“暴躁大王”發(fā)脾氣，三個(gè)妙招告訴你

王薇

燥同學(xué)又在教室里號(hào)啕大哭。邊哭，邊把手上的本子撕碎，還把桌子推倒，凳子踢開(kāi)，實(shí)在沒(méi)東西發(fā)泄了，就開(kāi)始更大聲地哭泣……周圍的同學(xué)已經(jīng)習(xí)以為常，一邊看著燥同學(xué)在教室宣泄情緒，一邊做著自己的事情。

自三年級(jí)接手這個(gè)班到現(xiàn)在五年級(jí)，燥同學(xué)隔三岔五就會(huì)這樣發(fā)泄一次，作業(yè)本沒(méi)有帶、鋼筆寫(xiě)不出來(lái)字、考試成績(jī)不理想等，都會(huì)成為他發(fā)泄的理由。我從剛開(kāi)始的惴惴不安，不知所措，到現(xiàn)今的心如止水，冷靜應(yīng)對(duì)，經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的“進(jìn)化史”。

接觸安慰? 慢語(yǔ)細(xì)談

自從當(dāng)了媽媽，我對(duì)擁抱的力量有了新的認(rèn)識(shí)。擁抱可以讓人身心愉悅，特別是對(duì)小孩子，真的有很大的作用。

人，天生喜歡擁抱。小嬰兒哭，除了餓、生病，就是沒(méi)有安全感，要抱抱。擁抱是愛(ài)的一種表達(dá)。常給孩子擁抱，孩子也會(huì)學(xué)著擁抱父母，擁抱這個(gè)世界。但要讓擁抱像微笑一樣自然，是需要學(xué)習(xí)的。

所以，我在燥同學(xué)身上也嘗試使用接觸安慰。每當(dāng)他快要發(fā)脾氣的時(shí)候，只要我在場(chǎng)，我一定會(huì)認(rèn)真地抱住他，告訴他安靜。這樣既讓他感受到溫暖，迅速冷靜，也避免他傷害到自己或同學(xué)。等他稍微平靜一點(diǎn)，我就會(huì)帶他去辦公室或者一處安靜的地方，輕聲同他交流，讓他說(shuō)出自己的想法。小孩子的憤怒，來(lái)得快，去得也快。我們要教會(huì)他合理發(fā)泄自己的憤怒，換個(gè)方式來(lái)表達(dá)自己的不滿。

快樂(lè)使者? 傳播溫暖

我所在的502班，有幾個(gè)活潑開(kāi)朗，心里充滿陽(yáng)光的孩子。從他們的言談、習(xí)作中都可以感受到他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活的熱愛(ài)。有一次和他們聊天的時(shí)候，我靈光一現(xiàn)：成績(jī)優(yōu)秀可以當(dāng)學(xué)習(xí)委員，能干負(fù)責(zé)可以當(dāng)勞動(dòng)委員，那微笑面對(duì)挫折、心中充滿陽(yáng)光的孩子不就是快樂(lè)委員嗎？于是，我立馬行動(dòng)起來(lái)，將這幾個(gè)情緒穩(wěn)定、活潑大方的孩子選為快樂(lè)委員，委托他們把快樂(lè)、陽(yáng)光傳遞給每個(gè)同學(xué)。

每當(dāng)同學(xué)們有心理上的困惑，我都安排快樂(lè)委員跟他們成為同桌，讓他們相互接觸，讓快樂(lè)委員把快樂(lè)傳遞給同桌。燥同學(xué)就是我首當(dāng)其沖要照顧的對(duì)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間相處后，我明顯感覺(jué)到燥同學(xué)的情緒好多了，雖然還是動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣，不過(guò)動(dòng)靜變小了，由起初的又哭又摔東西，變成大聲哭泣，慢慢地還會(huì)和自己開(kāi)玩笑。

有些時(shí)候，老師家長(zhǎng)說(shuō)一萬(wàn)句，不如周圍同學(xué)潛移默化的影響，很顯然，這是一次成功的嘗試。

書(shū)寫(xiě)憤怒? 破涕為笑

作為老師，我不可能時(shí)刻都在教室里坐著，隨時(shí)隨地為學(xué)生解決問(wèn)題。如果我不在的時(shí)候?qū)W生鬧情緒，怎么辦呢？我鼓勵(lì)大家寫(xiě)下來(lái)。“502心情小練筆”就此誕生。

其實(shí)，很多時(shí)候，一些內(nèi)向的孩子如果不開(kāi)心，不會(huì)立刻向別人傾訴，而這樣的小情緒如果一直得不到紓解，對(duì)他們的成長(zhǎng)很不利。我在班級(jí)倡導(dǎo)大家在小練筆里寫(xiě)出心里話，寫(xiě)出自己的不解，寫(xiě)出自己的憤怒，寫(xiě)出自己平時(shí)想說(shuō)而不敢說(shuō)的話。剛開(kāi)始，大家都不太愿意寫(xiě)，就像自己的日記不想讓父母看見(jiàn)一樣。后來(lái)，我鼓勵(lì)燥同學(xué)寫(xiě)下每次發(fā)脾氣時(shí)的內(nèi)心想法，然后根據(jù)他的小練筆，有針對(duì)性地和他聊天。燥同學(xué)明白了我的用意后，積極性很高，由剛開(kāi)始的百來(lái)字，寫(xiě)到后面洋洋灑灑停不下來(lái)。于是我對(duì)燥同學(xué)的小練筆大加表?yè)P(yáng)，并承諾這是老師和同學(xué)之間的小秘密，不會(huì)告訴其他人。慢慢地，越來(lái)越多的同學(xué)愿意在小練筆里向我吐露心聲，我根據(jù)這些內(nèi)容解決了不少同學(xué)之間的問(wèn)題，我的班級(jí)管理工作也愈發(fā)順暢，真是意外之喜。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第四小學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉玉琴