公共圖書館少兒品牌活動創新與可持續發展研究

葉鳳英

關鍵詞：公共圖書館;閱讀推廣;少兒閱讀品牌活動

摘 要：隨著我國對全民閱讀工作的重視，各級各地的公共圖書館紛紛開展了少兒閱讀推廣工作。文章通過介紹江門市圖書館的“少兒公益學堂”閱讀品牌活動，總結和分析了該活動的亮點、取得的成效及存在的問題，提出了公共圖書館少兒閱讀品牌活動的創新與可持續發展策略，旨在為公共圖書館少兒閱讀品牌活動的開展提供新的思路。

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2021）03-0033-03

少年強則國強，公共圖書館針對少年兒童開展的閱讀推廣活動對于少年兒童的成長、社會的發展和民族的未來具有重要意義[1]。《中華人民共和國公共圖書館法》規定，政府設立的公共圖書館應當設置少年兒童閱覽區域，根據少年兒童的特點配備相應的專業人員，開展面向少年兒童的閱讀指導和社會教育活動，并為學校開展有關課外活動提供支持。在倡導全民閱讀的社會大環境下，少年兒童讀者已成為公共圖書館重要的服務對象。筆者以江門市圖書館開展的“少兒公益學堂”活動為例，分析了該活動的亮點、取得的成效及存在的問題，提出了公共圖書館少兒品牌活動的創新與可持續發展策略，旨在為公共圖書館少兒閱讀品牌活動的開展提供新的思路。

1 江門市圖書館少兒品牌活動的起源與發展

1995年，江門市圖書館進行了重建工作，設立了少兒部，專門為14周歲以下的讀者提供書籍閱覽及延伸服務，沒有建設獨立的少兒圖書館。江門市圖書館少兒部的藏書共14萬余冊，囊括了社會科學、自然科學各個領域的內容，并開通了專門供低幼兒童閱讀繪本的繪本區。近年來，江門市圖書館少兒部與市內的學校聯合開展了各類讀書活動，受到了讀者的一致好評，但活動大多僅在校園內開展，很多讀者無法參與，難以形成品牌效應。針對該問題，江門市圖書館認真梳理原因，多措并舉，以期實現相應的突破。2013年，江門市圖書館堅持“兒童優先”的原則，除繼續與學校、幼兒園聯合開展閱讀活動外，還開辦了寒暑假學堂，在寒暑假開設朗誦、繪畫、舞蹈等培訓班，吸引少兒讀者參與，為“少兒公益學堂”活動的開展奠定了基礎。江門市圖書館積極參與省、市級政府部門舉辦的閱讀文化節、童書節等大型文化綜合活動，擴大了自身影響力，爭取到了更多財政專項資金。江門市圖書館不斷創新，致力于打造可持續發展的少兒閱讀品牌，努力營造良好的閱讀環境，開展了內容豐富、種類多樣的閱讀活動，如：連續多年聯合珠海、中山兩地舉辦的珠中江三地青少年書法、繪畫大賽，聯合中、小學校開展的校園文化藝術節活動等，這些活動的成功開展，使“少兒公益學堂”活動逐漸品牌化、規模化。2013年至今，江門市圖書館以多種形式開展“少兒公益學堂”公益閱讀推廣活動共300余場次，參與人數超10萬人次。

2 “少兒公益學堂”活動的創新實踐

2.1 寒暑假學堂

“寒暑假學堂”是“少兒公益學堂”品牌下最具特殊意義的子項目，自2013年開展以來從未間斷。每年的寒暑假，江門市圖書館都會開辦各種主題的公益培訓班，如開心作文短訓班、少兒繪畫技巧培訓班、少兒舞蹈速成班、手工創作培訓班、詩歌朗誦培訓班、兒歌學習班、攝影入門與技巧學習班等，以開拓少兒讀者的眼界，增加他們的技能和特長。寒暑假學堂集知識性、趣味性、藝術性于一體，為少兒讀者提供了一個能夠增長知識見聞、培養良好閱讀習慣的文化教育平臺。

2.2 書香進校園

江門市圖書館攜手中、小學校開展了形式多樣的校園文化節，以及閱讀、朗誦大賽等活動，如：分組別征文比賽、中國古典詩詞知識大賽和“中華魂·輝煌與夢想”演講比賽等。同時，江門市圖書館與學校共同建設圖書室，并堅持定期送書、送雜志進校園;向學生發放電子閱讀證，為學生免費獲取中文圖書、學習視頻、公開課等海量數字資源提供了便利;關愛特殊兒童群體，于每年的六一兒童節開展特殊兒童文化藝術節活動，為特殊兒童群體提供了更多閱讀機會。

2.3 “我們的節日”

江門市圖書館整理了我國傳統節日的特色及風俗習慣，開展了“我們的節日”系列傳統文化活動，如“我的春節故事”“元宵節猜燈謎”“端午節日齊分享”活動等，幫助少年兒童理解我國傳統文化的精髓。江門市圖書館于每年的六一國際兒童節組織開展閱讀嘉年華系列活動，如“快樂悅讀”主題閱讀狂歡節、弘揚我國傳統文化的兒童聯歡活動、“親子同樂慶六一”親子活動等，使少年兒童在歡笑聲中享受節日氛圍，在游戲中養成良好的閱讀習慣。

2.4 “童真閃耀猜猜猜”

“童真閃耀猜猜猜”活動以閱讀知識和技巧為主要內容，以問答游戲的形式于線上和線下同時開展。江門市圖書館每周固定開展一次“童真閃耀猜猜猜”線下活動，由館員根據現場情況組織少年兒童進行一對一或一對多的知識搶答。同時，讀者可通過江門市圖書館微信公眾號參與“童真閃耀猜猜猜”線上活動，活動內容是以節日、寒暑假閱讀、經典圖書閱讀、教育宣傳等為主題的線上知識競答，如“重溫光輝歷程——慶祝新中國成立七十周年知識挑戰賽”“七一建黨時·答題有驚喜”“傳統習俗知多少”“國慶節來指點江山”“漢字英雄之挑錯字”等活動。線上活動不受參與人數和場地的限制，形式多樣，受眾面廣。

3 “少兒公益學堂”活動的亮點及取得的成效

3.1 對少兒的閱讀行為具有推動作用

江門市圖書館已連續7年開展“少兒公益學堂”品牌活動，該品牌活動根據少年兒童的心理特點，通過寓教于樂的課堂學習、有趣新穎的競賽等形式開展，充分激發了少年兒童的讀書熱情，增加了館藏圖書的借還量。

3.2 利用人才優勢，打造多元化的發展模式

江門市圖書館充分利用人才優勢，鼓勵館員發揮自身特長，擔任繪畫、手工、英語、閱讀等培訓班的教員，同時，搭建圖書館文化志愿服務平臺，與學校、相關專業機構合作，擇優招募志愿者擔任“少兒公益學堂”的授課教員。江門市圖書館的用人模式確保了品牌活動具有持續發展的動力，該館利用“圖書館+學校”“圖書館+專業機構”“圖書館+文化志愿者”的多元化模式促進了資源互補，保障了品牌活動的服務質量。

3.3 成立校園閱讀推廣委員會，對學生進行專業指導

為使“少兒公益學堂”活動取得更好的成效，江門市圖書館不斷探索青少年閱讀推廣的常態化機制，成立了校園閱讀推廣委員會，聘請專業教師擔任閱讀推廣委員;邀請廣東省少兒閱讀推廣知名專家到館開展了面向未成年人的閱讀推廣講座活動;針對校園閱讀推廣委員的策劃、組織、活動推廣等能力進行培訓，提升了他們的綜合素質和業務水平，組建了優秀的閱讀推廣人隊伍。

3.4 實行獎勵措施，推動活動的品牌化發展

下頁表1所示的“悅讀之星”增值計劃，是江門市圖書館為提升少年兒童參與閱讀推廣活動的積極性而實行的獎勵措施。小讀者可通過參與活動收集印章，消耗一定的印章數量可獲取對應的獎勵。另外，江門市圖書館還定期對活動參與者進行綜合評價認定，評選出少兒閱讀之星，并給予獎勵。活動獎勵措施能夠使少兒讀者持續參與活動，推動了江門市圖書館“少兒公益學堂”活動的持續開展。

4 “少兒公益學堂”活動中存在的問題

4.1 缺乏有針對性的閱讀指導

江門市圖書館在開展“少兒公益學堂”活動前，沒有根據少兒讀者的年齡段策劃不同的閱讀推廣活動類型，在活動中也沒有明確對參與者的年齡提出要求。不同年齡段少兒對閱讀的認知和讀物的選擇不同，針對所有年齡段少年兒童開展的閱讀活動難以達到較好的閱讀指導效果。

4.2 數字資源的利用率不高

江門市圖書館雖然開展了線上閱讀活動，但其品牌活動仍以線下閱讀活動為主，館藏數字資源的利用率不高。在新媒體閱讀方式蓬勃發展的當下，江門市圖書館的少兒數字資源建設力度不足，難以開展有效的線上閱讀活動。

4.3 缺少閱讀推廣人才

隨著閱讀推廣活動的不斷開展，公共圖書館需要招募大量專業的閱讀推廣人才。目前，江門市圖書館仍然缺少專業的少兒閱讀推廣人才，如閱讀推廣活動策劃人才、閱讀推廣活動組織人才等。

4.4 與社會力量的合作不夠深入

2013年至2019年，江門市圖書館共開展“少兒公益學堂”活動315次，其中，與學校（含學校教師）合作開展52次，與社會教育機構合作開展21次。可以看出，館校合作是江門市圖書館與社會力量合作的主要方式，與其他社會力量的合作不夠深入，難以持續擴大社會影響力。

5 公共圖書館少兒閱讀品牌活動的創新與可持續發展策略

5.1 根據少兒閱讀需求，開展有針對性的閱讀活動

公共圖書館可按照3歲以前、4～6歲、7～9歲、10～13歲、14～16歲的分類標準劃分少兒讀者的年齡段，根據相應年齡段少兒的興趣及閱讀需求開展相應的閱讀活動，如：針對3歲以前的幼兒和4～6歲的學齡前兒童開展以互動性游戲和早期運動為主的閱讀活動，以培養兒童的閱讀興趣為主;針對6歲之后的少兒，按照年齡分類標準，以培養閱讀習慣為目的，開展不同層次的閱讀、音樂、藝術和科學探索等活動[2]。

5.2 借助網絡和新媒體技術，創新少兒閱讀活動模式

目前，通過互聯網進行數字化閱讀的少年兒童越來越多，公共圖書館應借助網絡和新媒體技術，豐富少兒閱讀活動的內容，注重線上活動的開展，如與館內科學實踐活動同步開展線上科普資源學習與展示活動。應用互聯網技術開展少兒閱讀活動，能夠使公共圖書館充分利用館藏數字資源，構建線上線下的多渠道服務體系，創新少兒閱讀活動模式。

5.3 加強人才隊伍建設，滿足讀者的多元化閱讀需求

館員是公共圖書館閱讀推廣工作的踐行者，他們的職業素養與能力直接影響少兒閱讀活動的開展效果[3]。公共圖書館應不斷加強人才隊伍建設，以達到開展閱讀推廣工作的要求，滿足公共圖書館的發展需求，具體有以下措施：一是加強對館員的業務培訓，增強館員的工作能力。二是充分調動館員的主觀能動性，根據他們各自的專業背景和特長分配工作任務。三是優化館員隊伍結構，招收計算機、音樂、幼兒教育等學科專業的人才，建設一支能夠滿足讀者多元化閱讀需求的人才隊伍。

5.4 爭取政府支持，深化與社會力量的合作

公共圖書館的人力、物力有限，應充分爭取上級部門的支持，并深化與社會力量的合作，共同推動少兒閱讀活動品牌建設[4]。公共圖書館可利用“圖書館+學校”“圖書館+家庭”“圖書館+社區”等模式，廣泛尋求與社會力量的合作，成立閱讀聯盟，搭建能夠與讀者溝通交流的平臺，深入推廣其少兒閱讀活動品牌。

參考文獻：

[1] 李俊國，汪茜.圖書館兒童閱讀推廣[M].北京：朝華出版社，2015：2.

[2] 李陽.公共圖書館兒童分級閱讀推廣策略[J].圖書館理論與實踐，2019（6）：6-9.

[3] 李東來.對圖書館閱讀推廣的思考[J].圖書館論壇，2018（9）：114-118.

[4] 劉雋.社會力量參與圖書館少兒閱讀推廣活動的實踐與思考：以上海浦東圖書館為例[J].圖書館研究與工作，2019（1）：62-66.

（編校：馮 耕）