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2021-05-11 22:36:19林夢(mèng)涵
新作文·初中版 2021年2期 關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)
林夢(mèng)涵
我將詞語當(dāng)作沙，將句子化為磚，將文章筑成高樓，它將矗立云端。
——題記
記得剛上小學(xué)時(shí)寫的作文，往往都是以看圖寫作為主，不需要多么華麗亮眼的語言，將一個(gè)句子寫對(duì)、寫工整、用詞得當(dāng)是我那時(shí)的寫作目標(biāo)。相比起詞句的優(yōu)美性，我更注重的是詞句的準(zhǔn)確性。
老師上課時(shí)在講臺(tái)上繪聲繪色地講著，說漂亮的眼睛要用水汪汪來形容，而臺(tái)下的我總是眨著小小的眼睛，眼睛里面裝著大大的疑惑：漂亮的眼睛不應(yīng)該是大大的眼睛嗎？小眼睛就不能用水汪汪來形容嗎？我這么想著，也這么做著——考試的時(shí)候也寫了“大大的眼睛”在試卷上。看著下發(fā)試卷上的一個(gè)大紅勾，我心里美滋滋的，正準(zhǔn)備跟同桌好好炫耀一番時(shí)，發(fā)現(xiàn)他寫的也是“大大的眼睛”。我瞪大了我的小眼睛，沖他叫：“你怎么抄我的啊？”他呆若木雞地愣了幾秒，然后一手拿起了他的試卷，一手拿起了我的試卷，最后用古怪的眼神看著我，并說道：“就因?yàn)槿母銓懥送瑯拥奈鍌€(gè)字？”我頓時(shí)語塞，但是又嘴硬地頂了一句：“可是……可是老師上課講的明明就是‘水汪汪的眼睛啊！你不應(yīng)該按照老師說的寫嗎？”
“全天下又不是只有‘水汪汪的眼睛最美啊！”他答道。
是啊，全天下又不是只有一個(gè)修飾詞。直到六年級(jí)，我再回想起這件事情，心里不住地笑我當(dāng)時(shí)的愚笨。只怪當(dāng)時(shí)年紀(jì)太小，閱讀量太少，有一些自以為新穎的想法得到了肯定就沾沾自喜，后來才發(fā)現(xiàn)那些我認(rèn)為新穎的東西反而早已成為他人知識(shí)層面的一隅時(shí)，只好搖搖頭嘆息，自愧不如。后來，我開始不僅限于那一隅的詞匯量，不僅限于大眾化的修飾詞，我開始拓展，就像建筑工人尋找不同種類的材料一般，只為修建更結(jié)實(shí)更漂亮的高樓。
如何設(shè)計(jì)樓層內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，也是一門重要的學(xué)問。初中開始，我深入地了解了作文的具體結(jié)構(gòu)，怎樣將內(nèi)容設(shè)計(jì)得別具匠心，怎樣將樓層內(nèi)部設(shè)計(jì)得別出心裁，怎樣讓進(jìn)入到里面觀賞的客人流連忘返，成為我現(xiàn)階段在寫作上的主要任務(wù)。寫作課上，我學(xué)會(huì)了并列鋪陳、片段聯(lián)袂的寫法，嘗試了時(shí)空飛揚(yáng)、今昔交織的寫法，也知道了托物言志、物我相融的表達(dá)……
風(fēng)翻過一頁(yè)頁(yè)紙張，悄然無息間，我已邁進(jìn)初三，心中沉積的一處處泥沙堆已筑成一棟棟高樓;云不停地被風(fēng)推著走，但它看起來走得很慢很慢——大概是想等待那些高樓與它比肩相伴吧！
（指導(dǎo)老師：肖? 慧）
教 師 點(diǎn) 評(píng)
此文暢談自己的寫作經(jīng)歷，從小學(xué)時(shí)代以詞句準(zhǔn)確得當(dāng)為目標(biāo)到初三畢業(yè)季開始運(yùn)用合適的章法設(shè)計(jì)文學(xué)大廈的結(jié)構(gòu)內(nèi)蘊(yùn)為追求，線索十分清晰。在材料的選擇上，從充滿童趣的質(zhì)疑“大眼睛”“小眼睛”“水汪汪”究竟如何表達(dá)美，到學(xué)會(huì)“并列鋪陳、片段聯(lián)袂”“托物言志、物我相融”的章法結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者寫作思維的不斷豐富，審美思維視角的不斷變化與升華。建議，后階段寫作能力提升的體驗(yàn)，如果結(jié)合某次寫作的具體過程寫下來，更能讓讀者看到讀書與寫作帶給生命的成長(zhǎng)變化。
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老師上課時(shí)在講臺(tái)上繪聲繪色地講著，說漂亮的眼睛要用水汪汪來形容，而臺(tái)下的我總是眨著小小的眼睛，眼睛里面裝著大大的疑惑：漂亮的眼睛不應(yīng)該是大大的眼睛嗎？小眼睛就不能用水汪汪來形容嗎？我這么想著，也這么做著——考試的時(shí)候也寫了“大大的眼睛”在試卷上。看著下發(fā)試卷上的一個(gè)大紅勾，我心里美滋滋的，正準(zhǔn)備跟同桌好好炫耀一番時(shí)，發(fā)現(xiàn)他寫的也是“大大的眼睛”。我瞪大了我的小眼睛，沖他叫：“你怎么抄我的啊？”他呆若木雞地愣了幾秒，然后一手拿起了他的試卷，一手拿起了我的試卷，最后用古怪的眼神看著我，并說道：“就因?yàn)槿母銓懥送瑯拥奈鍌€(gè)字？”我頓時(shí)語塞，但是又嘴硬地頂了一句：“可是……可是老師上課講的明明就是‘水汪汪的眼睛啊！你不應(yīng)該按照老師說的寫嗎？”
“全天下又不是只有‘水汪汪的眼睛最美啊！”他答道。
是啊，全天下又不是只有一個(gè)修飾詞。直到六年級(jí)，我再回想起這件事情，心里不住地笑我當(dāng)時(shí)的愚笨。只怪當(dāng)時(shí)年紀(jì)太小，閱讀量太少，有一些自以為新穎的想法得到了肯定就沾沾自喜，后來才發(fā)現(xiàn)那些我認(rèn)為新穎的東西反而早已成為他人知識(shí)層面的一隅時(shí)，只好搖搖頭嘆息，自愧不如。后來，我開始不僅限于那一隅的詞匯量，不僅限于大眾化的修飾詞，我開始拓展，就像建筑工人尋找不同種類的材料一般，只為修建更結(jié)實(shí)更漂亮的高樓。
如何設(shè)計(jì)樓層內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，也是一門重要的學(xué)問。初中開始，我深入地了解了作文的具體結(jié)構(gòu)，怎樣將內(nèi)容設(shè)計(jì)得別具匠心，怎樣將樓層內(nèi)部設(shè)計(jì)得別出心裁，怎樣讓進(jìn)入到里面觀賞的客人流連忘返，成為我現(xiàn)階段在寫作上的主要任務(wù)。寫作課上，我學(xué)會(huì)了并列鋪陳、片段聯(lián)袂的寫法，嘗試了時(shí)空飛揚(yáng)、今昔交織的寫法，也知道了托物言志、物我相融的表達(dá)……
風(fēng)翻過一頁(yè)頁(yè)紙張，悄然無息間，我已邁進(jìn)初三，心中沉積的一處處泥沙堆已筑成一棟棟高樓;云不停地被風(fēng)推著走，但它看起來走得很慢很慢——大概是想等待那些高樓與它比肩相伴吧！
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