yè)、考試作弊……而那些課前預習、課后復習、課上勤做筆記等基本的學習方法，往往都被他們棄之不顧。

3.高職高專使用的教材過于單一

高職高專的數(shù)學教學更多的流于表面，這種情況自然而然地導致形式化，最直接的一個后果便是年復一年的使用同一本教材，甚至參考資料都是一模一樣的，完全沒有根據(jù)時代的需要與時俱進，最后高職高專數(shù)學的教學與新時代對學生的要求完全脫節(jié)。其實高職高專的數(shù)學教學應該與時俱進，了解當下社會對人才的需求，也應該結合本校的特點，結合本專業(yè)的特點，選擇那些對本專業(yè)課程有促進作用的教材。

4.高職高專數(shù)學常被專業(yè)課程擠占

目前，對于一般的中學，動手類、鍛煉類、興趣類的課業(yè)，如音樂、美術、體育、實踐、閱讀，很容易被語數(shù)外物理化史地生等“主課”占用，但高職高專面對的問題恰恰相反，對于高職高專類院校，數(shù)學這種理論性較強的學生往往會受到專業(yè)類課程的“侵占”，甚至數(shù)學教學的過程以及期末考核的過程都流于表面化、形式化。

二、高職高專數(shù)學改革舉措

1.對高職高專數(shù)學教學內容和課程體系進行改革

高職高專的教學內容和課程體系都需要進行改革。對于教學內容來講，因為高職高專更注重培養(yǎng)學生的動手能力，其目的是讓學生掌握一門具體的技術，所以高職高專數(shù)學教學內容應該與實際相結合，培養(yǎng)學生實際思考、解決問題的能力。如建筑行業(yè)，其學生在學習數(shù)學時，應該一起學到數(shù)字的準確性和數(shù)學的嚴謹態(tài)度。

2.對高職高專數(shù)學教學方法進行改革

高職高專數(shù)學教學的方法應該丟棄傳統(tǒng)的講授、灌輸，從而根據(jù)學生的時機掌握情況、專業(yè)的需要等綜合選定教學方式，如教師可以巧妙地設計問題，啟發(fā)學生，讓學生主動地去思考。當然，對于高職高專的學生來說，并不是教師動腦筋設計問題，他們就會十分配合，這就要求教師的問題對學生有一定的吸引力，無論是與生活實際相結合，還是與教學實際相結合，都要做到有一定的實際意義，讓學生肯為此去思考。

3.對高職高專數(shù)學教學的考試方式及考試內容進行改革

高職高專數(shù)學教學的測評基本都是閉卷考試，這種測試方式作為傳統(tǒng)的測試方式有其合理的一面，但如果僅僅局限于閉卷考試，則對高職高專的學生實際效果不大。如攜帶小紙條進考場、抄襲其他同學試卷，這些情況經(jīng)常發(fā)生，甚至監(jiān)考教師也是睜一只眼閉一只眼。其實，高職高專的數(shù)學教學測評可以改變測評的方式，打破傳統(tǒng)的試卷問答體系，將“理論與實踐結合”“思維的發(fā)散”“方法的擴展”等重點也納入學生的考核中，比如考驗學生的應對能力、口試能力、操作應用能力等。

三、強化高職高專學校及數(shù)學任課教師對數(shù)學學習的重視

1.提升學校對數(shù)學教學的重視

對于高職高專這類的學校來講，首先要為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，即所謂的“校風”。如上文所講，高職高專生在初中時期養(yǎng)成了或多或少的壞習慣，而當他們走近高職高專時，他們就進入了一個全新的環(huán)境，這個全新的環(huán)境會一定程度上帶給他們性格、習慣的塑造。所以高職高專在學校層面改善教學環(huán)境十分必要。

2.提升教師對數(shù)學教學的重視

只有高職高專學校校方對數(shù)學教學高度重視還是不夠的，因為教師才是教學工作的實際開展者，如果教師對數(shù)學教學沒有足夠的重視，而是一方面應付學校的工作，一方面還是照本宣科的為學生講授，那所謂的數(shù)學教學改革還是沒有任何的實際意義。

數(shù)學是一門鍛煉思維的課程，教師在教學過程中應該采取多種方法，培養(yǎng)學生的思維方式，鍛煉學生舉一反三的能力，不斷提高學生的數(shù)學能力。

參考文獻：

[1]程友元，李碧芬.高職高專數(shù)學教學現(xiàn)狀分析以及對策和建議[J].價值工程，2013.

[2]張聰.優(yōu)化高專數(shù)學課堂教學的思考與實踐[J].產業(yè)與科技論壇，2019.

（作者單位：榆林職業(yè)技術學院林學院，陜西 榆林719000）