“漫畫”老師顯特點

○湖北 劉克錫（特級教師）

【訓練主題】

你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節，讓人覺得可愛又有趣。如果要給一位老師畫漫畫，你會畫誰呢？請選擇一位可愛的老師用文字“畫”出來吧！先想想老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點，再選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫。

【指點迷津】

一、抓住老師特點。老師也是各有特點的。因為性別、年齡、生活經歷、文化教養等各不相同，自然決定了人的思想性格的差異。你所選擇的這位老師哪一特點最突出？你可以把老師的事在頭腦里“放一次電影”，然后進行比較，哪件事最能反映老師的特點，讓人讀了最感興趣，那么你就寫這一方面！

如一位同學寫《幽默的老師》：一次，梁家浩洗完飯盒回來，雙手捧著飯盒站在教室門口。唐老師一見說：“要飯啊？這里沒有飯！不務正業，還不改邪歸正！”梁家浩只好迅速走上座位，全班同學也哄堂大笑。下午，唐老師大聲宣布：“今天晚上沒有作業……”“耶！”全班歡呼！“那是不可能的！”老師接著說。“啊！”全班沮喪！

老師的第一段語言，借用乞丐、訓誡術語，增添幽默感；后面一次，將語言有意中斷，激起驚喜。兩次語言描寫都突出了老師的幽默特點。

二、選擇典型事例。人物的性格特點、精神品質，只有融入具體的事例中，才會令人信服，才會產生真實的感染力。因此，要寫出一位個性鮮明的老師，最主要的是通過“典型事例”反映他（她）的特點。有一點要注意，“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平凡品質的小事也是典型事例。如一個同學寫《慈愛的老師》：一次上課，我偷看圖書，書被老師沒收，并要求放學后到辦公室。為了心愛的圖書，我明知“山有虎”，偏向“虎山行”！放學后來到老師辦公室，老師問我：“你很喜歡故事嗎？”見我沒有回答，她接著說：“班里成立一個故事小組，你來當組長，好不好？”我沒想到，我不是挨訓，而是受命……

小作者選擇老師任命“我”當故事組長的事例，把老師的慈愛表現得淋漓盡致！

三、細致描寫言行。你和老師之間曾經發生過什么故事？除了把事情的經過寫清楚外，還要對老師的外貌、語言、動作、神態等進行細致描寫，讓人們真切地看到老師的外在言行，甚至體會到他（她）的內心，了解其性格，使老師的特點更加突出。如某同學寫《嚴厲的老師》：有一次，李老師講課到高潮，不知哪位不知天高地厚的家伙嘴“癢癢”，在那兒竊竊私語。喲!真不巧，正好被李老師的“順風耳”聽到。李老師兩眼一瞪，喝道:“上來領罰單!”那位同學只好乖乖走向講臺，領了5 道數學題去做。

看，通過對老師神態、語言的描寫，一個威嚴的老師形象躍然紙上。

四、表達真實情感。在敘述過程中，你還應該適時地寫出自己對事件、對老師的感受，表達自己的某種感情。如看到老師的所作所為，你當時是怎樣想的？有什么感受？只要你把當時的情景和真實的感受細致地描繪出來，字里行間就自然地融入了你豐富的情感，你的習作就一定寫得生動感人。

【佳作展示】

“木”老師

湖北省荊門市沙洋縣五里中心小學五（2）班 付曉雯

老師難道不是一眼就能看穿學生的謊言嗎？那為什么鐘老師會那么“木”呢？

我不喜歡上體育課，尤其是跑步，但又不敢說。我有苦難言，好不容易想了個辦法——撒謊，可又覺得不太妥當，萬一被發現了怎么辦？不管了，為了自由冒一次險！

“鐘老師，我……我肚子疼……疼，可不可以不……不跑步？”我小聲地問道。因為心虛，鼓起的勇氣不知去哪里了，說話變得結結巴巴的。完了，一定露餡了！唉，等著寫檢討書吧。我不敢直視鐘老師，低著頭，捂著肚子。“行，你好好休息，實在不行，你就回家吧。”什么？我沒聽錯吧！鐘老師居然同意了，還親切地慰問了我一番。我那么爛的演技他也相信？鐘老師真“木”！

“謝謝鐘老師！”慶幸的同時，我也感到不安。鐘老師這么關心自己的學生，我卻利用他的關心來“逃課”，真對不起他！這樣想著，我暗下決心，下次再也不撒謊了。

轉眼間，這一年的學習即將結束。期末總結班會上，望著鐘老師憨憨的笑臉，我想起了那個謊言，想起了鐘老師的“木”，鐘老師會不會繼續被其他同學欺騙呢？得提醒鐘老師，讓他別太“木”了：“鐘老師，對不起，上次體育課我是不想跑步才撒謊的，您相信了，我非常感謝。但希望您以后凡事多留個心眼……”“曉雯，你能明白，我很高興。我還知道許多同學都撒過謊。”鐘老師微笑著說，“我不揭穿你們，是希望你們能自己認識錯誤，從而自覺遵守紀律。”

聽著鐘老師的話，我們無一不感動。“鐘老師，謝謝您！”我們對鐘老師深深鞠了一躬，鐘老師則欣慰地點著頭。

鐘老師就是這樣，用他的“木”，關愛著我們，教育著我們……

【高分解密】

鐘老師真的“木”嗎？非也！通過“我”與鐘老師的對話可以看出他的良苦用心，“曉雯，你能明白，我很高興。我還知道許多同學都撒過謊。”“我不揭穿你們，是希望你們能自己認識錯誤，從而自覺遵守紀律。”原來鐘老師“木”的背后，包含著無聲的關愛啊！文中人物對話真實，特點鮮明。

【詞語超市】

循循善誘 潛移默化 春風化雨 和藹可親 良師益友 桃李芬芳

體貼入微 無微不至 關懷備至 促膝談心 呵護備至 親如手足

出口成章 學富五車 滿腹經綸 才高八斗 博學多才 見多識廣

才華橫溢 博覽群書 學識淵博 學貫中西 博古通今 真才實學

【幫你開頭結尾】

1.一只只粉筆在黑板上跳舞，一個個對勾在作業本上玩耍。他們都記錄了老師們的辛苦付出。在我的成長過程中，最令我敬愛的老師，就是我五年級的數學老師。

2.有人說老師像園丁，也有人說老師像蠟燭，而我卻覺得她更像一支粉筆。她縮短了自己的身軀，為我們鋪長了知識之路。她總是默默地在黑板上耕耘著，為我們播下知識的種子。

3.老師是人類靈魂的工程師，她們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培養了一批又一批出色的人才。在她們精心呵護下，我們健康、快樂地成長。在眾多老師中，讓我最難以忘懷的是教了我半個學期的語文老師——陳老師。

4.為了桃李芬芳，老師們嘔心瀝血、掛肚牽腸；為了培育棟梁，他們廢寢忘食、執著頑強。從風華正茂到雙鬢染霜，從慷慨激昂到退休還鄉，有多少個夜晚挑燈到天亮?有多少汗水灑落在課堂?引領學子披荊斬棘攀登書山殿堂，乘風破浪泛舟知識海洋。

5.老師，我崇拜您，我也說不出自己為何有這種崇拜之情，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是您對教育事業的無私奉獻。

【現場操練】

題目：老師，您真了不起

提示：我們在學校生活中，接觸到許多有能耐、有特長的老師，請你圍繞“了不起”選擇二、三件事，把老師的本領、獨特的能力敘述下來。注意人物動作、語言及心理的描寫。