基于高質量發展理念的圖書館資源共享層次性分析

王巖瑋

（首都圖書館 北京 100021）

1 引言

“創新、協調、綠色、開放、共享”是習近平總書記在十八屆五中全會上提出的一項符合我國國情的新發展理念，是與時俱進的發展觀，對于破解發展中的各種難題、增強社會發展動力、引領未來發展具有重大的指導意義。其中“共享”的發展理念得到了各界的高度重視，共享發展注重的是解決社會公平正義問題，解決人民共享改革開放成果的問題。《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》指出：“共享是中國特色社會主義的本質要求。必須堅持發展為了人民，發展依靠人民，發展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全體人民在共建共享發展中有更多獲得感，增強發展動力，增進人民團結，朝著共同富裕方向穩步前進。”共享的主體是人民大眾，主張人民共建共享。共享的實質是包容性發展、發揮人的價值，促進社會共同發展[1]。十九大以來，我國繼續堅持“共享”的發展理念，將中國發展與世界發展，中國人民利益與世界人民利益結合起來，這樣不僅有助于文明間的交流融通，也有助于人類的發展與進步。

在共享發展理念的指引下，圖書館資源共享也取得了矚目成績，獲得了社會上的普遍認可。首先，圖書館融入到了社會發展的浪潮之中，通過共享發展理念，不斷推進圖書館事業的發展。其次，圖書館也在不斷更新和深化服務，進一步推進了圖書館資源的共建共享，圖書館資源的廣泛共享也同時激發了全社會建設圖書館的熱情。而圖書館資源共享方面的研究自從改革開放以來就有大量的專家學者相繼產出研究成果，在20 世紀90 年代中期開始成為圖書館研究方面的熱點，一直持續了近30 年的時間。一個熱點問題持續了30 年的研究，這在圖書館學領域并不多見。自十八屆五中全會以來，關于圖書館資源共享方面的研究又掀起了一波高潮，豐富了圖書館資源共享的理念。經分析、整理發現，近年來圖書館有關共享的研究主要集中在三個方面：一是圖書館在信息資源共享方面的歷史演進和理論實踐，二是共享資源建設和保障方面的研究，三是圖書館在空間共享方面的實踐探索[2]。但是，深入挖掘圖書館資源共享的實質與其內涵的實際意義的理論成果并不多見。文章主要通過對圖書館共享的進一步認知，分析其所存在的層次性和價值性，使其符合我國現階段的新發展觀，為人民群眾共享圖書館在發展中的成果，提供理論參考。

2 圖書館資源共享的含義

圖書館資源共享伴隨著整個現代圖書館的發展歷程，并不斷革新。對于現代圖書館來說，資源共享成為圖書館行業服務水平與服務質量的重要體現方式，也需要不斷進行深化研究[3]。而對圖書館資源共享的含義，每個人的理解和表述都存在著差異性。美國的Allen Kent 教授認為“圖書館資源共享意味著一個國家圖書館的功能有若干圖書館共同承擔的一種運作方式。它的目標是提供積極的效益：第一，能夠為用戶提供更多的資料或服務；第二，對圖書館預算而言，可以在少花錢的情況下提供同等的服務，或花同樣的錢提供較多的服務。他認為，資源共享是在圖書館間進行的，是圖書館之間的交流、合作；界定的“資源”概念，外延相當寬泛[4]。美國學者Malcolm Smith 認為“資源共享活動的范圍實際上包含了整個圖書館的功能”“被共享的資源可以是實物、人員或資金，包括館藏資料、圖書館目錄、工作人員專長、存儲設施和計算機等設備”[5]。英國圖書館學家Philip Sewell 認為，“資源共享”和“圖書館合作”不是同一概念，兩者間有相似的部分，但在問題處理上存在著本質差異。

在國內對于“圖書館資源共享”的理解也不盡相同。《中國大百科全書》中定義：“圖書館資源共享：圖書館的職能由一些圖書館共同分擔的運轉方式。目標是提高圖書館的經濟和社會效益，即讀者可獲得更多的資料和服務。各館可用最少的經費提供盡可能多的資料和服務。共享的資源可以是實物、人員或資金，包括館藏資料、圖書館目錄、工作人員專長、存儲設備和計算機等設備。”[6]而在1990年出版的《圖書情報詞典》中“資源共享”的定義是：“某一圖書情報機構的資源為其他的圖書情報機構共同享用的活動。共享的資源為文獻、書目數據、人員、設備等，而尤其指文獻資源。”[7]而圖書館界普遍接受的是程煥文（2004）教授提出的“信息資源共享主要是利用各種技術、途徑和方法來建立各個圖書館之間以及圖書館與其他相關資源特有機構間的協作互補關系，達到共同揭示和共同建設信息元的目的，最大限度地滿足廣大用戶對信息資源的需求”[5]。

圖書館資源共享在概念解釋上的差異主要集中在兩個方面，即圖書館資源共享的主體和客體。首先，圖書館資源是客體，但客體都包含了什么內容，這是爭論點之一。其次，爭論點在于資源共享的主體包含的具體對象是誰，也就是說，哪些主體可以參與到圖書館資源的共享之中。筆者認為，圖書館資源共享是圖書館利用自身所掌握的資源（包括物質資源、人力資源、精神資源等）參與到社會共建共享的過程中，盡可能滿足讀者需求，進而推動社會和圖書館事業發展。

3 圖書館資源共享認識的層次性

3.1 圖書館資源的再認識

馬克思主義認識論認為人類的認識是從實踐中生成，實踐在認識的發生中起到了決定性作用。人類的認識活動遵循著認識—實踐—再認識—再實踐的一條螺旋上升的途徑。圖書館的資源都包含了哪些內容？關于這個問題，圖書館人在實踐中已取得不少新的認識成果。

提到圖書館資源，人們最初想到的是書和報刊資源，黃宗忠先生在其《圖書館學導論》中提到“書和報刊資源的共享”的內容，隨后由書和報刊資源共享演變成文獻資源共享，并在20 世紀80 年代至90 年代初的十余年時間里形成了研究熱潮。而20 世紀90 年代中后期“文獻資源”逐漸被“文獻信息資源”所取代，圖書館界也直接以“信息資源”或“文獻信息資源”為研究對象。這也是人們以圖書館中最為豐富、最為有價值的物質角度來理解圖書館所擁有的資源。當然，從物質角度來看圖書館資源，其不僅包含“文獻信息資源”，同時還包括建筑設備資源、信息化設備資源等內容，但這只是圖書館資源的一部分。隨著人們認識的深入，對人力資源的開發與利用的重視度在逐步提升。首先，是圖書館員作為人力資源的一部分應該如何對之進行有效地開發與利用，如何培養館員的素質，提高館員的業務能力和服務水平成為圖書館關注的一個重點問題。但是把人作為資源進行研究的同時，人們往往忽略了讀者資源的開發與利用。早期，人們把讀者作為服務對象和圖書館工作的評價者，很少關注讀者也可以作為資源使用。隨著對讀者資源的認識，讀者的知識、能力、關系等都可成為圖書館事業發展的一種重要資源。特別是，近年來圖書館的志愿者活動就是對讀者資源進行有效開發的一種實踐。可以看出，讀者資源納入圖書館資源正是圖書館在深化實踐的過程中所取得的成果。在圖書館的資源中，我們還經常忽略一種資源，那就是圖書館自身的精神資源。現代圖書館的誕生與發展正是為了要滿足人們平等獲取信息、有效彌補知識鴻溝的需求，并通過圖書館踐行人們終身學習與教育的理念。圖書館所包含的開放性與包容性的精神，也是圖書館一種重要的無形資源。

如果從當代資源觀出發，圖書館資源可以分為內部資源和外部資源，其中內部資源包括：文獻信息資源、設備設施資源、館員資源等；外部資源包括：讀者資源等。從資源的形態出發，可以分為有形資源和無形資源，其中有形資源包括：文獻信息資源、建筑設備資源、館員資源、讀者資源等；無形資源包括：圖書館文化資源、精神資源等內容[8]。按照物質與精神資源形態分為物質資源和精神資源，物質資源包括：文獻信息資源、建筑設備資源等；精神資源包括：館員讀者的知識和能力資源、圖書館文化和精神資源等。圖書館所擁有的這些資源，都可以實質性參與到社會的共建共享中，并深化圖書館服務功能和延展服務內容，提高圖書館自身的硬實力與軟實力，展現出圖書館在信息社會中的功能與作用。

3.2 圖書館資源共享認識的層次性

人們由于實踐的深入，對圖書館資源內容的認識發生了改變。當然，對于圖書館資源共享的認識也隨著實踐在不斷更新。圖書館資源的共享不僅只是一般性信息的共享，而是具有不同的層次。對于圖書館資源共享的層次性的認識與了解，可有助于對圖書館資源進行開發與利用，也有助于圖書館充分發揮其功能。

3.2.1 以文獻信息和圖書館空間為資源的共享

隨著知識經濟的到來，科學技術得到了快速發展，特別是隨著紙質出版物的大量發行，使承載著知識的文獻信息呈幾何級數增長，伴隨而來的便是知識爆炸。圖書館以保存人類知識為己任，但是增長過快的圖書與報刊資源使圖書館不堪重負。圖書館界也意識到，僅憑單個圖書館的力量很難滿足讀者需求，圖書館間需要合作共享，而后“圖書館共享”“信息資源共享”等理念與實踐活動隨之而來。其實，印度圖書館學家阮岡納贊（1892—1972）在1931 年提出著名的圖書館學五定律時，里面就涉及到許多圖書館資源共享的理念。“書是為了用的”“每個讀者都有其書”“每本書都有其讀者”“節省讀者的時間”“圖書館是一個生長著的有機體”等五條定律包含了對讀者深深的人文關懷，及其對圖書館資源充分利用的思想[9]。圖書館學五定律被世界圖書館學者所接受，其理念在世界各地被廣泛踐行。互聯網時代的到來，圖書館的建設與發展進入數字化時代，“數字圖書館”成為人類保存文化遺產和為讀者提供服務的發展趨勢。數字化時代將原先圖書館間的“書”的共享，轉變為“信息資源”間的共享，而共享服務則深入到數字資源共享之中，如：電子圖書、多媒體資源、聯合編目、在線咨詢服務等。程煥文教授在2004 年提出了信息資源共享四定理，“一切信息資源都是有用的”“一切信息資源都是為了用的”“人人享有平等利用信息資源的權利”“用戶永遠都是正確的”[5]等內容，這四條定理是圖書館共享在信息時代的一種詮釋，為圖書館共享服務發展指明了方向。這些實踐證明，無論是圖書館中的紙質文獻還是數字文獻，均可進行資源共享，從而為讀者提供更多的服務與選擇。

在圖書館資源共享理念指導下，圖書館服務呈現出多樣化的發展趨勢，其中圖書館空間共享成為圖書館的研究熱點。圖書館空間共享是將圖書館建筑設備與文獻信息資源，通過整合、優化、組織，給讀者提供一個集成化的服務。圖書館的空間具有一定的特殊性，同時也屬于公共空間的范圍，圖書館提供服務場所、服務平臺、服務環境，為讀者提供自學、研討、創新的實體空間與信息空間。圖書館空間服務與共享成為圖書館服務發展的一種新趨勢。

圖書館提供的信息資源共享和空間共享，是圖書館共享的一種非常顯現的模式，對圖書館實際擁有的物質資源進行有效地開發和利用，為讀者提供多樣化的服務。但是，這些利用圖書館現有物質資源提供的共享服務更多的是一種被動的服務，是圖書館資源共享中最基礎的共享形式。

3.2.2 以能力和知識為資源的共享

圖書館共享的第二層次的主要內容是為讀者提供有效的知識服務，圖書館員和圖書館建設的參與者（包括專家學者、讀者、志愿者等）以自身能力和知識為資源而提供的共享服務。隨著圖書館服務的逐步深化，原先以圖書館的物質資源為共享內容的服務已經不能滿足廣大讀者的多樣化需求，圖書館需要將圖書館員和圖書館建設者（也可稱之為：讀者）將自身的知識和能力貢獻出來，參與到圖書館資源共享過程中。而這種以能力和知識為資源的圖書館共享更加體現出了圖書館所具備的人文關懷，圖書館建設的理念也由“書的圖書館”轉變為“人的圖書館”。傳統圖書館服務中的參考咨詢、科技查新、閱讀推廣、讀者的教育培訓等均屬于此類范疇，但隨著信息技術的發展，此類共享服務更是突破了時間與空間的限制，伴隨讀者更深層次、更開放式的知識服務需求，誕生了在線咨詢、云課堂、圖書館虛擬社群等共享服務。這些共享服務對圖書館員也提出了更高的要求，圖書館員不僅要有扎實的圖書館學知識，還需要精通其他門類知識，更要善于學習與把握前沿知識，從而給讀者提供更優質的服務。

現如今，在以能力和知識為共享內容的圖書館服務中，還活躍著一只出色的、參與圖書館建設的文化志愿者隊伍。文化志愿者在圖書館的安排下，通過貢獻個人時間和知識能力，為廣大的其他讀者提供服務。在文化志愿者中不乏各行各業的精英人士，他們通過分享知識和實踐活動，為讀者提供更加專業化、高層次的知識增值服務，如專題講座、法律咨詢、專題活動推廣等。還有許多熱心公益人士，他們秉持服務的熱情，為圖書館讀者提供各類基礎性服務。文化志愿者貢獻的知識和能力，是圖書館資源共享的重要組成部分。

圖書館資源共享的第二層次，即能力與知識的共享。這是在第一層次共享基礎上發展而來，服務形式也由原先的被動服務轉變為主動服務，同時也更多體現了圖書館服務質量的提升，并開發了圖書館員與其他圖書館建設者的能力與知識的潛質。

3.2.3 以圖書館精神為資源的共享

圖書館資源共享的第三層次是以圖書館精神為資源的共享。圖書館的誕生與發展始終伴隨著人類文明前進的步伐。在現代社會，圖書館被視為人類高度的物質文明與精神文明的產物，特別是隨著信息社會的到來，圖書館獲得了飛躍式發展。由于圖書館是伴隨人類幾千年的文明發展而來，同時也造就了自身獨特的氣質與精神。而圖書館精神也成為了人類寶貴的精神財富，肩負著延續人類文明、保存人類文化遺產、構建終身學習理念等重要任務。例如在聯合國教科文組織公共圖書館宣言（1994）中提到“公共圖書館，作為人們尋求知識的渠道，為個人和社會群體進行終身教育、自主決策和文化發展提供了基本條件”“聯合國教科文組織堅信公共圖書館是傳播教育、文化和信息的一支有生力量，在促使人們尋求和平和精神幸福的基本資源”“并將公共圖書館確定為所有人自由、平等獲取知識信息的中心。”[10]；在《全民教育中的中小學圖書館——國際圖聯/聯合國教科文組織中小學圖書館宣言》中提到“中小學圖書館提供信息和理念”“中小學圖書館使學生具有終身學習的技能，發展其想象的能力，使之能夠作為一個有責任感的公民生存于世”“使他們成為有批判精神的思想者和各種形式、媒介的信息的有效用戶。”[11]從這些宣言中可以看出圖書館與人的發展相輔相成，互相成就。無論是何種類型的圖書館始終秉持著如下的理念：首先，成為人們終身學習的平臺，幫助學習者有效獲取知識資源，免費提供學習場所；其次，成為各種文化與文明融合的場所，承認文明的多樣性和文化的多元性，容納各種思想，互相開放、交流，提倡文明間各美其美、美美與共的理念；最后，開放公共知識空間、推進社會民主進程、促進社會平等，體現自由精神，向公眾提供多元知識，保障公眾自由而平等地獲取知識。換句話說，圖書館的這些理念同時也是圖書館的精神所在，是圖書館立足于人類文明進程的保障，為人的全面發展提供平等、自由的選擇。圖書館精神的共享，也為構建和諧社會、平等社會提供了精神支持，為人自身的全面發展和文化的多元性提供了自由選擇權。這些才是圖書館的立身之本，為社會所共享的精神實質。

4 圖書館資源共享層次的價值分析

圖書館通過自身的發展，從實踐的高度把握圖書館資源共享的認識層次，豐富了圖書館資源共享的理念。要想進一步鞏固認識的基礎，充分發揮圖書館資源共享的效用，還需從價值哲學的角度，分析理解圖書館資源共享的含義，充分體現圖書館資源共享所帶來的益處，及其把握未來發展的方向。價值哲學中所指的價值在內容上是客體對主體需要的一種滿足，在形式上是主體與客體之間的關系。主客體之間的關系實質上是主客體之間的互相作用、互相規定和互動關系，而互動關系主要是實踐關系、認識關系等的抽象與概括[12]。在圖書館資源共享的研究與實踐過程中，主體起初定義為讀者，這也是圖書館服務的主要宗旨，但隨著圖書館服務的日益深化，資源共享的主體也擴充為圖書館員、圖書館本身或者整個社會。隨著主體需求與能力的提升，主體的對象世界也在日益擴大，需求也日益多樣化，同時客體領域也越來越寬廣、越來越深刻，使得主客體之間關系越發復雜、多元化。在價值分析的過程中還要進行價值評價，也就是圖書館資源共享作為客體對于主體是否起到了效用，起到了多少效用的問題。價值評價也是為圖書館進一步深入資源共享，服務讀者、服務社會而進行的評估和總結。

4.1 第一層次共享價值分析

圖書館資源共享的第一層次，是以圖書館的文獻信息和場館為資源進行的共享實踐，換句話說，是以圖書館本身的物質資源為共享的客體，而此時共享的主體主要是讀者。在這一共享層次中，首先，讀者通過圖書館間文獻資源的共享，可以在圖書館內獲取自己所需的文獻信息，節省了讀者的時間，而這一點也正是圖書館資源共享的初衷。其次，圖書館還可以將自己的館舍作為資源對讀者開放，方便讀者在圖書館內進行學習和研討。而對這一層次所進行的價值評價主要集中在資源共享是否滿足了讀者的文獻需求，是否節省了讀者的時間，空間共享過程中是否方便讀者進行學習與科研，讀者利用圖書館的滿意度是否提升等方面。此層次的圖書館資源共享是圖書館最為基本層次的共享，是圖書館基礎工作的延續。文獻信息和場館資源的共享不僅對讀者產生價值，同時也對社會產生一定的影響力。文獻信息共享是社會發展到了一定程度的呈現，其理念是維護社會公平、緩解信息獲取矛盾、打破信息壟斷。而圖書館提供的空間服務，是未來圖書館服務的新領域，同樣也是公民自由獲得信息資源的途徑，是傳統圖書館服務的一種升值與再造，也是圖書館實現其社會價值的新途徑[13]。

在第一層次的圖書館共享中，圖書館也可以作為價值的主體參與到共享過程之中。圖書館間通過物質資源的共享，擴充并延展了自身的服務，提升了服務效率，并且構建了圖書館網絡。圖書館網是傳統圖書館間合作的延伸，是眾多圖書館為了實現資源共享而組成的圖書館群體，包括圖書館間的館際互借、計算機聯合檢索、聯合編目等內容，已成為促進圖書館整體事業發展的有效路徑。

當然，還可將社會作為圖書館資源共享中的價值主體。在第一層次的共享過程中，其推進建設社會公平，能夠有效彌補社會階層間的信息鴻溝，對于構建和諧社會、學習型社會都是有益的實踐。

4.2 第二層次共享價值分析

第二層次的圖書館資源共享，是讀者與圖書館員或圖書館建設的支持者所提供的以知識和能力為資源的共享。第二層次資源共享的價值所在是主體與主體之間的交往，也就是一部分主體在一定的條件下為變革成某一客體而進行的相互交往，或將其稱為主體間性。主體間性是對客體關系的一種限制與補充。具體在第二層次資源共享中的價值，是人與人之間相互交往的關系與作用，這種交往是個人主體意識的重要表現。讀者通過圖書館員或圖書館建設的支持者（例如志愿者）所提供的知識或者他們所提供的力所能及的幫助，從而提升自我價值及圖書館的滿意度，這些都是第二層次共享價值的重要體現。第二層次的資源共享是圖書館服務的進一步深化，是知識社會發展的結果，是圖書館由“書的圖書館”走向“人的圖書館”的重要過程。

在第二層次圖書館資源共享過程中，知識和能力的提供者不僅體現出主體間性的特點，而且還體現出人內外價值的雙向性。在知識和能力的提供者中，他們作為價值客體，通過勞動向社會貢獻物質或精神財富，用以滿足其他讀者的需要，由此而體現出自身的價值，這也是個人價值的外向性。同時，在為別人提供幫助和服務的同時，他們也發揮了自身的知識專長，自己也獲得了滿足感和榮譽感，這是個人價值的內向性。從此可以看出，現實交往過程中，人與人是彼此成就，彼此創造的。

第二層次資源共享中以圖書館為主體，其價值表現為：充分調動了館員與志愿者的積極性，開發了圖書館人力資源和志愿者資源，也提升了圖書館員的終身學習能力和專業素養，能夠培養出更多的學科館員。當然，也可以提升圖書館的軟實力和競爭能力，深化圖書館服務功能，使其能更好地適應知識社會的挑戰。而在以社會為主體的過程中，其價值表現為：弘揚了志愿文化，倡導了社會的奉獻精神，同時志愿者也獲得了為社會服務的機會，弘揚了社會主義核心價值觀，傳播了正能量。

4.3 第三層次共享價值分析

第三層次共享是以圖書館精神為資源的共享。圖書館經過幾千年的發展與演變，造就了獨特的精神品質，同時也為人類文明的延續做出了不可磨滅的貢獻，當然，這也是圖書館人的驕傲。關于什么是圖書館精神的探討，不絕于耳，很多專家學者給出了很多的答案，至今未有明確定義。但是圖書館是人們終身學習的殿堂，是各種文明交匯的地方，包容各種文化的存在，倡導公民享有平等、自由獲取知識的權利等理念，是被全民廣泛接受的。先前杭州圖書館館長褚樹青說過一句“無論是一個儒者，或者是一個丐者，只要走進來都是讀者”的話，打動了全社會，同時也證明圖書館真正打破了社會階層的禁錮，是真正意義上在踐行人類平等與自由的理念。平等與自由自古就是人們追尋的目標，平等不僅在于人格和權利上的平等，更是機會的平等，自由同樣要不受限制、不受脅迫，更要有選擇。圖書館精神的本質就是追求讀者平等、自由地獲取知識，為人的全面發展提供自身力量。而人的全面發展也正是因為人可以有自由選擇的發展道路，可以自由、自愿、自主的發展，是為了自身人格的完善和促進社會進步而發展[14]。以圖書館精神為資源而進行的共享，在社會上起到了積極的示范作用，鼓勵和提倡人們進行終身教育，并弘揚平等與自由的理念。

4.4 圖書館資源共享中各層次之間的關系

隨著針對圖書館資源認識的不斷深入，圖書館資源的邊界也在不斷擴大，而圖書館資源共享中的客體也是隨之而變，由最開始的物質資源的共享到以知識和能力為資源的共享，一直延伸至以圖書館精神為資源的共享。隨著客體的不斷深入與變化，與之相對應的價值主體也發生了變化，由此產生的價值與價值評價也隨之而變。這是由于圖書館隨著社會的發展與進步而產生的變化趨勢，是圖書館通過實踐不斷深化其服務內容所引發的效應。

表1 圖書館資源共享價值分析對照表

由表1 圖書館資源共享價值對照表可以看出，圖書館資源共享起初是由圖書館間物質資源對讀者的開放與共享開始，隨著服務內容不斷深化而產生第二層次的共享，也就是以知識和能力為資源的共享，在第一層次和第二層次共同作用下，產生第三層次的共享，即對于圖書館精神的弘揚。在正常情況下圖書館資源共享的層次是由下往上發展的關系，層層遞進。但也有意外情況，例如有些圖書館雖沒有較好的館舍與文獻信息資源優勢，但是圖書館經過自己的努力，通過志愿者的幫助和圖書館員的組織，在社會上廣泛開展閱讀推廣、知識講座等活動，也可產生較大影響力。雖然第一層次資源共享發揮不理想，但是第二層次的資源共享起到了很好的作用，這樣也同樣可以產生第三層次資源共享的效果。這樣第一層次資源共享和第二層次資源共享可以不是由下而上的關系，也可以是并列關系。但以圖書館精神為資源的共享始終是在第一層次資源共享和第二層次資源共享下的共同結果（見表2）。

表2 圖書館資源共享層次關系

5 結語

共享發展是當今社會的一個熱點問題，其理念是堅持發展依靠人民、為了人民，人民享有發展的成果，共享的主體是人民。圖書館共享也秉持了共享發展的理念，立足于全體人民享受到發展成果，讓每位公民都能實現自我發展、實現個人價值，還立足于社會各階層在共享過程中消解矛盾、和諧共生。另外，圖書館的共享發展還有助于促進各種文明的融合發展，各民族在多元、平等、包容的文明觀下共同發展。而對于圖書館資源共享的認識，則是在多種因素相互作用下，辯證發展的一個過程。由最初文獻信息的共享到空間資源的共享，由物質資源的共享到精神資源的共享，也就是服務、知識、能力的共享，而這些圖書館資源共享的深入是在圖書館日常實踐過程中實現的飛躍式發展。但是，我們發現圖書館所代表的精神才是圖書館最有價值的資源，才應該被社會共享。同樣，圖書館資源共享的每一層次的再認識、再發展都是圖書館創新發展的結果，都是遵循著認識—實踐—再認識—再實踐的客觀規律。同時，隨著圖書館資源共享認識的不斷深入，理論與實踐的不斷創新，其對讀者、對圖書館本身、對社會所體現的價值都發生了翻天覆地的變化，每一層次圖書館資源共享的價值都在不斷擴展著邊界，這正是圖書館存在的真正意義，是圖書館人奮斗的目標。當然，圖書館資源共享的認識與價值分析，最終要落實到促進社會健康、和諧。而圖書館資源共享的層次性分析，也是體現圖書館以人為本的發展理念，實現人的全面發展和自由發展，不斷滿足人們對于美好生活的向往和精神生活的需要，弘揚社會正能量，保障人們獲取信息的權益和文化權益，讓圖書館的發展能融入整個社會的發展之中，并讓發展成果惠及全體人民。