數字閱讀驅動下的高校圖書館推廣模式分析

龍麗

關鍵詞：數字閱讀;高校圖書館;推廣模式

摘 要：文章基于數字閱讀日益流行的大背景，總結了高校圖書館數字閱讀推廣的內涵和特點，分析了高校圖書館數字閱讀推廣的現存問題，探討了高校圖書館數字閱讀推廣模式，以期推動高校圖書館閱讀推廣工作實現創新發展。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2021）03-0082-03

“互聯網+”時代的來臨，使人們的閱讀方式發生了巨大改變，不論是在閱讀方式、閱讀載體，還是在閱讀內容上，都有了不同以往的新趨勢。特別是在互聯網快速發展的今天，各類閱讀資源快速增多，信息數據的傳播越來越快，更多人熱衷于碎片化閱讀和淺閱讀。而電子產品、閱讀工具的出現，更是改變了人們獲取閱讀信息和資源的方式，閱讀變得更加簡單和隨意。在這樣的大背景下，高校圖書館面對新生代大學生，需要關注的重點是如何讓他們在繁雜的資源中甄別優質資源，開展高質量的數字閱讀。因此，高校圖書館有責任、也有義務利用互聯網技術開展數字閱讀推廣，解決目前圖書館閱讀推廣存在的各種問題，探索符合用戶需求的數字閱讀推廣模式，促使有效信息快速轉化成知識，推動高校圖書館事業的發展進步。

1 數字閱讀的內涵和特點

1.1 數字閱讀的內涵

當前，數字閱讀已不是新鮮事，隨著手機、iPad、閱讀器等電子設備的流行，幾乎隨處可見參與數字閱讀的人們。第十七次全民閱讀調查結果顯示，2019年我國成年國民綜合閱讀率保持增長勢頭，各類數字化閱讀方式的接觸率均有所增長。其中，數字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為79.3%，較2018年的76.2%上升了3.1個百分點。雖然數字閱讀越來越流行，但學術界對數字閱讀還沒有定論，不同學者對該理論有不同的看法和見解。有學者認為，數字閱讀的核心要義在于實現閱讀數字化，即對傳統文本進行數字化傳播;也有學者認為，數字閱讀的重點是用戶采用數字閱讀設備，在有網絡的情況下或離線的情況下獲取和接收文本知識的過程;還有學者認為數字閱讀的內涵十分廣泛，只要是涉及采用數字化方式獲取和閱讀文本知識的行為，都可以被視為數字閱讀。綜合以上學者對數字閱讀的理解，筆者認為數字閱讀指的是閱讀設備和閱讀內容的數字化，以及實現數字化的過程。

1.2 數字閱讀的特點

1.2.1 閱讀方式自由。數字閱讀的一個重要特點是閱讀載體多樣化，不再依賴于傳統的紙質載體，只要有閱讀終端即可享受數字閱讀。如今，人們借助手機、閱讀器、iPad等電子設備，可隨時隨地參與數字閱讀，徹底打破了傳統閱讀的時空限制，使閱讀方式變得更加方便、更加自由。

1.2.2 閱讀效率提高。利用各種各樣的閱讀工具，借助閱讀工具上的閱讀系統或軟件，人們可以足不出戶、隨時隨地快速檢索閱讀資源，無須前往圖書館查找書籍;閱讀喜好不同的用戶可以便捷查找閱讀系統、軟件上已經做好分類的閱讀資源，省去了苦心搜尋、辨別的過程，節約了閱讀時間，提高了閱讀效率。

1.2.3 閱讀成本減少。一方面，人們在參與數字閱讀過程中慢慢淡化了紙質閱讀，紙質出版費用大大降低，節省了部分出版費用;另一方面，數字閱讀工具的普及，使人們不再需要專門購買各類紙質書籍，一部智能手機即可輕松享受數字閱讀。此外，用戶在閱讀軟件上購買電子資源的價格也比紙質書籍便宜不少，節約了閱讀成本。

2 數字閱讀驅動下高校圖書館閱讀推廣存在的問題

2.1 數字閱讀推廣人員缺乏

在互聯網環境下，高校圖書館數字閱讀推廣需要館員親身參與、全程跟進，這就需要館員具備閱讀推廣的綜合素養，特別是對數字閱讀推廣要有深刻的認識，具備豐富的知識。互聯網環境下的高校圖書館數字閱讀推廣是基于信息技術、媒體技術和數字技術開展的，這就對圖書館閱讀推廣人員提出了更高的要求，館員不僅要具備常規的閱讀推廣能力，還要具備現代化的計算機網絡知識、數字宣傳知識、移動即時溝通知識等。但是，我國大部分高校的圖書館員還不能完全適應數字閱讀環境提出的新要求，沒能及時學習、補充數字閱讀推廣知識，高校圖書館也沒有專門組建數字閱讀推廣隊伍，在開展數字閱讀推廣的時候大多需依靠建立臨時機構、選調臨時人員的形式開展，不利于推廣工作的前期準備和調研、推廣活動的開展，更不利于對推廣技術的研究與利用。

2.2 數字閱讀推廣資源缺乏

第十七次全民閱讀調查結果顯示，我國民眾對當地舉辦全民閱讀活動的呼聲較高，2019年有68.2%的國民認為有關部門應舉辦讀書活動或讀書節。其中，城鎮居民認為當地有關部門應舉辦讀書活動或讀書節的比例為68.9%，農村居民中這一比例為67.4%。由此可見，我國數字閱讀推廣資源較缺乏，高校圖書館開展數字閱讀推廣必須依賴豐富的數字閱讀資源。此外，數字閱讀資源的種類只有足夠豐富，內容只有足夠多元，才能滿足閱讀推廣活動的要求。目前，多數高校圖書館的資金來源有限，原本不多的資金用于高校圖書館日常運營后已所剩無幾，沒有多余的資金用于充實圖書館的數字閱讀資源，導致資源長期得不到更新和豐富，而逐年累加的購置經費是很多高校圖書館無法承受的。據調查，高校圖書館提供數字閱讀的便利性不足50%，在學科服務方面的數字閱讀資源更是少之又少，影響了圖書館學科服務功能的實現。

2.3 數字閱讀推廣方法缺乏

在數字閱讀推廣過程中，高校圖書館大多僅針對數字閱讀資源進行推廣，即過于看重推廣活動、推廣內容本身的數字化，忽視了閱讀推廣方式的數字化。調查顯示，關注公告欄和校園廣播通知的學生只占16%，超過82%的高校會定期或不定期地舉辦閱讀推廣活動，但只有34%的學生知道本校的閱讀推廣活動。由此可見，圖書館的活動多但學生參與少，并不一定是活動本身的問題，也不是學生毫無興趣，而是宣傳不到位。隨著智能手機、電子書閱讀器等智能設備的普及，高校師生更加傾向于使用新媒介、新平臺進行數字閱讀，他們已經習慣了數字閱讀形式，假如高校圖書館在數字閱讀推廣中沒有采用新型的閱讀推廣形式，推廣效果勢必大打折扣。當前，能積極嘗試通過微信小程序，整合QQ閱讀、懶人聽書、凱叔講故事等資源進行線上閱讀推廣的高校圖書館不到總數的1/3，在推廣形式方面普遍存在類型相同、內容雷同等情況。例如，高校圖書館在利用微信公眾號進行數字閱讀推廣時，會設置讀書節、讀書月等傳統閱讀推廣活動宣傳欄目，但是，真正落實到每一場閱讀推廣活動時，大部分高校圖書館都會選擇報告、講座、征文等形式的推廣活動，沒有考慮師生用戶的新需求，沒有充分融入移動互聯網技術。

3 數字閱讀驅動下高校圖書館閱讀推廣模式分析

3.1 打造閱讀推廣專業隊伍

3.1.1 組建數字閱讀推廣隊伍。要想把高校圖書館數字閱讀推廣工作真正做強，沒有專業隊伍基本上是不可能的。高校圖書館要在思想上重視隊伍建設工作，將數字閱讀推廣人員的培養放在首要位置進行謀劃。圖書館可以考慮在校內外開展“百名閱讀推廣人（組織）”評選活動，多渠道、全方位挑選人才，建立一支規范專業的閱讀推廣隊伍。同時，高校圖書館還要與學校相關部門協作，建立一套行之有效的制度，引導與激勵專業人員和志愿者積極投身高校閱讀推廣活動，推動閱讀活動不斷走向深入。

3.1.2 注重閱讀推廣專業培訓。高校圖書館要按照數字閱讀推廣活動的工作內容和工作要求培養閱讀推廣人才，從活動策劃、活動開展、活動總結等方面入手，全面提升館員綜合素質;要以學科服務作為閱讀推廣工作的出發點，培養實用型、服務型人才，用最專業的團隊、最先進的技術、最豐富的資源開展數字閱讀推廣工作，助力圖書館學科服務建設。

3.2 豐富數字閱讀推廣資源

3.2.1 建設“泛群體”數字資源。筆者認為，為進一步推動閱讀推廣工作，高校圖書館要為用戶提供“泛群體”的數字閱讀資源，包括學生、教師、科研人員線上資源，讀者可以通過關注圖書館微信公眾號，進入微信公眾號后在菜單中選擇使用。線上資源要基本涵蓋4D互動、樂兒閱讀、云圖有聲等資源，“泛群體”線上資源則要包括超星慕課、中國數字圖書館、傳統文化庫、中國知網、國圖公開課等。

3.2.2 引入用戶反饋機制。高校圖書館在引進數字閱讀資源的同時，也要注重資源的實用性，高校圖書館的服務對象主要是教師和學生，他們的數字閱讀資源需求體現在教學和學習方面。因此，在豐富數字閱讀資源過程中，高校圖書館要引入用戶反饋機制，做好前期調研，摸清教師和學生的需求，有針對性地補充資源，滿足師生的數字資源需求。此外，在開展閱讀推廣工作時，高校圖書館也要結合師生的實際需求進行推廣，按照頗受關注的學科期刊評價（影響因子、分區、核心刊收錄情況等）、期刊的投稿方式等信息進行推廣，或者重點推廣刊物中某學科的熱點文章等，以更具針對性的推廣方式滿足高校師生的需求，助力教學、科研的發展。

3.3 創新數字閱讀推廣手段

3.3.1 創新線上推廣技術。移動互聯網急速發展的今天，高校圖書館具備了更多的推廣技術和方法，一方面可以利用現有的線上平臺推廣，如：高校圖書館可以利用手機閱讀App、社交數字閱讀平臺進行閱讀推廣，同時配合微信、QQ、微博等媒介進行宣傳，多層次、多角度地開展閱讀推廣活動，吸引更多師生的關注;另一方面可以研發品牌推廣平臺，結合移動互聯網技術，投入人力物力，或與讀書平臺合作，研發品牌識別度高的數字閱讀推廣平臺，增強高校圖書館的推廣品牌影響力，如：高校可以結合本校的閱讀文化和教育教學工作，研發富有特色的閱讀App，按學科圖書類型、數據庫、專家學者、學術網站等進行內容分類和推廣，并形成發現閱讀資源關聯和閱讀興趣定制功能，實現在線閱讀與反饋交流，便于師生讀者關注活動、參與互動。

3.3.2 創新線下推廣模式。筆者認為，高校圖書館可以組建“輕騎兵文化工作隊”，在校園內開展“數字閱讀推廣”“VR虛擬體驗”系列活動。借助推廣活動向用戶宣傳推廣移動數字圖書館，精選數字圖書，采用線下活動與線上推廣相結合的方式進行操作和引導，幫助用戶下載數字圖書并指導使用方法，引導他們了解、認識和利用圖書館豐富的館藏數字文化資源，讓他們認識到數字資源、VR技術是獲取新知的一種方式，領略科技帶來的趣味閱讀體驗。

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（編校：崔 萌）